怎样才能让大学的辅导员对自己的孩子重视？

大学辅导员又不是初高中老师，就算不重视又怎样呢？

不影响考试成绩吧；

不影响毕业就业吧；

不影响考研考博吧。

作为家长，是不是太多虑了？

女儿上大学，我说能不能把我拉进你们的班级群，她说，我们老师从来没要求过，关键是也没任何家长在群里，你为何要进去？

老师布置的任务我都会自己完成，你进去监督我吗？

个人认为，孩子都上大学了，已经是成人了，大人就不要操心那么多了。

真想让辅导员多关注自己的孩子，没有捷径，只能靠孩子自己。

第一：积极参加班级事务管理，替辅导员分担一些事情。

只要积极热心的去做，老师们都会喜欢。

第二：学习成绩突出，为班级争荣誉。

第三：积极参加各种社团，努力提升自己。

第四：积极参加各类比赛，为班级争荣誉。

总之，只要你的孩子足够优秀，辅导员自然会重视。

当然，孩子在大学，就算家长再着急，孩子不思进取也没办法。作为家长，一定要做好孩子的思想工作，密切关注孩子的思想状态，积极鼓励孩子。只要孩子愿意努力，愿意进步，一定不会辜负大学四年的美好时光的！

在大学如果想引起辅导员的重视，最直接的方式是竞选当班委。

大学的班级管理，辅导员老师都把权力下放给班委，然后班委对接辅导员。辅导员很多事情都会依靠班委来执行，所以每个辅导员都是很重视班委的。

第二可以多参加学校组织的活动，或者加入校学生会。多才多艺的同学更有机会可以得到辅导员老师的青睐。大学校园里的同学如果有才艺是比较受欢迎的。或者参加学校的比赛活动，都是非常能引起别人注意的点。

第三学习成绩优异。成绩优秀获得学校的奖学金，辅导员老师肯定会注意到的。

大学校园里，除了专业课的学习外，最重要是锻炼自己的社会能力。比如社会实践能力，交际能力，专业能力等。所以大学校园的学习并不一味追求成绩名列前茅，除了同学想拿奖学金除外。

对于大学的同学来说，让自己在学校的几年时间里，能够适应社会才是最重要的。辅导员老师能够给同学们的帮助也很有限，最重要的是自身优秀。

这个我有经验，过来人可以给你提点意见。

先说一下，跟辅导员关系好，有什么好处。当年我大一的时候，从高三到大一，就像放飞的鸟，一到大学，天天玩，夜夜玩，导致最后期末考，挂了两科。后来是辅导员帮我支招，通过各种办法，让我通过。再后来，我收心读书，当学生干部，算是大学里面混的很好的一个。

为什么呢？

毕竟辅导员，也是老师，他就像是大学生跟专业老师之间的一个桥梁。如果大学时代，能有一个辅导员把你当朋友，那是很幸福的一件事。

接下来，我以我的过去，说一下当年跟辅导员关系赶上的。

曾经，大一，经常玩，不读书。但我喜欢象棋。辅导员也喜欢。有次晚自修后，我们在宿舍玩象棋。辅导员过来巡查宿舍，看到我们下期，就跟我杀一盘，他输了。从此，他经常来宿舍手谈，偶尔也约我到他宿舍。接下来，很关键的一步。就是。。。

每次去他宿舍，我都会发信息问他，要给你带土吗？（他喜欢种花草）。要给你打包吗？要给你买什么东西吗？

我想，这也许是他看上我的一个很重要原因。

所以，要想搞好关系。

第一，要投其所好。

第二，嘴巴要甜。

第三，脸皮厚，胆子大。

希望对你有帮助。

中国的父母从来有操不完的心，总是一辈子将自己的子女当做“孩子”来看待。对于这个问题，怎样才能让大学的辅导员对自己的孩子重视？作为在学校工作了20年的人，我觉得这个问题发问的人错了。这个问题如果是问“我如何才能让大学辅导员对自己重视？”才是个问题，如果还是父母在问这些问题，我国的教育还怎样发展？我们的孩子还是“巨婴”，还是没有长大。孩子将来怎样发展？

记得我读大学的时候，父母从来没有来过我的学校，也从来没有与我大学的任何老师有过任何联系。大学开学的时候，我是一个人拎着一个大箱子从江西来到武汉。军训期间，因为我带头唱了几首军歌，于是被选为学生会文艺部长。后来，竞选院学生会主席，而进入院学生会任生活部长，后来成为年级学生会主席。这些班干部、学生会干部，没有一个是因为父母怎样做才担任的。都是自己的努力做成的。

所以，请各位父母，不要过多的为孩子操心，能否放手让孩子自己去拼搏，去图强，去用自己的双手创造自己的未来。

你可以告诉你的孩子怎么做，但是不要你自己去做！

如果一切都由你安排，孩子怎样成长？未来是由孩子去走的，父母终究要老去，如果你总是将孩子当成“孩子”，孩子就终究长不大。

如果非要让辅导员对自己的孩子重视，你要告诉孩子这些事情，然他自己去做：

第一，学习成绩要好

第二，积极为班级服务

第三，发挥个人特长，为班级争荣誉

第四，与人为善，团结同学

我想，只要孩子能够做好这些，辅导员自然会重视！

感谢你的提问。

你的这个问题我认为关键在孩子身上，就此，我提以下几个建议供你参考：

1.上了大学后，告诉孩子一定不要放松，要继续认真学习，老师永远喜欢成绩优秀的孩子

由于高中阶段学习时间特别紧张，学习的压力非常大，所以很多孩子深感其重，而又不得不咬牙坚持。一旦考上大学后，有相当一部分孩子，突然就有些“船到码头、车到站”的感觉，于是他们便彻底放松下来了，更有甚者想要在大学期间把高中时受的苦补过来，于是他们便整天玩，学习上的要求则是只要及格就可以。如果家长想要辅导员重视自己的孩子，就要告诉孩子一定要避开这个陷阱！你要让孩子继续保持努力学习的干劲和状态，争取在班内最好是在学院内成绩名列前茅。我们说，所有的老师都会喜欢成绩优秀的孩子，只要你做到了，辅导员自然就会重视你。

2.大学的学习时间比较宽松，要让孩子多参加社会活动，成为辅导员或者院系工作好帮手

由于管理模式、教学计划与高中完全不同，所以， 在大学期间，学习的时间相对比较宽松，而且多是以学生自主学习为主，这样，在课外，学生会有很多自主时间。所以，建议家长鼓励孩子多参加一些班级管理或学院社团活动，一方面锻炼他的交际能力，另一方面多为班级或学院的一些活动做贡献；三是让孩子借此多争取一些政治荣誉。这些工作恰是要与辅导员甚至学院领导经常接触的，你想，如果能达到了这个层次，辅导员不重视你都很难。

3.家长能够做的，我感觉就是在逢年过节时，以孩子的名义给辅导员邮寄些家乡的土特产

如果需要家长直接做些什么，我感觉就是在逢年过节的时候，给孩子邮寄一些家乡的土特产，然后再让孩子转交给辅导员。这些东西不一定贵重，甚至价格非常低廉，但他却是代表了你的一份心意，这才是无价的。我想，当辅导员收到后，他最在意的不是这些东西价值几何，而是会有一种浓重地受敬重的感觉，作为回报，相信他对孩子自然会多关注的。

以上就是我的建议，谢谢！

大学辅导员重视的孩子，通常是两种：第一种，特别积极套近乎并帮学院干活的；第二种，出状况的例如成绩非常差，作弊，心理健康问题……

第一种，特别积极套近乎并帮学院干活。主要是班干部，学院的学生会和团委。积极套近乎和干活，两个条件都要具备。

第二种，不是啥好事。

有的人说学生特别优秀，成绩非常好，辅导员也会重视。以我对辅导员的了解，有点想多了。大学辅导员和高中班主任的角色差异很大。大学辅导员最大的心愿是“啥事也没有”。谁成绩好谁成绩差是他自己的事，别整点幺蛾子来烦我就行。

还有第三种，懂的自然懂。

在大学里，辅导员其实起不到多大作用。网上说和辅导员关系好，得到了什么什么名额。和辅导员关系不好，这个那个事情被卡。有点想当然了，大学辅导员没那么大权力。况且现在什么都要公示，学生动不动就推上热搜。

对小孩“重视”，无非是有些事情通知和提醒更到位，所以保持平常关系也就可以了。

家长提出这个问题，一定程度上是小孩上大学后，家长自己内心缺乏安全感和空虚寂寞。觉得不知道小孩在大学里干嘛，希望辅导员能像自己的替身一样围着小孩转。醒醒！老师和你家非亲非故的，凭啥。

小孩离自己很远，而且越来越远，心理上和地理上均是，这是客观事实。家长也要成长的！

作为一个有学生管理经验的过来人，我给题主提供一些参考吧。

想要得到辅导员对孩子的重视，我想不外乎是想让孩子在大学里能更顺利地取得成绩和进步吧。比如，当个学生干部，入党，拿奖之类，为将来走入社会和职场打好基础。

那我们首先要知道，辅导员为什么会重视某些学生？

现在的大学，一个辅导员可能管着几百学生，不可能一个个都那么重视。一般来说，按照管理学原理，会实行ABC管理法：

对于少数表现特别优秀的学生（A）和少数表现不正常的学生（C），会加以特别的关注。大多数表现中等的学生（B），辅导员没有那么多精力去一一记住。

一、少数表现不正常的学生(C)，指的是学习、生活困难的学生。

学习困难指的是天天旷课的、或跟不上课程的，导致一堆挂科毕不了业。

生活困难指的是家庭特别贫困的、或处理不好人际关系导致与同学矛盾尖锐的、或有一些思想问题如抑郁症的等等。

这样的学生，辅导员必须特别关注，想办法帮助解决困难。

二、少数表现特别优秀的学生(A)，指的是学习成绩优异、或是辅导员开展学生管理活动得力助手的学生。

学习成绩优异，在年级名列前茅，在拿各种奖学金，评省三好等等活动中，都会受到辅导员的重视，把名额倾斜给这些学生。

辅导员开展学生管理工作，俗话说“上面千条线，下面一根针”，所有涉及到学生工作的事务，如教学、科研、团委、安全、竞赛、体育、食宿、档案、迎新、就业等等等等，都需要辅导员来协调，事务繁杂，势必需要得力的助手来帮助完成，就需要用到一批学生干部。如果你的孩子能够积极表现，热情参与，不计得失，圆满完成各项任务，就一定会得到辅导员的重视。

三、总结

说到这里，大家估计就明白了，谁都希望是自己的孩子是A，那么就努力做到这两点吧——努力学习，或积极参与学生管理活动。

特别是后者，能通过组织各项活动，逐渐成为老师得力的小助手，相当重要。现在，这是学习成长的过程；将来，这是进入职场的优势。

大学辅导员的角色我觉得更多只是一个“润滑剂”的作用，主要就是上传下达，让年级事务可以正常运作，虽然有要求辅导员必须和学生联系，至少到访宿舍多少次，每个学期要和每一个学生沟通多少次，要参加多少班级活动，其实不同学校都有不同的规定。但总体而言，辅导员和学生的联系，并不如其他学段的紧密。

辅导员对学生重视，往往有两种原因，一是学生过于“折腾”；二是学生太过优秀。

对于总是翘课、挂科、晚归的学生，才是辅导员的重点关注对象，因为辅导员还是有一个兜底的作用，排忧解难，到处奔走。所以，辅导员的精力是有限的，而且工作十分辛苦，必须随call随到，24小时手机畅通，压力很大。

看题主的想法，似乎有种“讨好”的意味，好比小学生家长希望班主任多关注自己的孩子，这样子自己的孩子不会走歪，而且能够获得更多的机会。这不能说题主不对，毕竟事实上存在某些学生因被关注而获得更多的资源倾斜。然而，这个观念在大学是行不通的，也没有必要。

由于大学学生过多，辅导员精力有限，所以辅导员和“能帮得上忙”的学生关系更亲密。

何为“帮得上忙”？就是辅导员本职工作的延伸，譬如班委，辅导员学生助理、学院干部。这些在工作上和辅导员发生交集的学生更容易成为“哥们”，因为这些学生更容易和辅导员发生共情，有共同语言。或者是是有某种技能、特长，能够分担其工作，或者为学院获得荣誉。

但是，这有必要吗？没有必要。大学是有规章制度（甭管是不是合理），对于各种学生组织成员的选拔还是有条件的（甭管筛选严格与否）。规章制度保证了相对的公平，就算是出现某些遴选的机会，虽然无法排除学院老师、辅导员的印象分，但是硬门槛是有的，所以凭辅导员一己之力去推举某个学生，很困难，事实上，辅导员的行政职级几乎是处于底层。

而其他学生组织的遴选，以学院的团委学生会而言，各个部门其实都需要有经验的学生，对于一无所知充满热情的小白学生，虽然门槛不会很高，但是淘汰的机制已经发挥作用，想去打杂也是要筛选的。

所以，学生能和辅导员发生联系的前提是，这个学生有价值。如果学生只是一个乖巧听话、努力学习的话，换句话说就是没有特点，那么辅导员多数情况下只是局限于正常的关心，局限于其本职工作的职责。

那些拥有技能、特长，不管是工作方面还是个人兴趣方面都会更为获得关注。最重要的是，父母应该考虑孩子的感受，大学了，让TA有一个自己选择的权利。辅导员不是父母的眼线，只是各个方面的联系枢纽，父母当然可以要求辅导员对自己的孩子尽责，但是也要意识到辅导员并不是保姆，孩子也有独立的能力和意愿。

与其让辅导员对孩子重视，不如让孩子重视自己，给TA发展的机会，或许自身发光的人，终会被寻觅得到。