小学阶段适合学习四大名著吗？如果要学，有什么建议？
谢谢。
四大名著是中华文化的精华，写尽了从东汉到清中期的世间百态。由于作者都是文学功底深厚的大师级人物，所写的语言文字多是半白话文，有些地方涉及到了诗词歌赋，有的地方出现了文绉绉的古文，如果按小学生的理解程度，很难读懂。
只不过是大概齐知道故事情节，读了好处不会太大，因为他们尚在识字初级阶段，书中有些句子词语不能吸收明了，所以本人建议课外欣赏欣赏可以。
主要的任务还是投入学习中来，知识来源于日积月累。先学好书本里的古诗文言文，有了基础后，到初一的时候去读四大名著比较好。
如《三国演义》第三回截取一段，小学生看了这段他们能明白说的是什么吗？
卓婿谋士李儒曰：“今虽奉诏，中间多有暗昧。何不差人上表，名正言顺，大事可图。”卓大喜，遂上表。其略曰：“窃闻天下所以乱逆不止者，皆由黄门常侍张让等侮慢天常之故。臣闻扬汤止沸，不如去薪；溃痈虽痛，胜于养毒。臣敢鸣钟鼓入洛阳，请除让等。社稷幸甚！天下幸
再如《水浒传》楔子 张天师祈禳瘟疫洪太尉误走妖魔。
祥云迷凤阁，瑞气罩龙楼。含烟御柳拂旌旗，带露宫花迎剑戟。天香影里，玉簪珠履聚丹墀；仙乐声中，绣袄锦衣扶御驾。珍珠帘卷，黄金殿上现金舆；凤羽扇开，白王阶前停宝辇。隐隐净鞭三下响，层层文武两班齐。
小学生的孩子们如何解读呢？所以说还是在初中时期读四大名著比较好。
以上只是我一家之言，孤陋寡闻，理解的有些唐突，还请见谅，谢谢！！！
在我的经验里，家长在咨询课外阅读选书时，几乎最多被问到的就是有关四大名著的问题，无论是一年级的孩子，还是已经进入中学的家长，都在问：什么时候读四大名著比较合适？书店里那么多种，我该选哪一种？
首先，要明确的一点，四大名著读原著，对于小学生来讲，并不是明智的选择。因为四大名著虽然是明清小说，语言接近近代汉语，但还并不是完全的白话文，而且都是大部头的书，上百万的字，通俗的儿童文学都是一个挑战，何况文学性与思想如此强的四大名著呢？
另一方面，一些改编的名著，不管是幼儿版，青少版，美绘版，插图版，无障碍阅读版，都只是将故事情节进行了脉络式的梳理，而其中的思想性与文学审美则无从谈起，更多的情况只是了解故事情节和人物的一些基本情况。而有些的改编更是离谱，《西游记》删掉了三打白骨精，《红楼梦》林黛玉第一回就进了大观园……
那么，是不是小学阶段就不读四大名著了呢？也不是，还是要读的，但是选什么样的书去读就非常关键了。
比如我会推荐一二年级的小同学去读江西美术出版社注音版的四大名著。
因为这套书是通过四大名著的故事，来帮助孩子认字，识词，了解历史人物和历史故事的。这对于一二年级的同学来讲，阅读四大名著的目标就算达到了。定位非常准确。
到了三四五六年级，我推荐读中国少年儿童出版社的《四大名著美绘版》。因为这套书是改编的最成功的版本。既保留了古典名著的风格，也改编了一些难懂与不宜的情节。而且非常尊重原著。
这个时候，不仅是读原著，其他的一些相关读物也可以读一些。比如最近有一套《刘心武爷爷讲红楼梦》，以讲故事的方式，将红楼梦里美好的，适合儿童阅读的，娓娓道来。没读过红楼梦的，可以培养读原著的兴趣。如果读过了红楼原著，再来读这个，还可以起到答疑解惑的作用。
除此之外，这个阶段一些名著的影响作品也可以选一些看，比如经典的《西游记》和《三国演义》。还有“小戏骨团队”的《刘姥进大观园》《水浒传》都是很适合孩子看的。
最后，说到原著，大家认准人民文学出版社的就可以了。 这个无需多言，因为这是审定最严格，也最权威，最普及的原著版本了。但是，要强调一点，这是普及读物，不适合研读的。
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小学生本来课程就很繁杂，作业写都写不完。如果有空读点与利于启蒙读物，科学了诗词了，四大名著虽好不是小学生能领会吃透的书籍。四大名著有很多糟粕东西存在，不利于小学生身心健康。不建议小学生阅读四大名著！
谢谢邀请！小学阶段读完四大名著我认为最合适不过了！
特别适合五六年级学生。为什么这么说呢？因为五六年级知识储存量也不少了，大都能够读懂理解名著内容了，最主要的是五六年级课程比起初中以后的课程少，有时间看。初中以后所学课程又多了好几门，相对来说再看课外书的时间就更少了。再说提前开阔学生的视野、扩大知识面对以后的学习也有很大的帮助。
所以我认为利用五六年级这个时间段看完不可缺少的四大名著是最合适的。
南无阿弥陀佛。
非常有必要。
《西游记》告诉孩子们，没有任何一件事，是随随便成功的。
《三国演义》告诉孩子们，做人要真诚，否则会灰飞烟灭。《水浒传》告诉孩子们，遇事勿冲动，打打杀杀，解决不了根本。待人要专，不要三心二意，邪淫要不得。
《红楼梦》告诉我们，做人度量要大，整天像黛玉忧郁一样，最后，会吐血而亡。真作假时假亦真，假作真时真亦假。
要用适合当代青少年版的，最好用体现四大名著主旨的版本。那么，这将是功在当代，利在千秋之大业。
总体来说，讲了一个“空”字。
南无阿弥陀佛。
看西游记，其他几本暂时别看。
我跟自家小孩在小学阶段亲子阅读过四大名著，具体是这样做的：
二年级开始亲子阅读《西游记》，这个是直接读原著，从头开始跟孩子读，一些不太适合或者太暴力的简化。整个过程孩子孩子还是特别喜欢的。同时孩子自己读一本少儿拼音版的《西游记》，这样亲子和自主阅读也有结合。
三年级亲子阅读《三国演义》，我这边也是直接读原版，知识“曰”这类的就直接变成“说”，同样是原版小说亲子阅读和孩子读少儿版进行结合。
四年级孩子已经可以自主阅读《西游记》和《三国演义》原著了，这个阶段我和他一起阅读了《水浒传》，《水浒传》略有些暴力，阅读的时候我也和他讨论了这些问题，更多是从文学写作的角度看待这个问题。
因为是儿子，他确实对《红楼梦》有抗拒，于是在五年级我挑了《红楼梦》中的一些片段跟他亲子阅读，具体包括：林黛玉进贾府（含宝黛初会）、刘姥姥进大观园、香菱学诗、大观园试才等片段。效果非常好，虽然没有读全书，但这几个片段也让孩子对《红楼梦》有了一定的了解。
印象最深刻的是《三国演义》的亲子阅读，我和儿子还集中背诵了相关古诗，包括曹操《观沧海》《短歌行》《龟虽寿》；诸葛亮《诫子书》；曹植《七步诗》；杜甫《蜀相》《八阵图》；杜牧《赤壁》；苏轼《念奴娇赤壁怀古》等，学习也非常立体。
在小学阶段，读四大名著是可以的。
01 兴趣和爱好
30年前的我，正在读初中，当时正在读小学四年级的表妹，天资聪颖。她除了完成学习任务之外，最大的爱好就是逛新华书店。每去书店总是半天，到吃饭之时，姨父总是去书店，喊她回来。时间久了，姨父嫌这样太麻烦，索性就从书店买回了四大名著。
从那以后，表妹每次做完作业，忙完了其它小事事，就坐下来认真阅读。记得，好像是用了一年的时间，就把四大名著看完了。闲暇之时，她也喜欢讲讲四大名著里面动听的故事。这种习惯，既锻炼了他的记忆能力、语言表达能力、思维能力、又锻炼胆量。
02 收获
良好的阅读习惯，大量的课外阅读，她涉猎了各方面的文学知识，扩大了知识面，提高了文学素养。尤其是小学时，她最喜欢阅读的?少年文艺?、?故事会?等等让她受益匪浅。高中毕业，她考取了山东大学外语系，后在清华大学外语系读研，现已博士毕业。
03 长期受益
工作后，回家的时间少了。春节回来，我适逢遇见她，一阵寒暄之后，曾问过她，“你的英语是怎么练出来的？” 她笑着说，“我面向大树都能说半天。我没事的时候，就用英语来复述我所看过的四大名著，并且把它录音下来，自我检验口语水平和其它能力”。
后来，她也多次提到，四大名著陪伴了她从小学、初中、高中、大学、研究生甚至到博士。
以上所述，虽为小事，甚至是特例。但，从中我们可以看到，良好的阅读习惯，优秀的精品之作，能使人终身受益。所以，在条件允许的情况下，可以让小学生，从小阅读四大名著。当然，如果在良师或益友的指导下，秉承着去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的理念去阅读，那将会取得更好的效果。