语文阅读理解怎么做？

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老穆解析

?问：怎样做语文阅读题？

穆老师认为，若想做好语文阅读题，需做好以下几个方面：

（备注：穆老师只讨论现代文阅读，古代文阅读不在讨论范围内）

一、平时多阅读名著或其他报刊杂志，提高阅读速度与语感，拓展知识面。

有的考试文章就是选自名著片段或报刊杂志。如下：

二、平时做阅读理解题时，要计时，确保专注度与时效性。

三、先看试题，再读文章。读文章时，遇到关键字词句，及时划下来。

当阅读散文时，遇到“理性句子”，要重点标记，它往往就是答案。

四、学会阅读题干，并识破考点。必要时，要掌握“反命题思维”，提高识破考点的能力。

〖附〗原文

五、掌握考点对应的知识点，并能结合文章具体内容去分析及答题。

六、平时准备一个笔记本，将易错题，重难知识点及时记下来，时常翻阅。

最后，穆老师再为大家解析一道"内容能否删除题"，感兴趣的同学可以认真学习哦！如下图：

亲爱的同学们，你们明白了吗？加油哦！

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不少考生，一到做阅读理解题，内心总是慌慌的，既怕所选文章内容难，又怕所出问题难以招架。其实阅读理解并没有你想象中的那么难，掌握以下技巧，你就会顺利通关。

读懂是前提：做阅读理解题最关键的是读懂文本内容，不要急于去答题。考试中很多选文篇幅不是太长，你首先需要认真来读文本：1、认真读懂文章题目：因为题目不仅仅有充当“文眼”的作用，它往往还是文章主要内容的高度浓缩，有时候还起到揭示中心和概括主旨的作用，所以一定要仔细读题目。2、注意开头的提示语：因为我们都知道“凤头”的作用，大多文章的开头不仅内容短小，语言优美，最关键的是它能直接切题，所以要重视开头的揣摩。3、重视过渡语的理解：文章内容的上下转换和衔接不是突兀的，它往往靠一句或者一段承上启下的过渡语来进行，所以在读文章时要注意找到它，从而能更好的把握内容。4、加强结尾段的朗读：文章往往在最后一段归纳总结全文，卒章显志，起到揭示或者深化中心的作用。所以在朗读时不可忽视了对这一段的理解。

答题是关键：答题是在前面朗读和理解的基础上，来进行的关键性操作。对阅读理解的答题，既有方法可寻，也又技巧可找。在答题时，要做到条理清晰，学会使用专业术语来回答。一般情况下，只要是读懂了文本内容，答题都不是很难，因为很多问题答案就在原文里。所以遇到客观性的题，只要它不是有特别注明，你就不用自己组织语言，直接去文本里找句子来作答。如果是主观性的问题，根据你对文本内容的理解，加上自己的亲身体验或者结合身边的例子，就可以畅所欲言，只要做到能够自圆其说就 OK 了。

在实践中学会阅读与理解

人们常说的多读书，其实也大半包括阅读，成年人多是以独立阅读为主的，并在阅读中学会理解，理解了才能达到读书的目的。

不论是小学生阅读还是成年人阅读，为了从中获取知识，必须做到以下几点：

A、要理解题目，文章都是围绕题目去写的，因此，要深思理解题目的含义，然后在按照小标题理解，之前先要看内容说明，做到读前对该书有通盘的了解，这样才能做到胸有成竹，有的放矢的去读书。

B、要抓住重点，每一本书有它的重点，每个章节有它的重点，要围绕主题，抓住重点读，有些还要作分析理解，还可做读书笔记，也可搞搞抄，特别是要学会提出问题，带着问题去阅读效果更佳。

C、要写读后感，读书要可取的是收获，所以，读后要写读书笔记，写心得体会，写读后感，还可以联系实际的去评价，在评价中增长知识，提升读书后的收获。

D、要读书总结，一本书读完了，要进行回头望，要进行反醒，检查笔记的收获，检测分析能力，理解能力，联系实际的能力，都要进行综合检测，不断弥补失误，这样才能不断提高自己的阅读和理解能力。

只有多读书，只有多反醒，只有多提出问题，能解决问题，并能把阅读与理解能力运用到生活实际中去，这样你就把书读活了，你就会收获很多知识，你就会达到语文的阅读与理解的目的。

阅读理解一直都是语文学习过程中的一道坎。无论是哪个学段都是如此。有的学生自我感觉答题已经很细了，可总是有洒汤漏水的地方而被扣分，百思不得其解。

其实，语文阅读理解题完全可以不丢分。我曾经不止一次地讲过，我是全学段语文教师，我的学生有小学生，有中学生，还有高中生。他们有四分之一的人，在做阅读理解题时可以不丢分。

具体做法包括如下六个方面。

一、抓文章的中心思想。

任何文体的文学作品，从古文、古诗、到现代文中的记叙文、散文、说明文、议论文、现代诗和科幻文章，都是有中心思想的。或在赞扬什么，或是揭露、批评、讽刺什么，或是讲明了什么道理，都是作者的有感而发。这些就是文章的中心思想。

我要求学生，无论文章后面是否有涉及到中心思想的题，必须抓住文章的中心思想。因为中心思想是解答阅读题的万能钥匙。

另外，不知大家是否注意到，阅读理解题都是围绕着中心思想设计的。这也就是说，抓住了中心思想，这些阅读理解题，基本上就有了六七成的答案了。大家想，是否是这么个理呢？

而有些老师，只要课后没有问中心思想，基本上不提示学生去找中心思想这把钥匙。而是要求学生再读文章。强调说：书读百遍，其意自现。请问，考试时，学生有时间多读文章吗？

二、怎么抓中心思想。

文章的中心思想，在文中的几个地方有所表现。一是文章题目，二是文章开头，三是文章结尾。出现最多的是在文章的结尾部分，不过是几个词或几句话。

三、表现手法、表达方式知识点的掌握。

阅读理解题中，有三分之一的题，都与表现手法或表达方式的知识点有关。这部分知识点必须牢记，是送分题。运用知识点，灵活运用发挥即可。

四、掌握解题技巧。

从小学到高中的阅读题，不过三十种题型，而每种题型，都是有思考方法和答题技巧的。

例如概括文章主要内容，基本上是记叙文和散文两种文体才会出现这个问题。技巧是牢记三句话。

1、在什么情况下？

2、谁做了什么事？

3、结果如何？

思考这个问题时，按2→3→1的顺序去思考。

答题时，按1→2→3的顺序去答。

要求是：全面、简洁。全面是不丢点，简洁是不啰嗦。

效果是：没看过该文的人，看了你的答案，就知道文章说的什么事即可。

五、结合语境。

把所有的问题都要在文中划出来。大部分答案都在所划出的问题附近，大部分在前，少部分在后，个别结合全文。

六、带着问题去读文章。

让学生按如下步骤去处理文章。

1、标出自然段。

2、审视文章题目。大部分题目是文眼。通过题目就大概知道文章写的内容或中心思想。

3、审课后练习题，划出题眼(关键词)。

4、帶着问题去读文章，且边读，边划与问题有关的内容。

可以说，当学生读完文章后，就可以答出六七成的课后练习题了。

当学生固化成习惯后，经过几篇文章的练习，就自然而然地形成了能力，就可以成为解答阅读理解题的高手了。

【传媒文体类话题】

谢邀。语文阅读理解，须以名作比较；最要比较的应为文体，散文说散文，小说比小说，同背景同题材比较才好理解，哪怕南辕北辙也不打紧，千万别是关公战秦琼——那将葫芦搅茄子，谁和谁就不挨着了。1932年7月9日至8月13日，离开欧洲的李又然乘邮轮按出国时航线抵上海港，其父李雅年率家人包括外孙叶琪冠去虹口汇山外轮码头接长子。李又然回国后，最先做的几件事之一，是写信给艾青，才得知艾青等人因春地画会事被捕；随即前往看守所探望艾青，受在狱中的江丰之托，写信向鲁迅借书，并以犀利的笔发表文章，揭露租界及国民党统治下的黑暗社会。

江丰木刻：《回忆》

其时1933年初，李又然为迎接罗曼·罗兰、亨利·巴比塞拟来华参加反战运动，发表诗文积极呼吁并营造舆论，按照中共中央指示为工人集会作示范说明，写出1930年参加在法国巴比塞召集的普罗作家会议与工人高唱《国际歌》的激昂声浪；即以标题《“打倒巴比塞”》正话反说。《李又燃先生的文体》全文载上海曹聚仁主编的《涛声》周刊第2卷第30期（1933年8月5日出版）。李又燃，即李家齐之后、李又然之前的曾用名。曹聚仁文中所提《慢性的死刑》全文载《涛声》周刊第2卷第28期（1933年7月22日出版），作者署名顾野，为李又然又一笔名，是为艾青入狱而作。

江丰木刻：《审判》

曹聚仁：《李又燃先生的文体》

文人碰壁，自古有之。

儒林外史第三回记周学道有意成全范进，“将范进卷子用意看了一遍，心里不喜道：‘这样的文字，都说的是些什么话！怪不得不进学！’丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里想道：‘何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。’从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思。正要再看看，却有一个童生来交卷。??吩咐过了，又取过范进卷子来看。看罢，不觉叹息道：这样文字，连我看一两遍也不能辞，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！可见世上糊涂试官，不知屈辱了多少英才！”

萧伯纳，少年时代的作品，从这个书店老板手中退回来，送到那个书店老板手中去；又从那个书店老板手中退回来，再送到另一书店老板手中去；最后仍回他自己的抽屉中。同样地，英国诗人惠廉苔薇士（Nill Davies），第一次寄稿给书铺，满想编辑先生无意中发现了他的天才。谁知邮差带回来的还是他的原稿，除了标题，也许一行都不曾邀览！他试了又试，结果还是一样，只是白花了邮资，污损了稿本。他又尝试作长诗，寄出了两个副本，打算至少一处总有希望。等了几天，一份稿件回来了，不用；那一份跟着也回来了，一样的不用。他又试作了几百首的短诗，但结果还是一样的为难。他永远是悔运，直到萧伯纳，发现了他的天才。

我们的李又燃先生，他回国以后，在文坛所碰到的命运，差不多是这样的。

但是，我们不应忽视他的文体，即算他的作品不十分成熟；他的文体，给我们以清新的面目。近十年来所谓的白话文，如胡适的学术文，周作人的淡远小品，鲁迅的辛辣小品，无不受中国古代散文的影响，不仅是影响，旧的气氛简直非常深厚。脱开中国古代散文的羁绊，纯然用欧洲大陆作风来写作，以我所知，李又燃先生可算是最成功的一个。

中国古代散文，相沿以“简洁”为贵。爱简洁，乃不敢多用“子句”穿插及多量的状词副词。李先生的手法，正其相反，多用子句，多用状词副词，这样，句子非常错纵的了。初看的时候，觉得他的文章有些生硬，仔细一看，他的文章常是多方面的立体的。以本刊上期所载《慢性的死刑》为例，如：

“只写了些诗和短文。一部分被朋友带走在什么地方发表了，他自己都不知道。但‘别人’岂能不知道，亲爱的小姐，于是他被捕。截至大前天，他已被看守了半年。你说很长了吗？他还得被虐待十一个半年，??”

这一段。“只写了些诗和短文”，是一面，“一部分被朋友带走在什么地方发表了，他自己都不知道”，是一面，“亲爱的小姐，于是他被捕”又是一面。“截至大前天，他已被看守了半年。”是一面，“你说很长了吗？他还得被虐待十一个半年”又是一面。这样一面面搭成两节意思，上节搭某君的被捕，下节搭某君的处刑。何以说是“搭成”呢？因为作者的心头，要告诉某君的被捕，主因是“只为了些诗和短文”，连“发表的地方都不知道”；别人拿这当作口实当作邀赏的机会，于是捕了他。按之语句排列的习惯法是不合的，按之心理曲折是相合的。下一节把“已被看守了半年”排在前面，用“你说很长了吗”一反诘，在逼出“还得被虐待十一个半年”来，显得这一句格外有力量。按之语句排列的习惯法也是不合的。李先生的词句排列，都是这样别创一格的。

李先生的希图远不仅如此。他想把每篇文章搭成立体的，每个正段是一面，每个插段又是一面，这样错纵的布局，也是中国散文所没有的，除了太史公的史记。

我，绝无替李又燃先生捧场之意，只告诉读者，这一种新的文体，是值得注意的。

江丰木刻：《囚徒》

高考语文阅读分论述类文本阅读、文学类文本阅读（小说、散文）、实用类文本阅（新闻、传记）、文言文阅读四大部分，今天我重点谈谈论述类文本阅读的方法。

论述类文本阅读要精读泛读结合。

第一步：泛读，重在划出关键信息。

1、划出文章论点。一篇文章只有一个论点，它是作者要论证的主要观点。有的文章标题就是中心论点；有的论点在开头，叫开门见山；有的论点在文末叫揭示中心。当然在中心论点统领下，文章还会有或并列或递进的分论点，都要一一划出。

2、划出文中论据。议论文或举例论证或道理论证（比喻论证、对比论证、引用论证等），无论哪种论证方法都是为中心论点服务的。划出文中论据，明白论证方法，可迅速把握文章观点和主要内容。

3、划出关键词。比如修饰限制词语、已然未然或然必然的词语、代词、时间数据词、关联词、反复强调的词等。

第二步：精读，选项与原文精细对照。

1、确定比对区域，有的放矢。

2、筛选理解确定正误，做出选择。

3、比对时勿忘常见设错方法：偷换概念、以偏概全、混淆时态、无中生有、曲解文意、增减限制、主次颠倒、错解事例、强加因果、肯否失当。对号入座，快速解题。

以上是我对论述类文本阅读的一点看法，该题三个选择题，共9分。做题时间不能超过9分钟，是阅读难点之一。

如果我今天的回答对您有帮助的话，请您关注，请您点赞，谢谢了！???

初中与小学最大的不同在于以下几个方面：

1、小学课内基础约有35分，而初中课内基础只有古诗背诵，其他字词和成语80%来自课本，但是很多同学没注意积累，就会容易出错。

2、小学的阅读大约35分，整体篇幅较短，题型以理解概括为主，只要基本知识点过关的话，基本丢分会很少，但是初中的阅读不仅有现代文阅读还有文言文，而且题型多变，难度较大，因此学好阅读变得很重要。

3、小学作文约30分，关键还有一个点就是没有评分标准，换言之就是，学生不跑题，书写工整，基本扣3分以内，但是初中不一样，有着严格的评分标准，因此能上85分的作文相对来说很难。

以上分析，我们先区分小学语文和初中语文的差异在哪，那么接下来对于初中阅读该怎么学，小谢老师分析如下：

1、现代文：主要考的内容有记叙文、说明文和议论文，那么怎么学好呢？

一是要把所以文体知识点都学系统了，例如：记叙文中的知识点：描写方法、修辞手法、写作手法和表达方式等。

议论文中的知识点：论点、论据和论证方式等。

说明文中的知识点：说明方法、说明顺序等。

二是要学会区分题型，阅读的题型非常多，例如：赏析题、作用题和含义题。

三是不同的题型对应不同的思路，以作用题的思路为例，作用题会问：某段有什么作用。

那么我们的思路为：在内容上和在结构上的作用，结构上，我们要看位置，看句子在开头还是结尾。

2、文言文：这是初中必考，而且很多同学都不适应，那么我们要先以课内文言文为主，掌握好实词、虚词和翻译的方法。

综上所述，对于初中阅读的学习，您同意我的观点吗？

做好语文阅读理解，必须先强调一个前提：考查的是对文章的专业水平的理解程度。

刚刚在各位回答中看到，还存在不少的误区，有必要重审，不要误导学生，影响考试。

误区一：根据自己对文章的理解，回答问题，只要能自圆其说就行了。

误区二：回答阅读理解问题，是根据文章的本意回答，还是根据出题者要求回答？

误区三：只要熟悉答题模板，根据答题模板填写上自己的理解就行了。

正确的作法：

用语文学科的专用术语，根据提问问题的方向，把文章中的知识点找出来，有条理地进行专业分析。

需要注意的问题：

1 回答问题的知识点，是文章中客观存在的，而不是你认为有与没有。你没找出来，只能说明阅读理还不到位，不代表文章中不存在。文章中没有的，属于造谣，回答也没分。

2 出题者的问题与文章的本意是统一的，而不是两个意思。否则本题无解，形成多个标准答案，到底谁有理呢？

3 一定要用专业术语回答问题，逻辑严密。专业术是学科表述中的最准确的表达方式。用术语以外的词语回答问题，属于自创，没有采分点，有理无分。

这是个三言两语很难说清的问题，我长期研究，出过这方面专著，今天和大家分享，只要照着去做，不用背太多东西，也能提高语文阅读理解成绩，请大家耐心读下去。

语文阅读理解题要想提高分数应该从三方面入手：一、阅读。二、理解。三、表达。

先说阅读：阅读理解，顾名思义，先要读懂才能谈得上理解。这是很多学生没有注意的地方，匆匆看一遍文章，还没读懂文章就开始做题了，怎么会不错呢？

那怎么才算读懂了呢？一定要能概括出文章的主题。这一步做到了，才算真正读懂了文章。只有一种文章可以不用做概括主题的步骤，那就是非连续性文本，它们也许没有主题，所以用不着概括主题了。

再说理解：

这是最难的一部分。理解其实包括两方面的理解，一是对词句写作方法及表达效果的理解，二是对词句思想情感的理解。词句的理解一般都没有问题，难就难在对思想感情的理解。因为每个人对某事某物某人的思想情感，都是独特的，个性化的，孩子的理解与出卷人的理解一定会存在差异，这让阅读理解题很难得到满分，因为总会有些微差异，甚至巨大的差异。还有一些理工男，直男，情商比较低，他们很难理解语句中的情感。其实也不要紧，只要等一等，到某一天，他们也许就能领悟到语句中的情感了。

理解能力我们是能努力提高的。那就是通过弄清思考的路径，通过思考的路径来提高理解的准确性。比如：理解一个词义，要从词的本义出发，再理解它在句中的含义，再理解它的深层含义。建立这样逐层思考的习惯，就能少丢分。

理解还有一个原则必须记住：就是朝着中心思想（主题）思考，多半不会想歪掉的。

最后再说一下表达：有些孩子会想，但是不会表达。写下来就会显得罗嗦或颠三倒四，这都是考试中的大忌。写太多，没有时间；颠三倒四，要扣表达分，最好的办法就是买一本有解题思路的书，照着思路去答题，这样能保证答得比较到位，又不罗嗦。

好了，关于阅读理解，只要你照着我说的去做，一定会有提高的。

我是读写升级老师，欢迎点赞关注，留言沟通。