初中语文阅读有哪些解题技巧、套路？

初中语文文体有三种，记叙文、说明文和议论文。
每种文体都有它特定的答题技巧，有它既定的答题格式。

这里以记叙文和说明文为例进行讲解。

一、记叙文

记叙文考点通常围绕内容概括、标题含义及作用、词语含义及作用、句子赏析、主题探究、人物形象、感悟启发题等类型。

（一）记叙线索

记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。

线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

①文章的标题

②反复出现的词或事物

③文中议论抒情的语句

④作者的思想感情（变化）

⑤“我”的所见所闻所感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

（二）记叙顺序

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。

（3） 插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。

（三）概括文章内容

（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）

方法：

看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

句式：

此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即 “什么人在什么情况下干了什么事，结果是什么”

（四）品味题目

题型：

①为什么以此为题？

②谈谈你对题目的理解。

③试分析题目的作用。

④给文章加（换）题目。

示例：

1）《背影》 充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。

2）《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。

3）《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性 格。具有极强的讽刺性。

技巧：①先看题目本义：词语含义概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）。

②再思考深层含义：主旨：与主旨的关系（揭示了，点明了）；人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者感情触发点）结构：线索、悬念；表现手法：象征。

③最后分析其效果：

运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。

示例： ①主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

（五）句子赏析

关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；

②描写、议论、抒情的句子；

③总结全文的句子；

④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；

⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。

评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密，再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育。

1，修辞

朱自清先生的《春》，语言美得不经雕琢，却更质朴，打动人心。里面的修辞比比皆是，比喻，拟人，排比，随手拈来，便可尽情让学生分析。

“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”排比句轻盈有趣，具体生动，色彩鲜明。

2，用词

再说那用词，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”一词有何作用？“钻”又体现了什么？

遇到句子赏析时，注意特殊动词、形容词、叠词与拟声词等的用法，防止做题时有疏漏，而失掉相应的分数。

3，景物描写

遇到环境描写的句子，必定先要记牢环境描写的作用。

4，人物描写

（六）段落作用

开头：开篇点题，渲染气氛，总领全文，点明题旨，或表达与主旨相关的某种感情；也有的是开启或引起下文，为故事的情节发展作铺垫。

中间句子的作用：

结构上：文章中间的句段连接着上下文，所以有承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）或承接上文或引起下文的作用，并为故事的情节发展作铺垫。

内容上：要联系中心（主题）回答。

结尾：末段一般是总结全文，呼应开头，点明题旨，深化中心，升华感情，或兼而有之；另外末段如果用问句结尾，不仅含蓄地点明全文主旨，升华作者的感情，还有引发读者思考的作用。

（七）人称及作用

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。

（八）具体词语的含义与作用

方法:

结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。

句式：

答：“××”一词原指…，这里指…，起到了…的作用。

不能换，“××”用一词，生动形象地表现了…，如果换成“××”，就没有这种效果了，所以不能换。

（九）记叙文中的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。

直接抒情是直抒胸臆，直接抒发自己对事物的思想感情。

间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等

②记叙文结尾的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题。段与段之间的议论，能起到承上启下和突出中心的妙用。

③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。

（十）分析人物形象

从两个方面入手：

一是通过分析典型事例来理解人物形象；

二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

1、说明文顺序

2、说明方法

3、说明文的语言

说明文语言的特点具有：准确性、科学性、严密性、简洁性、条理性、逻辑性和趣味性的特点，在说明文的语言考查上，经常会涉及到的题目是：

句中加点词语有何作用（表达效果）？

（1）限定范围：词语是表示哪一类的词语——表时间、范围、程度、数量、估计，起修饰、限制作用

（2）解释词语在句中的意思或者所表达的内容

（3）该词具体（准确、有力、生动形象）地说明了事物“怎样…”的特征、事理。

（4）该词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。

例：夸克还能再分下去吗？从目前的技术手段来看，无法再分了。

答：“目前”，属于限制性词语 ，说明现有技术手段还不能分解夸克，体现了说明文语言的准确性。

句中加点词语能否删去，为什么？

答题方法是：

（1）不能，

（2）解释加点词语的含义

（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，

（4）若删去，则与原意不符，或与事实不符，或说法太绝对，

（5）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性

例：据说，这种炒豆芽有强身健体之功效。“据说”一词能否删掉?

答：不能，“据说”是“听说”的意思，表未经考证，不确定，说明这种“炒豆芽”有可能有“强身健体的功效”，也有可能没有这功效，删去后，就变成这种炒豆芽“一定有功效”，该词体现了说明文语言的准确性、严密性。

这个词能否替换为另一个词语?并说明理由。

解题方法步骤：

（1）不可以

（2）解释词语的含义

（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，

（4）替换后，则与原意不符或与事实不符

（5）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性

例：森林能够有效缓解“温室效应”。问：“缓解”改为“消除”，好吗?

答：不好，“缓解”是“减轻、消除”的意思，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应；改成“消除”意思就变为森林能够吸收所有温室气体，使温室效应消失，与原意不符，“缓解”体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。所以不能替换。

这几个词语不能调换顺序，为什么？

答题格式：①不能，②这几个词有先后顺序、递进关系，或与后文……内容相互照应，③具体写出各个词语的意思和相互关系。

总之，只有把阅读技巧进行详细整理，然后在做题过程中学以致用，并把做题中的难点和好的方法及时整体变成自己的东西，才能在阅读上取得高分，有所突破。

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！

老穆解析

谈到语文，不得不谈到“阅读理解”，因为它是语文考试的重要组成部分，也可以说是“决定语文成绩高低”的部分。

阅读理解有广义和狭义之称。

狭义的阅读理解自不必多说，也称“现代文阅读”，主要包括说明文、议论文和记叙文（有的地方为“文学类文本”）。

广义的阅读理解，包括古代文阅读和现代文阅读。其中古代文阅读包括文言文阅读和诗歌鉴赏。

今天，穆老师就在这讨论“狭义”的阅读理解，即现代文阅读。

同学们，我们到底应该如何做才能够做好初中语文的现代文阅读呢？穆老师为大家分析如下，感兴趣的同学可以接着往下看！

老穆支招

一、读考纲，明考点

〖1〗说明文阅读

〖2〗议论文阅读

〖3〗记叙文阅读

二、掌握考点对应知识点

如：记叙文——人物与人称

具体知识点参考穆老师之前回答。

三、准备错题集，时常翻阅

四、训练逆向思维和逻辑思维

根据答案倒推答案设置过程

五、具备命题者思维和反命题思维

六、积累答题“惯用术语”

如“生动形象、具体准确、条分缕析、不蔓不枝、丰富内容……”

七、勤练习、善思考、会总结

八、提高文章阅读速度

平时训练时，注重速度，不可散漫

九、先看试题，再读文章

十、了解中国文章和外国文章情感表达上的区别

中国文章，常考民族心理；

外国文章，则偏向于人文精神。

亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！

如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！

阅读题该怎么答，听听一儒老师的分析。

（一）了解考题，有的放矢

想弄明白现代文阅读丢分原因，你必须搞明白现代文阅读的的出题方式，现代文阅读的选文大多来源报纸、杂志、网络等。常考四类文本：记叙文阅读，说明文阅读，议论文阅读，非连续性阅读。而记叙文阅读是初中生必考的一种文本，也是丢分的重灾区。

我们都明白语文的提升离不开阅读，我们老师和家长都要求孩子多看课外书，但是孩子们在看书时大多是囫囵吞枣的泛读。仅仅是泛读，是不足以培养孩子的阅读能力。因此现代文阅读考试，更关注精读，考查精读能力，主要有：概括能力、理解能力、分析判断能力和迁移能力。希望通过考试的形式来检测孩子的精读能力。因此在出题的时，必然按这几种能力培养设置考点。

（二）、掌握方法，各个击破

1、考题千变万化，看懂考点很重要。

很多人都说阅读理解是题海，十年也写不完。但是经过一儒老师的梳理后，他发现初中生重要阅读考点只有22个，如果你能了解这22个考点，掌握每一类题型的答题方法，学会举一反三，你无须进入题海。

2、公式类阅读题，严格参照公式作答。

现代文阅读考试中，很多题有固定的答题格式，一儒老师称之为公式类题型。首先要让孩子了解这些公式，还要让孩子记住这些答题公式，当孩子记住公式了，又能理解公式，就将问答题转换成选择题，当然容易拿分。初中语文考试中，这种公式类题型还不少，如：标题的作用，最后一段作用，环境描写的作用等。一儒老师翻阅了大量的中考试卷，总结出18道必考公式题，孩子一定要了解。

3、非公式类阅读题，也有答题思路。

有的考题虽没有答题公式，但一定有答题思路，而不是漫无目标地凭感觉答。比方说常考的概括题，他总结为三个字：人+事+果。常考的材料类探究题，他总结为：文本观点+材料观点+你的观点。孩子明白了，答题就有了方向。

4、阅读六大原则，答题必须遵循。

应试阅读答题并非“仁者见仁，智者见智”的答题方式。老师都是按照参考答案阅卷，答出踩分点才给分，偏离参考答案越远，分数越低。一儒老师总结的这六个答题原则，孩子也要记住。

初一、初二同学补阅读理解的几条建议。

1、某些老师说孩子语文不好，要多练阅读题。我不认同这种说法。我教了多年阅读理解，没发现多练阅读题，能提升孩子语文素养。多练阅读题能培养孩子精读习惯。但这种方式，不是饮鸩止渴吗？

2、与其花时间练习阅读题，不如多花时间进行批注式阅读，写读后感，画思维导图。这三种精读法，才是孩子受益一生的精读方法。

3、千万不要同时报几位老师的阅读班。同样的阅读题，每个老师给出的解题思路也不一样，孩子会听糊涂。你得选择权威一点的老师，适合你的老师。阅读答题高手也会和参考答案不一样，但是阅卷老师信服他的答案，也会给他高分。

4、很多同学宁愿选择机械的写题，也不愿拿出时间整理答题思路，这是不会学习的表现，这样只会浪费更多的时间。写题的目的是总结出同一类题型的答题方法，能够举一反三。如果你愿意拿出1小时写题，半小时总结，你将会成为会学习的孩子。

5、阅读理解将成为你们永远的痛，不要买阅读理解100篇等资料训练阅读。买资料练习看似省钱省力，却没有报阅读专项班高效。如果报辅导班能用30小时解决阅读理解问题，为什么要选择100小时机械的练习呢？

初中生学习阅读理解的几个误区，我们一定要警惕。

1、最近有一位家长咨询，孩子小学语文名列前茅，可是初中后，阅读理解扣分严重，可作文几乎没有扣分，想问我孩子的语文究竟是好还是不好呢？

这个问题的确很考验人。先听听您的看法？

我想很多家长都有阅读理解的困惑，如果没有及时解决问题，这种困惑会从初一伴随到初三，严重打击孩子语文的信心。很多家长想了很多办法，但往往收效甚微。今天我们一起聊一下学习阅读理解的误区。

2、通过读课外书来提升答题能力。很多懂语文的家长都认为阅读理解答不好，肯定是理解力的问题。这一点也得到了很多老师的共识。而我有不同看法。如果孩子读不懂阅读文章或者题目，显然需要通过读课外书提升理解能力，如果孩子能读懂文章和题目，那就不是理解力的问题。初中作文都快接近满分，其他知识块不扣分的同学，阅读理解错一大片，难道是理解力的问题吗？显然不是，而是方法问题。

3、通过大量练题提升答题能力。这种方式是大部分家长都能想到的方式，很多家长都试过，但是效果并不好。首先初中不同于小学，他的课余时间有限，其次初中生也不像小学生那样听话，家长安排什么他就干什么。最后，孩子写好了阅读题，谁来批改也是问题。很多家长利用寒暑假逼着孩子写，结果开学考试后，孩子还是错一大片，于是孩子不再遵循父母的要求。为什练题没效果呢？主要原因是家长和孩子并不知道阅卷的规则，孩子写完题后，得不到有效的反馈。只是凭感觉批改，又说不清扣分的原因和调整的方法。所以这种方式往往也成无效之策。

4、等待学校老师讲方法。阅读理解是学校考试内容，学校老师肯定会讲。事实是学校老师并没有这么多课时讲课外阅读题。他们大多没有开设阅读理解专题讲座。只是在考试之后，根据孩子阅读理解的问题集中评讲一下。孩子们并不是每天考试，结果是一个月讲一次，且不是针对每个孩子的具体问题一对一来讲。所以很多孩子学习阅读理解是一知半解，因此考试照样出问题。

5、网上报班学习。多说把专业的事交给专业的人来做，这种方式我认同。如果我们确实懂语文方法，我们自己指导孩子学习，显然是好事。但是如果我们不懂，又没有精力指导孩子，还要对孩子的语文指手画脚，显然危害更大。很多家长选择语文补习班，结果选择了系统班，一个学期才讲五节阅读理解，还是几百人的大班课，作业批改又不清晰。结果又是无功而返。

6、购买网上录播视频课。这种方式看似省心省力。比买练习册自己练更加直观有效。但是孩子和视频中的老师没有交流，作业又没有反馈，孩子又没有耐心看完视频。看完视频有没有精力做整理，结果和买资料自己练效果一样。

最后强调一下。当我们不了一个专业领域的问题时，最好是请教专业人士，也不要只请教一个人，俗话说：兼听则明，偏信则暗。多问问懂的人，他们说到的共同问题，一定值得我们关注。学习阅读理解也是这样，了解这些学习真相，你再做出决策，往往少走弯路。

抓六种典型题型，初中阅读稳拿满分！

（一）解答现代文阅读题应分三步走

1、通读全文，把握主旨。

2、审清题意，定向扫描。

3、理清要点，规范答题。

（二）用“三个问题”来检测你是否读懂了文本

1、写什么（文章的主要内容。）

何人？何事？何景？何物？

2、怎样写（作者的行文思路。）

先写什么——再写什么——后写什么

3、为何写（写作意图、文章主旨，即文章要表达的情与理。）

（三）文章主旨表现的三大途径：

1、直接抒发思想或情感（议论句和抒情句）。

2、借助或引用文中人物的语言。

3、通过人物内心活动。

（四）牢记：

1、文章最少要读三遍。欲速则不达,一定要读懂文章再做题。

2、一定要按点分条作答，使答案层次分明，要点清晰。多为阅卷老师考虑，记住善有善报。

（五）初中现代文常考的主旨一般分为两大类：

宏观主旨和微观主旨

宏观主旨分两类：

1、爱党、爱国、爱人民。

2、祖国今天比过去好。

微观主旨分六类：

1、人性的主旨。表达了作者对过度发展的现代化的忧虑，随着社会的进步，我们也不可避免地失去了美好的东西。

2、故乡。

3、敬仰。写动物就尊崇生命，写人就敬仰人格。

4、自然美。

5、情感类。亲情、友情、爱情等。

6、哲学类。希望人们能够尽早认识到物质的诱惑，能够尽快地回到自己的心灵和内心的世界。

拿到一篇文章的基本操作步骤为：首先把前半部分的内容浏览完，然后把眼睛定格在文章的最后两个自然段，就可以达到对文章主旨的迅速判断。

（六）现代文阅读二常考的共六个典型题型：

1、概括题

2、赏析句子题

3、理解标题(语句)含义题

4、分析标题（语句、段落）作用题

5、概括（分析）人物形象题

6、结合文本联系实际谈看法题

把这六道题的解题方法变成六个公式

1、概括题

对文中事件的概括分三步：

（1）划分层次

（2）提取主干（谁+做什么）

（3）补充要素：时间、地点、什么情况下、结果怎样

公式：谁+（时间）+（地点）+（什么情况下）+做什么+（结果怎样）

例如：《我看到了一条河》第13题：文章叙述了“我”童年生活的“几个片断”？请根据提示简要概括。（4分）

四岁时，“我”独自回家迷路。

度假时，“我”在海里练习游泳未学会。

回家途中，“我”在河里学会了游泳。

2、赏析句子题

赏析句子=赏析点+效果词+内容+情感（心理）

赏析句子题的答题公式：

（1）赏析点——怎样写（要具体化）

运用什么（词语／修辞手法／描写方法／写作手法等）

（2）效果词+内容——写什么

效果词（生动形象／传神刻画／突出强调等）﹢写出了……内容（或对象的……特点）

（3）情感（心理）——为何写

表达了……情感（心理）

例如：《如果》第14题：品读下面句子，说说这句话的表达效果。（4分）

唯一他没想到的方式，却来临了，战争像突来的飓风把他连根拔起，然后恶意弃置

于陌生的荒地。

运用比喻的修辞方法，把战争比作飓风，生动形象地写出了战争的突然和猛烈。突出“他”的不幸遭遇，饱含着作者深切的同情。

“连根拨起”、“弃置”、“陌生的荒地”等词语及短语，生动形象地写出了“他”因战争流离失所、背井离乡的境况，表现了战争的残酷，突出他的不幸遭遇，饱含着作者深切的同情。

3、理解标题(语句)含义题

公式：理解标题(语句)含义=表层含义+深层含义

（1）表层：解释字面意思，抓文章主要内容。

（2）深层：联系文章主旨或人物性格特点谈。

例如：《我看到了一条河》第15题：题目“我看到了一条河”有哪些含义？ （4分）

（1）这个题目表面是指“我”在度假回家的路上看到了一条河，并在河里学会了游泳。

（2）这个题目深层是指“我”发现并抓住了最后一次向困难、向自我挑战的机会，这是“我”

成功的起点。

4、分析标题（语句、段落）作用题

公式：分析标题（语句、段落）的作用=结构上的作用+内容上的作用

（1）结构上的作用=承铺照点引线

在文首—— 总起全文/引出下文/铺垫

在文中——承上启下

在文尾——总结全文 /照应开头/点题

反复出现——文章线索

（2）内容上的作用要联系文章的主要内容及文章的主旨来谈。

例如：《树叶》第15题：本文为什么以“树叶”为题？请简要分析。（6）

（1）以“树叶”作为线索，贯穿全文，见证作者与病魔作斗争的过程。（结构上的作用3分）

（2）托物言志，借一天天长大的树叶表达作者积极的生活态度和对生命的热爱。（内容上的作用3分）

5、概括（分析）人物形象题

公式：

概括人物形象=关键词概括（三通过） 只戴帽

分析人物形象=关键词概括+结合文本具体分析（三通过,有小结） 先戴帽 后穿衣

如何概括（分析）人物的精神品质（性格特点）

（1）通过事例（人物在事例中的表现）。

（2）通过人物的正面描写（语言、动作、心理、神态等）。

（3）通过对人物的侧面描写。

例如：16.“虽然只是一枚普通的硬币，却可以折射出一个人身上的诸多品质”，从应聘的经历来看，女孩的身上具有哪些品质？请简要概括。（4分）

概括人物形象=关键词概括（三通过）

①坚毅； ②坦诚；③有责任心；④公私分明。

16.“虽然只是一枚普通的硬币，却可以折射出一个人身上的诸多品质”，从应聘的经历来看，女孩的身上具有哪些品质？请简要分析。（8分）

分析人物形象=关键词概括+具体分析（三通过,有小结）

①坚毅。这位女孩刚开始虽然被拒绝，但却一再诚恳争取笔试的机会，说明她有坚毅的品格。

②诚信。在面试过程中，她坦言自己没有工作经验，敢于直面自身的不足，显示了一种诚信的品格。

③有责任心。复试时，她递上一枚硬币，虚心请教落聘的原因，足以说明她有勇于承担责任的品格。

④公私分明。虚心请教落聘的原因时，坚持坚持由她来支付一元钱的电话费，说明她有公私分明的品格。

6、结合文本联系实际谈看法题

公式：谈看法题=我的看法+结合文本分析+结合实际分析+总结

例如：《我看到了一条河》第16题：文中父母对孩子采用了怎样的教育方式？请结合文章内容和生活实际，说说你对这种教育方式的看法。（6分）

（1）文中父母采用的是体验（实践）教育方式。（教育方式）

（2）我认为文中父母的教育方式很好。（我的看法）

①文中父母让孩子独自回家，在河里练习游泳，让孩子在艰难的处境中学会生存，学会挑战，效果很好。（结合文章内容分析）

②生活中许多父母都希望通过语言教育来解决问题，常常起不到多少作用，有时还会招致反感，收不到预期的效果。（结合生活实际分析）

所以，我认为文中父母的教育方式很好。（总结）

初中语文阅读理解题在试卷中占有不小的比重，分数不低，可以说没有哪一个语文老师不重视。可是这个环节和作文一样是语文考试中丢分的环节，因为它有很强的主观性和不确定性。有些老师甚至说，这个环节要考满分、甚至考高分是不可能的，他们对有些学生考出的高分甚至满分很难理解。其实这些老师不知道这类题目的解答是有技巧和套路的。下面我说说解答理解题的总体思路，技巧方法。

初中阅读理解题总的来说有三种题型，我把它叫做死题，半死题，活题。不管那种题型，在答题的时候，都要遵循下面的思路：

第一步，阅读选文(最好读两遍)，做到熟悉情节内容，把握主题（论点、说明对象等）。只有做到这些，做题时才会做到把握全局，胸中有数。

第二步，带着问题，找到答题位置。答题的位置可能在某几句，可能在某一段过或几段，或者在整篇。把握了答题的位置在哪里，答题时就围绕这些位置去思考，去组织答案。

第三步，找到关键句、提示句。有很多题目的答案就是选文上的句子，或者围绕几个句子组织答案。所以有答题的关键句、提示句的，一定要找到，这对答题非常关键。

第四步，组织答案。熟悉了选文，找到了答题位置，找到了关键句、提示句，就可以组织答案了。

这是阅读理解题的答题总体思路，方法。到组织答案时，还要遵循这样一些思路、方法：

1 用原文回答。这种题目是阅读题中最简单的一种，常常出现在初一、初二年级的试卷中。回答这种问题时，只消找到那些句子，直接用那些句子回答即可。这也是阅读题中常常得满分的题目，我把它叫做送分题。可是有些老师不懂这个方法，没有把这种方法教给学生，导致很多学生丢分，这是很不应该的。

2 增删原文回答。用原文回答是死题，答案是确定的。增删原文回答的题目，要难一点，有些句子用原文，有些要自己补上去，否则不通顺，不合逻辑。这种题目，我把它叫做半死题。答这种题目时，找到关键句，提示句后，用这些句子增加一些或者删去一些句子，组织答案。做到句子通顺，符合逻辑，符合题义。

3 用自己的话回答。这种题目是阅读理解题的高难题，我把它叫做活题，它的答案有很强的主观性和不确定性，所以容易造成丢分。回答这种题目，只能尽量做到不丢分、少丢分了。

以上是答题的总体思路，方法。具体到某一种文体，某一种题型，又有不同的答题技巧，也可以说是套路。这种技巧套路太多太多，这里不能一一列举，只讲一种。比如说明文中的说明方法类的题目，就有答题的套路。例如打比方这种说明方法，答题时就有它特定的句式和术语。

句式：应用了打比方的说明方法，将………比作………，生动形象地说明了………

这个答题句式中的“生动形象”就是本题的答题术语，没有它，答得再好，也是要被扣分的。答题时，只消套上这个句式，补齐句子中省略的部分即可。这种题有一部分是死的，一部分是活的，所以也是半死题。

还是那句话，阅读题答题技巧套路太多了，不同文体，不同题型有不同的答题方法，要在这篇文章里都讲是不可能的。所以这里只能略讲一二。觉得有道理的朋友可以关注我，我在其它文章里介绍给大家。

自己做完阅读题后，一定要跟答案进行对正，用红笔把自己答题的答案和标准答案有区别的地方写出来。

对于每一类阅读题，可以自己总结出答题的要点。因为阅读题，都是按点给分的。

例如“某句话在文中作用”类的题，答题要点是:

1.文首 :开编点题 ，渲染气氛（散文） ，埋下伏笔（记叙类散文） ，设置悬念（小说） ，为下文做铺垫 ，总领下文。

2.文中 :承上启下， 总领下文 ，总结上文。

3.文末 :点明中心（散文） ，深化主题（记叙）， 照应开头（议论，记叙，小说）。

例如“修辞手法的作用”类的题，答题要点:

1.句子本身作用 。

2.结合句子语境。

比喻 ，拟人 ，生动形象 ，生动形象写出了 + 对象+特征。

有气势 ，加强语气， 一气呵成， 强调了+对象+特征。

设问 :引起读者思考，引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

反问：强调，加强语气等；。

对比：强调了……突出了……

反复：强调了……加强语气。

就像这样，进行总结。

具体套路要看你问的是什么题？下面就从记叙文各种题型为你解答。

1.文章讲了一件什么事？【变式：请梳理文章的线索】

策略1:采用标题填充法，在标题上扩充“谁干了什么”，或是“什么怎么样”。

策略2:采用六要素法，讲清记叙文六要素。时间，地点，人物，起因，经过，结果。

变式策略：先从文章中找到所给的线索对应的部分，然后再看剩下部分对应段落，最后用所给线索同样的表达形式概括。

2.赏析句子。

策略：角度+内容+情感

角度：修辞手法的角度【比喻，拟人，排比，夸张等】，描写方法的角度【人物的描写方法，环境描写】，词语运用【动词，形容词，叠词等】

内容：即是这句话写出了什么。

情感：表达了作者怎样的感情。

3.词语的含义。

含义：从词语本意及语境意两个方面去思考。

4.句子的含义及作用。

含义：抓住句子中的关键词语说句子的含义。

作用：从内容上和结构上两个方面去思考。

5.段落的作用。

策略：内容上+结构上作用。结构上作用要看所问段落在文章中的具体位置，如果在开头那么总领全文，在中间就是承上启下过渡，在结尾就是总结全文。

6.跟文章中心主旨有关的题目。

去文章中找主旨句，结合主旨句来回答。

7.标题的含义及作用。

含义：一方面，去文章中找到与标题字样相关的段落概括其主要内容；另一方面，结合文章主旨概括其深层含义。

作用：概括文章主要内容，文章线索，吸引读者阅读兴趣等等。

以上讲述的是记叙文的各种题型，如有遗漏请留言，将为你详细解答。还有说明文及议论文的各种题型接下去为你解答。

说明文中的各种题型：

1.开头第一段的作用：引出说明对象，概述说明对象的特征，吸引读者的阅读兴趣。如果用诗歌那就增加了文章的典雅美。

2.从说明方法角度说划线句的作用

说明方法：举例子，列数字，打比方，分类别，引用等

作用：找到划线句所在段落的中心句说其作用或是就近原则。

3.加点词语可否删去，为什么？

策略：不能删。加点词意思。说明了……【此处将加点词意思替换加点词，抄写一遍】。如果删去就与原文不符，体现了说明文语言的准确性。

议论文中的题型：

1.第一段的作用。

引出文章的论点，吸引读者阅读兴趣，作为文章的事实或道理论据。

2.论证方法及作用。

论证方法：举例论证，道理论证，比喻论证，对比论证。

作用：找到所问段落的中心句分论点，或是就近原则，进一步证明文章中心论点。

以上就是这三种文体的解题策略，如有不尽，请指出，将为你详细解答。