问题补充： 读的是公立幼儿园，什么都没教！
本人刚好上学期教完一年级。作为一年级语文老师，我的建议是这样的。
首先，全社会人都在让孩子们超前学习。有的幼儿园甚至已经学完了一年级的全部课程，听来让人害怕。试想，幼儿园孩子们的手指骨骼尚未发育好，就开始写字，握笔姿势不对不说，孩子们的手指骨骼会变形。
其次，如果要求太高，会写会读，加大孩子们的学习负担不说，孩子们很多笔顺规则不能掌握，导致写字不能按照规范书写的笔画顺序去写，出现书写潦草不规范的情况。这种情况一到出现，后期，即使到了小学是很难改正的。
最后，我建议，孩子拼音只限于认读，会拼读，知道哪些是声母，韵母，整体认读音节，如果一定要教孩子书写，那就规范书写，不能要求多写，规范最重要。
基于大部分家长们急于让孩子学拼音，所以给下小学一年级老师教学拼音带来了很大的困难。学生参差不齐，教学举步维艰，孩子又小，对要求不能准确理解，所以，如果没有拼音基础，一年级老师管理班级纪律已经耗去一大部分精力，孩子们自己又不懂和老师交流，所以，没有基础的孩子是要吃亏的。
拼音一定要教。二十以内的加减法也要涉猎。数学口算，拼音拼读的功夫需要练就。
建议，让孩子在生活中学会拼音，看见什么拼什么，学会口诀，把容易混淆的几个声母如q、p、b、d反复认读，把几个相似的韵母像ie、ei、ui、iu多次通过发音的不同去区分，牢记在心，拼音基本就没问题了。
个人见解，不喜勿喷。谢谢邀请的人。
现在的小学一年级教材都把拼音移到后面了，学龄前的儿童更没必要学习拼音了。
虽然教育主管部分已经意识到这一点，在小学语文教材上开始改变，先学汉字，再学拼音，识字从天地人、我你他开始，拼音没在放在第一位，是好的苗头，但也只是形式上的改变，汉字学习方法的实质，没有太大的变化。
本人不是要抹杀拼音的作用，反而认为，解放后，拼音法的推广，对中国人的扫除文盲，起到很大的作用，后面在计算机处理方面（特别是汉字输入）发挥着作用，但现在它帮助识字的历史使命基本已经完成，应该回归到次要的位置。用拼音语言的方式学习汉字汉语，弊端已经显现。
语言文字是人类交流沟通用的文化信息载体符号，它具有“形、声、义”三种属性。严格区分“文字”和“语言”是有差异的，“语言”是以“声”言说，“文字”是以“形”记录。世界上除了汉字，其它语言都是拼音文字，而拼音文字单词是由字母构成的，“形、声、义”合一，一维线性信息语言文字，严格来讲拼音文字只是语言，其“说”和“写”合二为一，其文字是语言，其语言也是文字，其字母形在拼音单词中只是构成“形”和“声”而并没有特别单词义。
拼音文字就象流水一样，历史长河的流水，下游的水与上游的水是不一样，现代的人读不懂他们祖先的文字。
正因为汉字是表形文字，在过去2000多年时间里一直保持稳定，没有因为读音的不同而改变其形，中华大地上虽有方言很多，相互可能听不懂，但也不影响国人之的沟通。即使100多年之前东亚地区，如日本、朝鲜、越南等国大量使用汉字，即使彼此语言不通，但都可以通过写字而彼此交流。
也就是说，语文的核心是文字，语言（拼音）只能是辅助的，只有理解了汉字中的字义，才能打好语文的基础。
拼音识字法，说白了就是用拼音语言方式学习汉语，具体点就是用学习英文方法学习汉语，用单词法学习汉语。
也就是说，学英文的方式，基础是单词，如：手臂、手套、山羊等。
而中文的学习，基础是单个的汉字，如果也按上述单词的学法，需要重复学习许多遍才有可能学会。
但恰恰是这种重音不重形的拼音单词式学习方法，让汉字学习变得更困难，也造成中国国内的语文平均水平是历史最低点。
现在的语文学习法（包括小学教材），把字，词是分割开的，比如：汉语水平考试大纲中初级掌握100个单词，桌子，椅子，房子，孩子就是四个单词，单词学习法，实际也是拼音文字的学习方法。
而实际上，桌、椅、房、孩四个汉字就表达了，也就是说，单个汉字，本身就是词，并且从理论上讲，任何两个汉字之间都能组成词，100个汉字理论上能组成上万个词。比如：学会了一、人两个字，就学会组词一人，人一；学会一、人、天、地四个字，就有了一人、一天、一地，人一、天一、地一、天人、地人、人天、人地、天地人等许多组词自然就会了。
只要两个字组在一在，用得多了，约定成俗了，就成了现代汉语的词了，比如：同志、革命等都应该是五四之后才出才出现的词，现在网络上创出不少新词也是如此。
事实上，想大规模识字，又能理解字义，回归汉字图形文字的源头，明白造字原理，才能开启识字旅程。
儿童识字启蒙时，只有在识字的同时，还能理解字义，汉字之间有关系，有怎样的关系？决定这种关系的逻辑是什么？有些字相互能组词，有些不能，有字出现正反两种意思，有哪些规律可寻。
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我家老大刚刚读完一年级，暑假过后就要升入二年级了，我结合我家老大的一些情况来回答题主的这个问题。
纵观一年级上学期来说，拼音是孩子学习的重点，也是难点，有些孩子上的是私立幼儿园，或者上过学前班、幼小衔接班，他们就会很有优势，学习起来相对容易些，只是在巩固一下即可。
我家老大上的是公立幼儿园，没有学过拼音，之前，我与高年级的家长聊过学拼音的问题，都说因为课时有限，老师教得比较快，很多孩子学不会，学得不扎实，所以，我就利用暑假的时间，在家教孩子拼音。
上了一年级后，孩子在学音调的时候，学得不是很好，我又用每晚15分钟时间左右，持续给孩子巩固了一周，孩子基本上就度过了这个难关。
据我了解，也有不少家长会把孩子送到培训班，专门学习拼音，是否需要送到培训班，要看家长有没有时间教，如果有时间的话，我觉得利用暑假的时间，每天抽出20分钟教孩子，应该不成问题，总之，拼音还是提前接触一下为好。
这个问题我刚好可以回答一下。我儿子今年9月份刚上一年级，最近正在学习拼音。之前在幼儿园完全没有学习过。在刚开始学习拼音时的确有一些困难，特别是声母和韵母的拼读。完全不知道该怎么拼读，发音不准确。我倒觉得这没什么，慢慢就会好，可是孩子自己比较着急。我就用思维导图的方式，把声母和韵母可以组合的拼读分类整理出来，和他一起读。平时在生活中也开始拼读一些生活中的东西，孩子自己去读一些注音书。孩子觉得学拼音是件很有趣的事儿，而且有用，学会了不认识的字也可以读。这种学习热情和兴趣让孩子学起来很快。慢慢的老师教的孩子自己就都会读了，拼读也没那么困难了。
所以，我觉得是没必要刻意的提前学习。更不提倡早早的在幼儿园就开始给孩子学这些。找不到方法，孩子学起来又困难，大人孩子都痛苦，反而让孩子产生厌恶，丧失了学习拼音的兴趣和热情。到上小学真正开始学的时候，不想学了就麻烦了。
而且提前学习了未必就有好处。大人可能会觉得提前学了，让小学开始学的时候就会比其它孩子轻松一点，学的快一点。实际上这样的抢跑未必就是好事。小学低年级最重要的就是激发孩子对学习的热情和兴趣，就是培养孩子良好的学习习惯。如果提前学了，反而会觉得小学也没什么吗，或者是觉得自己反正都会了，上课认不认真听，回家学不学，复不复习都没什么。这样反而不利于孩子开好学习的这个头。
但如果孩子本身对拼音感兴趣了，想学了，提前学习也是可以的啊。毕竟兴趣是最好的老师，学习感兴趣的东西对孩子来说是一种乐趣。只要孩子想学，有兴趣，什么时候都可以开始学，而且效果还好。
所以啊，如果孩子自己没这方面的兴趣啊，我建议您不用提前让孩子学。等一年级跟着老师一起学也不晚。学拼音并不难，只是需要一个适应的过程。只要我们不要那么着急，有点耐心，给孩子一点时间，在找一些方法帮助孩子，孩子跟上进度完全没问题的。
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现在的家长，真是充满了教育的焦虑啊，最近邀请我回答的问题，多数都是与暑假班、补课、兴趣班有关的。
现在，让孩子提前学习，好像已经成为了一种趋势，所有的家长被这种潮流裹挟着，不随大流好像不行。
开学后，我的女儿就读三年级了，作为一位“过来人”，作为专注于小学语文和教育的亲子教育者，我就来说一说我对这个问题的看法，供题主参考。
我女儿当初上的幼儿园，是公立幼儿园，没有学前班，所以，当时班里的部分家长，都给自己孩子在校外报了幼小衔接班。我没有给孩子报，但是，这不等于说不让自己孩子对一年级的学习做一些必要的准备。
其实，一年级学生的语文和数学学习，内容都比较简单，很多内容，其实孩子们平时在生活中都有接触到，也都不知不觉地学会了。比如说，许多孩子，在上小学前，其实就已认识了不少字，比如说，很多孩子都会10以内的加减法等等。
对于即将踏入小学的孩子，是否需要提前学习拼音，我的看法是这样的：家长可以提前让孩子学习拼音，但重在拼读，可以先不学写。
因为，拼音的书写比较专业，写法、笔顺都必须正规，而家长离开学校多年，差不多都忘光了，可能教孩子会不太准确，那些幼小衔接班的老师，也不一定专业。如果孩子在一开始养成了书写的不好习惯，上了小学，比起从未学习过的孩子来，反而难以纠正了。
在我女儿上一年级的时候，记得有位同学家长跟我吐槽说，孩子上幼小衔接班的时候，写的拼音，老师都给算“优”的，可是上了小学，语文老师全给打了错号，说是书写不规范，还得从头学起。
一年级功课比较少，孩子都是很聪明的，只要在学校认真完成老师布置的学习任务，学会拼音的正确书写，并非什么难事。
所以，在上小学前，家长可以采取拼音卡片加拼音视频的方式，让孩子正确地认识和学习拼音。
孩子年龄较小，家长晚上抽点时间，和孩子一起玩拼音卡片游戏。在玩耍的过程中，就学会了拼音。还可以让孩子看一些拼音教学的视频，网上有很多，有教学视频，也有以故事的形式来让孩子学习的。比如，巧虎拼音城堡等。
还可以给孩子买几本注音故事书，让孩子在阅读中，强化记忆与练习。
这样，提前认识下拼音，上了小学，上课就比较轻松了，可以很快就学会巩固拼音的各方面知识，到那时就重在书写了。
马上要读一年级的孩子，绝大部分在幼儿园已经接触了拼音，很多孩子已经认识了不少汉字。很多私立幼儿园，在中班或者大班都会学习拼音，孩子不但会认，而且会书写。
如果孩子读的公立园，没有学习拼音。建议家长给孩子提前学习一下拼音。虽然在一年级，老师也会详细地教拼音，但是进度较快，因为绝大部分孩子已经掌握，老师就不会再反复地讲解。家长有时间可以自己来教，也可以让孩子看相关视频资料，让孩子有个大概的认知，免得到时候跟不上其他孩子节奏，让孩子变得不自信。
大环境如此，我们做家长的不得不跟随啊！如果家长没时间教或者怕自己教不好，可以给孩子报一个月的幼小衔接班，能让孩子提前了解和适应小学生活。等到开学的时候，孩子会很快进入状态。
不知题主的孩子读学前班没？我们这里，一般孩子在上小学之前都应该有学前班。加上幼儿小班、中班、大班，一共是四年，最少都要上三年。孩子如果上了学前班的话，那么这个问题就已经解决了，因为学前班会学，但是如果孩子没上的话，就应该让孩子提前学学拼音。
至于原因嘛！且听我慢慢道来：
1、孩子会跟不上教学节奏
拼音是语文学习的基础，是至关重要的。作为一年级的老师，一般都是比较认真我负责的。但是如果其他孩子有拼音基础，你家孩子没有，无疑给老师的教学带来了一定的难度。老师想慢慢教你家的孩子，但是其他孩子已经会了，不可能全班的孩子来等你一个吧！如果老师不单独教，让其自由发展，孩子一定是越来越跟不上。这让老师很为难的哟！
2、拼音的掌握会影响孩子的学习兴趣和学习热情
每个小朋友都是很好面子的，都希望得到老师和同学们的认可。如果孩子没学拼音，只靠上课时间来学，孩子接受能力强，能跟得上还好。至少孩子会读、会写，不会影响孩子太多。但是如果孩子不会读，也不会写。久而久之，同学就可能取笑他，甚至他自己都会觉得自卑，觉得学语文没意思。这样孩子对语文的学习兴趣就会大打折扣，学习热情也会慢慢消失，这样的话就对孩子影响太大了。
3、拼音学习是一个长期巩固的过程
拼音学习与识字教学交替进行，音不离字，字不离词，词不离句。一般情况下，孩子一次性掌握是有一定难度的。如果孩子有一定基础，学起来就会轻松很多。我们就可以把时间更合理的利用。
我觉得关键不是学不学，而是怎么学的问题：
1、让孩子在游戏中认识拼音
孩子的天性就是玩，我们不要把教孩子认识拼音弄得那么正式，家长可以用手势，顺口溜，儿歌等教孩子认识拼音，还可以孩子一起做一些小卡片，甚至可以用树枝在沙滩上写拼音。这样边玩边学，既培养了孩子的学习兴趣，也培养了孩子的动手能力。
2、让孩子在生活中巩固拼音
每一个物体都会有名称，等到孩子拼音学到一定的程度，可以鼓励孩子给家里物品贴商标。让孩子学习自己注音。孩子如果能看到自己注的拼音贴在物品上，一定很有成就感。
3、和孩子利用好零碎时间
学拼音其实跟学英语有些相似，我们利用零碎时间记英语单词，同样可以让孩子利用零碎时间记拼音。比如和孩子散步时，家长就可以通过做手势和唱儿歌来区别"b""d""p""q"这几个极易混淆的声母，可以用唱儿歌的方法来记忆“m""n".
3、多读拼音读物
拼音读物一般都故事性极强，非常有趣。家长应该趁着假期好好地和孩子进行亲子阅读， 睡前阅读，遇到不会认的字一定要让孩子自己拼拼音，自己想办法解决。
4、对于写的建议
如果家长能够正确的写拼音，包括拼音的笔顺和笔画，占格都没问题，就可以去教孩子写。但是如果家长自己都不会写，或者写得不规范，最好不要教，或者要先自己学会，学好了再教。
5、让孩子在鼓励中快乐学习
孩子的进步需要得到家长的认可，孩子的学习热情会在家长的鼓励声中越来越高，学习兴趣也会越来越浓厚。所以家长不要对孩子太过苛刻，而应该多给孩子鼓励，在鼓励声中愉快地学习。这对孩子的学习和性格的形成都有着非常重要的作用。
一年级的孩子对拼音应该提前接触、学习，让孩子在愉快的游戏中学习是一件幸福的事。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
需要提前学习，因为很多小学入学有面试，会问到“拼音”知识！
我们家孩子昨天新生报到（9月1日），今天第一天上学！
8月初孩子报名时，就有简单的面试，考的内容很简单：父母名字、父母电话、家庭住址、拼音表（声母表、韵母表）、10以内加减法、认识简单的汉字等。
父母名字与电话，这个孩子们基本上都知道。
可是拼音表（声母表、韵母表）如果没有上过幼儿园的都不会。
我们家孩子面试直接过关了，因为所问的知识在幼儿园都学过。
可是一起面试的还有个小朋友，从老家来到父母身边上学（家是外地的），没有上过幼儿园，面试老师出了几道题后发现这个小朋友都不会，肯定没有上幼儿园。面试老师直接就说：“面试不及格，不能办理入学手续”！
现在人们用电脑、玩手机，拼音输入法是最流行、用的人最多的！
所以说，上小学一年级前还要是学拼音，为以后打下良好的基础！
可以提前学、提前熟悉。首先，对刚上一年级的小学生来说，拼音是重点也是难点，孩子会出现拼不来、拼不准、搞混淆、断读等等之类的问题，搞得老母亲是挺抓狂的。上一年级之前熟悉熟悉，至少有一定的基础，学起来相对容易一点。
其次怎么学？一般公立幼儿园是不会教拼音的，所以不少家长会报幼小衔接班，这个看家庭和孩子情况，要报就好好选班。不在外面上班儿的，家长可以在家买拼音卡片，听拼音儿歌、玩拼音游戏。
要注意的是，提前学不是为了掌握多少，而是为了给孩子磨耳朵，重在熟悉重在拼读，家长要端正心态，免得后面焦虑，想“怎么孩子学了还是不会？是不是孩子不认真？”因为就算提前学了，到时真正接触语文课堂，还有拼写、组词、造句，还会出现一些新问题，提前并不能让孩子全部吃透。
个人认为没有必要特意在孩子上小学之前，正式地报个班教给孩子学拼音。
我是从以下几个方面考虑的：
1，孩子识字不是从拼音开始的，而是从阅读开始的。这是一个真实自然的过程。
听说读写顺序是符合语言发展规律的。
2，幼儿期的学习主要是靠的兴趣和好奇心，学习是无压力的。如果提前过于强调学习拼音，枯燥的拼音重复哪里有故事来得有兴趣。
3，我从实际生活中观察过不少孩子，发现在普通教授拼音的学习过程中，孩子们表现出来的拼读学习效果并不是很理想，在上小学之后，提前正式学习过拼音的孩子和那些只是接触过没有特意正式学习过拼音的孩子表现并没有什么出色之处，反而是那些在幼儿期已经养成良好阅读习惯的孩子更能理解老师的讲课，在学习上更容易取得好成绩。
建议：
幼儿期，家长有意识地引导孩子的阅读和其他多种生活能力、习惯的培养、做事的专注性等，不要强扭着孩子去按照家长的想法去做事学习。也没有必要特意为孩子上小学提前学习一些以后还要学习的东西，当然如果孩子有兴趣另说。至于拼音，可以提前涉及接触，但没有必要上培训班之类。
幼儿园什么都没教，这就对了。你也什么文化知识都不要教，包括拼音。孩子启蒙，要正规地开始，幼儿园的职责不是教知识，因此，他如果教知识，一定是边玩边学，教的不正规，学的也不正规，最要命的是不会正规做作业。这将形成很不好的学习习惯，随意性太强，而正规性太差。小学启蒙，才是孩子学习知识的开始，一切要正规，如果孩子是张白纸，就可以画最新最美的图画，如果已经被随意地画了些道道，就要花大精力去清除这些道道。而小学老师，主要精力放在全班人身上，也会注意到个别学生，但是，所花的精力是有限的，很难一个一个地清除被随意画上去的道道，也就是说，很难一个一个地纠正学生的不良学习习惯。因此，从小学一年级开始，老师要为全班孩子建立学习的规矩，比如课堂纪律、课后作业等等，都有严格要求，不允许像幼儿园那样随意。如果一个小学生在幼儿园学了很多知识，在小学一年级可以很轻松，孩子听课不专注，做作业也不专注，但学习成绩也会很好，他是否按老师的要求，建立起良好的学习习惯？因为孩子学习成绩好，往往容易忽视一些不良的学习习惯。过几年之后，孩子在幼儿园的那点老本吃光了，不良学习习惯的后果就显现出来了，最突出的表现是不专注，听课好像也在认真地听，就是留下知识链的间隔点；作业也在认真做，就是拖拉，每天放学后，都在写作业。长此以往，学习成绩难以保持靠前。这就是启蒙不正规的害处。
谢邀！
这又是一个没有绝对答案的问题，教育的复杂性在于因人而异。
我的学生中有人提前学，也有人入学后学。学拼音的时候会有一定差距，但到后来差距几乎看不见了！
那么问题来了，你的孩子是需要学还是不需要学？这涉及到一个学习力的问题。
1.兴趣。你的孩子对学习的兴趣浓不浓？是喜欢看电视，还是喜欢走在路上问问题？
2.习惯。做事是否专注，是否有始有终，是否爱阅读等。
3.能力。你讲一件你认为他能懂的事情，他是否能够理解？你教他一个知识或技能，能不能很快学会？
如果以上答案都是，那么学不学无所谓。