现在大部分学生浑浑噩噩度过一天，意义在哪呢？
人生就是一首诗，开篇信口胡抡，而不切题意者大有人在。但只要后面能扣紧“运用比兴创造意境”的主题，认真写好，仍然不失为好诗。
说实话，作为诗意人生，开篇朦朦胧胧、浑浑噩噩、稀里糊涂、得过且过者实在不乏其人，甚至不胜枚举。
就连号称亚圣的孟轲小时候不也浑浑噩噩、稀里糊涂吗？透过“子不学，断机杼”的传说，不难想见孟轲早年该有多淘气，多顽皮？不仅仅“断机杼”；而且“孟母三迁”，连搬三次家，谁能想象孟轲诗意人生的开篇，是怎样的下笔千言而离题万里呢？
然作为诗意人生，开篇跑题，或开篇不切题，本来就司空见惯，并不是什么大事；只要你后面能扣紧主题——运用比兴创造意境，照样能写出意境优雅的千古绝唱。孟轲的诗意人生是这样，爱迪生、爱因斯坦的诗意人生不也同样如此吗。
所以，部分学生浑浑噩噩、恍恍惚惚、迷迷瞪瞪、朦朦胧胧的诗意开篇，只能算是司空见惯的不大切题，并非毫无意义，更不能全部否定。
相反，有人苦苦吟咏一辈子，却压根儿不懂运用比兴创造意境的诗歌真谛，反而掉进平平仄仄的条条框框，看似句句切题，却背离了诗赋正道，语言艰深难懂，意境晦涩难明，与太白诗、苏辛词冲破格律“自是曲子中缚不住者”背道而驰。由于努力错了方向，导致越努力则效果越差，成了让人无法卒读的衰朽诗章，那才是地地道道的不可救药啊。
不再赘述，总之一句话——
人生就是一首诗，开篇浑浑噩噩的不切题意者大有人在，并不算什么大问题。只要后面能扣紧“运用比兴创造意境”的主题，照样能写出优秀的好诗。相反，由于不懂“运用比兴创造意境”的诗歌真谛，有些人努力错了方向，误把格律当意境，从而在平仄的框子里苦苦挣扎，最终很难写出像样的诗意人生。
唉，现在的大部分学生躺在父母的怀抱里，衣食无忧，你说他们还需要考虑什么？清楚什么？明白什么？
回想我们五六十年代的那一辈人，从小就要为生活奔波，有的学生下学了还要记着捡上柴，回去帮大人做饭用，再苦再累也要把大人们给的任务完成。也常听老师和大人们教导：书中有黄金、学习要刻苦。也会从小就立志将来有点出息，为父母减轻负担。
从小学高年级开始，就慢慢懂得了要听毛主席的话：“好好学习、天天向上”的道理。也逐步明白了吃苦也好、学习也好，不只是为自己的小家，同时也是要为大家、为党为国家，多出力、做贡献。
正因为我们吃过苦，所以，我们这一代人在成长过程中，不怕苦、敢吃苦，能在苦中做出一些成绩，才收获了今天的甜。
现在的一些学生们，如果不能受到正能量的教育，不能做到德智体美全面发展，不能吃苦耐劳，没有明确的方向，每天浑浑噩噩，将来会长成什么样的人，真不好说。
虽然，我们期望他们能健康成长为有用之才，可能一些学生不一定会听，但我们还是说说好。
你说的这些只是其中的一小部分，大部分的大学生，还是有理想和目标的。那些混日子的，等他们走上并非满意的工作岗位，踏入这个复杂的社会，就懂得学习的意义和浪费大好青春的代价了。
谢谢邀请
下来做第一件事
首先我邀你一起进入一个场景：画面是一个由爷爷奶奶，姥姥姥爷，爸爸妈妈围绕在一个幼儿身边，大家每个人手里都拿着似乎是“孩子爱吃”的各种美味食品，追着孩子喂。可以看出每位长辈心里满满的“爱”。此时你可以试想一下：假如你是这个孩子，你会接受吗？即使在“诱骗”之下，你接受了，你感觉到美味吗？
推其及它，学生是不是就是当年那个被了“围追堵截”的孩子长大了？生活环境未变，她（他）的思维会变吗？
这么看的话，是不是不能只单单去看孩子怎么了？
意义在于他们在慢慢的安全成长！这也符合任何事物发展规律，看清目标，努力上进的毕竟是少数，大部分人群在按部就班的学习，少部分在混社会。所以，总体意义在于符合事物发展规律，中间人群依然是大多数。他们同样是中国建设的主力军。
人生的意义是什么？
人生的根本意义跟所有完全本能地生存活动的动物一样，都是为了自身种群的廷续发展。表面上看，动物都是为了自身的生存而生存，但实际上都是为了生育后代而生存活动、更是为了种群廷续进化而生存活动。而且动物与同类的竞争，实际上都是有利于动物种群廷续进化而优胜劣态的本能机制。
如果动物的生存己无利于后代与种群的廷续发展，动物就会由于失去了生存的动力与勇气而自然死亡而转化为完全自然地存在变化的自然物质。
其实也不是所有大学的学生都是这样的。越好的学校这样的学生会越少。学习风气是可以影响的，大部分的学生都是把学习放在第一位，学习压力还是挺大的。
很多好学校的学习氛围非常浓厚，自习室经常满座，还要提前占座位才行。有的好的学习的地方没开门，凌晨五六点就有人开始排队。
浑浑噩噩的毕竟是小部分人，其实各行各业都有这样的人。改变不了所有人的。
可能这些大学生还不容易考上大学，突然暂时离开家，来到了一个新的地方。
好奇感和新鲜感涌上头，可以天高任鸟飞，暂时松懈。其实没有任何意义。
大学里面自由，但是诱惑更多，自制力不强的就更容易松懈。如果后面一旦意识到了应该会有所改变。