你有经历过同学因学习压力大而轻视生命的情况吗？老师可以做些什么？

没有这个经历。如果孩子有这个倾向，不仅是老师，家长也要参加干预，避免悲剧发生。我是看法是：首先，老师（学校）和家长要取得一致意见，共同制定对策。二，在不影响孩子自信心的前提下，为孩子减负，不把提升成绩和上大学作为目标，而是把孩子心神健康作为目标。这需要家长、老师的智慧和配合。三，家长要重新定义孩子的幸福与成功，有清醒认知，不给孩子负面情绪。四，适度加强体育锻炼。五，发现孩子其他长处，予以鼓励与发扬。

当年班里有个男生，智力不是很好，但生性老实，为人诚恳。公益劳动抢着干，助人为乐事事当先。但数学老师怕考分不高，影响教学业绩，经常变相体罚他。他一时想不通，曾有过轻生的念头。作为班主任的我发现苗头后，苦口婆心，晓之以理，动之以情，联系家长，反复劝导，避免了悲剧的发生。人无完人，金无足赤，成绩不佳，只要有好的品性，同样能为社会作贡献。如今这位学生已过而立之年，靠技术活生存得很好。每当见面，他都表示感谢，我也感到很欣慰。

学生因为学习压力大轻视生命的情况，目前我还没有遇到，但是上学期期末的时候遇到了一个心理方面有点问题的同学，在考试期间到医院去咨询医生的案例，现在和大家分享一下。

今年是江苏省参加新高考的第一年，为了让更多的老师有时间参与招生宣传，学校把期末考试密集地排在了一起，这样学生的复习备考的压力就很大，基本上每天都在考试，有时候一天考两门。

我们正在忙着出去招生宣传的各种物料的筹备工作，刚刚早上到了办公室以后，就有同学打电话说某一位女生早上很早就起来了，但是没有到达考试教室参加考试，怎么联系她都不回电话。

得知这个信息以后，我立刻打电话给这位女生，打了几次都没有人接电话，于是我就联系她的父母，告知他们小孩的情况，他们也打了电话，没有打通。因为不知道她究竟去了哪个医院，按照常规她应该到专门各医院去就诊，于是我们决定请没有考试任务的同学分成几组到每个医院去找一找。

正当我们准备出发的时候，有同学联系上了这一位女生。得知具体的方位以后，我们决定立刻去找到她进行安抚，据我们判断，肯定是这一段时间复习备考的压力太大，造成她心灵上的崩溃。

我们一边驱车前往，一边联系她的父母，她的父母刚刚联系上他们的孩子，也在往学校这边赶。到了医院以后，为了避免将事情扩大化，就请同去的女教师一个人找到这个学生进行私聊。

经过将近两个小时的安抚，我们这位女老师也陪同她看了医生，等出来的时候，他的父母也赶到了医院。这样我们一同返回学校，拍板决定先让这个小孩请假回家，考试全部做缓考处理。

因为下午就要启程前往招生地点，此时已经是上午十一点多钟，于是我在10分钟之内把所有的缓考流程全部办好，该签的字签字，该盖的章盖章，然后拿了一份给这位女生。实在是太匆忙了，越是忙的时候就有更多的事情牵扯。

我们打车前往火车站坐火车前往招生的途中，也在思考这个问题，这样解决是不是很圆满？假如我们到了招生地点之后，发生了这样的问题，怎么来处置？稍有不慎可能就酝酿成不好的后果。

尽管期末考试之前我们要求各个班召开了诚信教育考试主题班会，同时我也到每一个班进行了心理疏导，要求大家重视，但是不要紧张，有条不紊地进行复习备考。但是偶尔的事情还是少不了，除了这件事之外，还有几位同学因为准备的不充分，有作弊的行为。下学期还要进行相关的教育和处理。

学生学习压力大想轻生，老师要尝试帮孩子减压，让孩子不要有太大压力。要让孩子感受到生活不是只有学习。对每个人来说，学习并不是最重要的，生命才是最重要的。要让孩子对生活、对未来充满信心，生活不是只有上大学、考大学。人生的路很长，生命是无价的，只要孩子生活快乐就好。家长也可以带孩子去见心理咨询师，让孩子接受心理疏导。

以下是几点建议：

1.可以和父母,朋友,老师去交流自己的困难和压力,不要自己憋在心里。

2.可以多多户外运动和同学,放轻松不要苦恼,要保持乐观的心情。

3.适量的阅读几本励志的书籍

4.找一个安静的环境,坐下来闭上眼睛什么的不要想,安静的坐几分钟

学生有轻生这个想法，这是青春期的典型心理，其实也没有什么想不开的，它只是你选择人生的又一个踏板而已！等踏过去了，就没事了！自杀是太极端的想法，等你熬过这段时间，你会发现原来那会的痛苦。是现在美好生活的开始！

月圆之夜，主楼之巅，纵身一跃，飞离人间。

经历过。

一个是曾经教过的考入复旦大学的理科Y元，人很优雅很温和，怎么也想不到快毕业工作了却跳楼自杀了！可能是多次努力看不到结果造成的吧！

另一个是同一个级部别班的同学，智商情商都较高，自初二就厌倦了生命，早早就设计好自己的死亡期限，高二那年辍学跳河自杀了。

一个人一旦心思定了，父母 老师 同学 心理干预都白费，所以对这些孩子应该从小培养一种乐乐观豁大的胸怀与人生观。

关爱、关心、抚慰、心理疏导，用爱、用情、用心给学生温暖、理解、信心、力量、光明，帮助学生调节调整调试心理，帮助学生走出人生至暗时刻，如果学生患上了抑郁症焦虑症，给学生提出心理治疗建议，适当服用药物进行干扰治疗，相信通过老师、家长、医疗等多方努力，学生一定能阳光起来的!

大学听说过，因为英语四级没过。

在我做老师的头两年就遇到了这样的一个大学生。他每节课都做第一排，学习态度比较端正，可是成绩却不理想，已经在降级的边缘。有一天他来我办公室表达自己看见教学楼的窗户就想跳下去。可想而知他成了我接下来重点工作的对象。先是与他进行谈心谈话，了解他内心的想法，还好学生愿意与我分享，得知他的压力和关注点后，一方面联系任课老师对他学业进行帮助，一方面联系班级的同学在生活上及时关注和关心，与此同时联系家长，沟通学生的实际情况。日常生活中挖掘他的个人兴趣，鼓励他多参加课外活动，定期的进行谈心谈话，当然老师毕竟不是心理医生，有必要推荐学生去学校的心理辅导中心。在老师，学校和家长的共同关注下，一个学期结束后，虽然学生还是因为之前的底子差，还是降了级，但是心态平稳了，还是继续努力着学习，最后顺利毕业了。疫情期间还在家乡参加了防疫志愿者。我想让学生感受到，老师，同学，家庭的关爱是解决这类问题的核心点。毕竟学习不是生命的全部。[玫瑰]

让学生感到学习压力大的教育，它是正常教育吗？学习应该是一种兴趣，而不是压力，感兴趣的学习，会越学越高兴，越学越有趣，越学越有劲，有一种放不下的感觉，是一种自觉的动能，自觉自愿，无人监督，无人强迫！中国式的灌输式、填鸭式的教育，有一种不为自己而学，不是自己想要而学，而是为家长的面子而学，为老师提供晋级的资本而学，为将来在社会上争取一只好飯碗而学，为将来升官发财而学。中华民族的上祖就教导小辈：＂读读读，书中自有颜如玉，读读读，书中自有黄金屋，读读书中自有千盅粟。＂学生感不感兴趣无关紧要。这是一种功利性学习，一种被动式学习。学习的东西是老人学过传下来的东西，而不是探索新问题，发现新东西，提出质疑，大胆怀疑，挑战权威，提出反驳，勇于创新的学习方法、理念的学习！所以诺大一个中国，诺贝尔奖似乎总是与之失之交臂！

不客气地说，中国的学校教育不如中国传统的、师徒传承式的、传道授业解惑式的教育。这种教育倒出过不少大师式的人物，无论在演艺界，中医界，书画界等等，难道不是吗？如今这方面的路几乎都被无所不包的学校教育替代，替代得了吗？有人要学石匠，泥水匠，木匠，机械制造技师，学校有人教吗？学校有技师吗？三百六十行 行行出状元，况且社会行业远不止三百六十行，学校能开设这么多专业吗？有这么多专业老师吗？其实这是一个实际问题，简单的问题，而学校的老师为什么不去接触一下社会了解一下社会。老在学校办公室里，是看不到这些问题所在的！

经历过也见过，就拿自己经历来说吧。青少年时代，其实不知道压力是什么样的，但是一个具体的事放到身上，不知怎么面对时，其实就是压力的体现。学习努力了，但是现实是没达到一般正常的下一步人生或生活进度，说的可能抽象，具体说就是比如高中三年努力了，高考成绩不理想，开始或者一直没想过下一步怎样，从小一路这样走来突然没了方向一样，这就是压力。甚至一段时间发呆发傻，父母看起来觉得自己好像轻生。好在后面过去了这道坎。其实当时讲，也许放空自己一段时间或一年，约定自己稍微停息下或一段时间，然后再来也许结果更好。当时情况老师和家长需要站在更高层次考虑，可是大部分人家庭或遇到的老师不会太懂。这个应该是懂心理学的发挥作用。

再一个是自家孩子，十几岁的孩子还不知什么是好好学习，更不会总结学习方法提高自己学习，基本上依本性做事学习，什么都没定性。想想自己这个年龄段初一初二的，一样。学习不好急的是父母。基本上是父母逼着才有的压力，当然拿别的学习好的同学比，也有压力。这样情况父母是要适当的逼一下孩子，但要掌握好度，表现有进步及时表扬，鼓励。作为老师，更应该懂一点心理学，了解每个孩子的心理，实时疏导。千万不能对学习差的歧视，不要让孩子看出任何区别对待。也许你的一句鼓励，后来成就孩子某一方面成功....