如何教一年级的孩子看图写话？
很高兴回答您的问题！(●'?'●)
对于一名一年级的小学生而言，学习并掌握“看图写话”技巧，可以说是基本要求，也是必须要掌握的一项技能。
我们都知道，孩子到了三年级就要正式接触作文了，看图写话是为写作文打下扎实的基础。因而，看图写话的重要性不言而喻。
闲言少叙，切入正题。看图写话，我们到底该如何去看，如何去写呢？听穆老师细细道来。
一【看图写话概念】
何谓“看图写话”？简言之，就是观察图片，展开合理想象，写一段连贯的话。
二【看图写话流程】
1、看图
2、观察
3、思考
4、列提纲
a.抓要素【时间、地点、人/物、事情（做何事，如何做）、结果（心情/感悟/启发）】
b.找细节（仔细查看图画中的每一个人、景、物）
5、想象
展开合理想象，找出其中的逻辑关系，将事件窜连起来，形成一件完整的事。
6、口述
做好了上述步骤，接下来就是自己去口述，大胆地讲出来，不要怕出错或说的不好。只有经历了这些，才能及时发现自己的不足，为写好文章做铺垫。
7、初稿
8、修改
修改的时候，注意如下事项：a.开头要空两格；b.标点符号要正确；c.衔接语要恰当。
9、定稿
到了这个时候，大功告成。你可以将你写出来的作品读给你的爸爸妈妈听啦！(●'?'●)
三【看图写话例举】
为了让孩子更好地掌握，穆老师就随机选取一张图片，为大家做详细地讲解，如下图：
方法：抓要素
a.时间（春天，上午/有一天）
b.地点(公园)
c.人/物【妈妈，小红（没有人的时候，看动物或景物）】
d.事情（小红想摘花，妈妈忙劝阻）
e.结果（展开想象：小红听了妈妈的话，羞愧地放下了手。）
范文例举：
春日的一个午后，风和日丽。妈妈带着小红一起到公园散步。公园里，绿草如茵，繁花似锦。小红欢快地奔跑着，尽情地享受大自然的恩赐。忽然有一朵鲜艳的花吸引了小红，小红连忙跑过去，准备伸手去摘。这时，妈妈急忙劝阻道：“不要摘！不要摘！公园里的花是给大家欣赏的，我们要要爱护它。”小红听了妈妈的话，羞愧地放下了手，说：“妈妈，我错了，今后我要做一个爱护花草树木的好孩子。”妈妈笑了，拉着小红的手，继续享受着春天的美景。
穆老师为大家整理如下图：
同学们，家长们，你们学会了吗？如果会的话，不妨去练习一下吧！
希望穆老师的回答能顾帮助到大家！(●'?'●)
谢谢邀请。
作为一名师范类院校毕业生，我曾经在乡村学校带过半年的小学一年级语文，对于如何教孩子们写好看图写话，有着自己的实践和理解，很高兴能和你分享我的教学经验。
一年级学生在刚刚接触这块内容的时候，常常会抵触，不知所措，表现为布置的作业中，很多学生唯独会把这一块内容空下来不做。为什么平常“话痨”一样的孩子们，一遇见这种题目就“守口如瓶”了呢？究其原因，我认为有以下三点：
①语言表达能力不足。一年级的孩子，嘴上都很能说，但你要他写下来，还很困难。一方面是识字不足，另一方面拼音掌握还不是很牢固。由于心智发展的不成熟，他们对语言是通过慢慢的摸索来认知、掌握的。这一过程中，需要教师和家长的指点。
②观察能力不足。一年级孩子生理心理发展不充分，观察事物缺乏连贯性和逻辑性，常常是眉毛胡子一把抓，导致描绘不全面、不完整。对于看到的事物也缺乏深入得思考，难以看到事物之间的关联性和各自的独特之处，并加以描述。
③想象拓展的能力不足。看图写话，不只是平白直述。如果只是用大白话杂乱无章地将画面中的事物堆砌出来的话，不仅苍白无力，缺乏生机感，而且空洞无味。相反，如果能够插上想象的翅膀，不仅能够开拓孩子的思维，写出来的字也具有了强烈的画面感。
因此，我们在教学中要牢牢抓住这三个方面的问题，对症下药，方能真正教会孩子看图写话，让他们不仅有话可写，而且会想象，写得好。具体说来，可以从以下几方面着手：
先说后写
“说是写之始，写是说之成”，对于一年级孩子来说，如果说话都不利索，又怎么能写好呢？
所以先要训练孩子看图说话的能力。一年级孩子语言表达能力不强，因此需要教师和我们的家长朋友多加指导：
画面里是谁？
这是什么地方？
现在是什么时候？
他/她/它在干什么？
……
孩子们通过这些问句就会在图里面找，然后以自己的话说出来。刚开始，只要能说一两句话，并且能说明白就行了，之后再慢慢拓展。注意一定不要着急，指导孩子说话时要有耐心，鼓励他们用普通话大声说出来，作为教师及时地对病句、不条理的地方进行系统纠正。
在说的差不多的基础上，就可以进行看图写话了。此时再写的话比之前就得心应手了。还需要注意的是，一年级孩子识字少，对于没学过的字只要能用拼音写出来就行。所以拼音的基础一定要打好，时常巩固复习，识字随课本走就好，慢慢地能积累下来，不必给他们额外的负担，得不偿失。
学会观察
主要是教会孩子观察的方法。首先要让孩子弄清楚图画的类型，是一幅图还是连环画一样的多幅图。针对不同类型图画要有不同的侧重点：
①一幅图。从观察顺序入手，强调观察的全面性。或从左到右，或从上到下，或从前到后，或由远及近，或由近及远，等等。按顺序慢慢地、细致地观察所过路径上的一切，力求不落下任何一个事物。
②多幅图。这时候，主要侧重于把握各个图画之间的关系。引导孩子们通过对几幅图画进行比较，发现其中的变化，按照逻辑顺序将多幅图画整合为一个整体的、连续的事物，使得画面中的人物以及情节鲜明突出。
培养想象能力
图画是死的，是静止的，但是我们的语言是活着的、动态的、丰富的，所谓妙笔生花说的就是想象力的运用。看图写话，留给我们想象的空间特别大，可以在合理的空间里自由发挥。小孩子的想象力是非常丰富的，只是静待挖掘。在日常的教学和生活中，可以用一些提问的方式，引导学生进行想象，让静止的图画“活”起来，变得有生命。比如说下面的这幅图画，透过画面我们知道，小蚂蚁在看到一根骨头的时候，一个人无法将其搬回去，于是就叫了小伙伴一起来搬。如果这样写未免就太过平淡了。画面中蚂蚁之间有没有交流，他们在想什么？这就给我们发挥想象提供了余地。
在这里，我们就可以这样来向学生提问：当小蚂蚁发现一根骨头的时候，它的心里在想什么呢？如果你是这只小蚂蚁，你会说什么呢？孩子们充分发挥自己的想象，各种想法如泉喷涌，让人应接不暇：
A同学说：饿死我了，咦，这里怎么有根骨头，这下可以吃个饱饭啦，可是我力气太小了，我要叫伙伴们一起来搬。
B同学说：我最爱吃骨头了，我要和弟弟妹妹们把它搬回家。
C同学说：找见一根骨头，我要吃掉它。可是它好大呀，还是叫上我的伙伴一起吃吧。
D同学说：草里有个骨头，小草妹妹，我好饿呀，我可以把它搬走吗？
……
通过这一提问，孩子们的学习兴趣上来了，想象能力也得到了锻炼，达到了寓教于乐的效果，何乐不为呢？
以上就是我的一些经验分享，希望能够帮助到你，欢迎在评论区交流讨论哦！
我是十几年教龄的语文老师，我不请自来来回答一下这个问题。对于一年级的小孩写看图写话，家长和老师要引导为主，千万不要把自己的思维灌输给孩子。作为语文老师，要利用课堂传授写话要素的知识给学生，要让学生掌握看图写话的要点，不能盲目乱写。看图写话五要素：时间，谁，在哪里，干什么，说什么？
比如上面这幅图，可以引导孩子先观察，用自己的语言表达图画的意思。引导孩子说一说图上的时间是什么时候？在哪里？有哪些人物，他们在干什么？再引导孩子观察，图画中的小女孩想干什么？她的做法对吗？另一个小男孩又是怎么做的？一步一步去引导孩子说清楚图意，引导孩子想象两个人的对话。让孩子明白图意才能把图画的人物和画面写活，才能激发孩子丰富的想象力。
这是我辅导一个二年级孩子写的看图写话，她已经按照看图写话五要素的要求去完成写话，一副简笔画的小老鼠图画，通过这孩子丰富的想象力，描写的活灵活现，让小老鼠充满智慧，充满爱心。
根据多年教学经验，我编了一首看图写话口诀：抓住要素不走题，仔细观察再下笔。时间人物不做假，地点不能乱安排。对话大胆想象写，铅笔描绘活画面。
以上是我个人积累经验，希望对您有帮助。觉得我的回答有道理，请您点个赞，谢谢！
小学一二年级是看图写话，三年级开始是写作文，看图说话是写作文的基础，基础打得好，以后写作文很轻松，不用烦神。我家儿子一年级下，每次语文的考试的最后一道题就是看图写话，分值是8-15分，看图写话的类型有多种，每次考完试，老师都会提出来，所以家长们还是要重视的。
我记得我家第一次写看图说话的时候，我真是哭笑不得，有五六行的格子，就写了两行，只有一句话，问他为什么只写了一句话，他的回答是没什么话可说，没话可写，每次让他独立写的时候，他却不知道从何下笔，不知道怎么写？如果我和他边看边说，他就会有很多的话要说，为什么孩子说起来容易，写起来有困难呢，主要是因为他还比较小，还没有掌握看图写话的方法，需要家长的引导。
因为我家儿子的看图写话能力弱，所以自己也学习了，下面跟大家一起分享如何轻松写好看图写话？看图写话是一个循序渐进的过程，由简单再到难，以下有四种看图写话的案例分析
一、写简单的句子，意思要准确
第一步：仔细观察画面上都有谁？
1、画面上都有谁？都是什么样子的？
2、他们的神情，动作是怎么样的，有什么特点？
第二步：想一想，画面上的人或者物在做什么
1、他们在哪里？做什么呢？
2、他们做得怎么样？
第三步：开始写，谁+干什么？
1、写简单的句子：谁+干什么（或什么时间在哪里干什么）
2、加上结果：谁+干什么+干得怎么样
3、加上修饰，写生动的句子：（什么样的）谁+（怎么样地）干什么+干得怎么样
1、画面上主要是谁？在干什么？
小青蛙。在吹泡泡
2、在哪里吹泡泡？
小青蛙在荷叶上吹泡泡
3、加上修饰：（什么样的）小青蛙+（怎么样地）吹泡泡
一只可爱的小青蛙在又圆又绿的荷叶上开心的吹泡泡
4、吹得怎么样？
吹得嘴边鼓大包
5、画面上还有谁，在干什么？
蛙妹妹。惊讶地看着小青蛙
小青蛙看图写话：
一只可爱的小青蛙在又圆又绿的荷叶上开心地吹泡泡，它吹得嘴边鼓起两个大包，旁边的青蛙妹妹惊讶
地看着小青蛙，羡慕极了。
二、句子写完整，让句子更加的生动形象
第一步：看一看图画上的人和物是什么样子的
1、人物、动物外貌是什么样的？
2、物品是什么形状的？
3、他（它）们是什么颜色的？
第二步：想一想，发挥想象力
1、图画上的人和物像什么？
2、他（它）们会发出什么声音？
第三步：开始写，用好修辞：运用比喻-描述人或者物像什么；拟人-把事物当作人来写，它们会说话，会思考，会做人的动作用好拟声词：把你听到的声音写下来
1、画面上荷花的样子是怎么样的？什么颜色？
池糖里有几朵亭亭玉立的大荷花，粉红色的
2、它们像什么？
像天上下凡的仙女
3、它们的动态是什么样的？能用拟人修辞描述一下？
它们站在碧绿的地毯上为游客们唱歌，跳舞，千姿百态的舞姿美丽极了
看荷花看图写话：
池糖里有几朵亭亭玉立的粉红色的大荷花，像天上下凡的仙女，站在碧绿的地毯上为游客位唱歌，跳舞，千姿百态的舞姿美丽极了。
三、句子连贯，表意清晰
第一步：看明白画面上的事情
1、画面上的人和物是什么关系？
2、人在做什么？
3、这是一件什么事？
第二步：想一想事情的前因后果
1、这件事情是怎么发生的？
2、这件事情的过程是怎么样的？
3、结果会怎么样？
第三步：按顺序写清楚
1、先后顺序写事情：用表示顺序的词，先+接着+然后+最后
2、空间写景物：远处+近处；上+中+下
3、分步写事物：整体+部分（有的+有的+有的）
1、我和小朋友们在玩双杠时，先做了什么动作，再做什么动作，然后又做了什么造型？
下课了，我和小朋友们先爬上双杠，再用两只手抓住双杠甩来甩去，忽然又来个倒立
2、用上比喻修辞，描述一下
下课了，我和小朋友们像猴子一样飞地爬上双杠，两只手抓住双杠像小猴子一样甩来甩去，忽然又来个
“金鸡倒立”。
3、心情怎么样？
玩得好开心呀
玩双杠看图写话：
下课了，我和小朋友们像猴子一样飞快地爬上双杠，两只手抓住双杠像小猴子一样甩来甩去，忽然又来
个“金鸡倒立”，玩得好开心呀。
四、写写感受、真实可信
第一步：观察图画上人物的神情，动作，体会人物的内心想法
1、图上的人物正在做什么？
2、他的神情是怎么样”
3、他的心情是怎么样？
第二步：想一想人物的各种感觉，包括看到的，闻到的，听到的，想到的
1、他看到了什么？是什么形状，颜色？
2、他闻到什么味道？
3、他听到什么声音？
4、他会有什么想法？
第三步：写一写
1、写形状：可以用比较或者比喻的手法。比如：它像什么？
2、写颜色，要多用描写颜色的词语，也可以用比喻修辞
3、写声音，可以用拟声词来描写声音
4、有想法和疑问，就大胆地写出来
1、你一个在家偷玩电脑，妈妈回来了，你听到了什么？
忽然，门“呀”一声开了，外面还响起了一阵“滴答滴答”声。
2、你心里怎么想的？
心里大叫：“完了！妈妈回来了。”
3、比喻描述你这个时候的内心感受
我像一只受惊的小兔子
4、随后，你是怎么做的？
慌忙把电脑关了，拿起一本书假装读了起来
偷玩电脑看图写话：
忽然，门“呀”一声开了，外面还响起了一阵“滴答滴答”声。我心里大叫：“完了！妈妈回来了。”
我像一只受惊的小兔，慌忙把电脑关了，拿起一本书假装读了起来
五、以下是一年级语文下的考试经典看图写话题目，供孩子们练习
希望所有小学一二年级看图写话有困难的家长，以及2018年9月份即将入小学一年级的孩子家长，都能看到此文章，并能够学习，并教会孩子轻松写好看图写话，我是头条号：家有小学娃，欢迎关注，转发，收藏，评论，一起学习，一起进步，谢谢！！
这是个好问题。一年级的看图写话，必须高度重视，孩子能不能会写作文的问题。什么是写作文的问题呢？这个问题弄清楚了，就有办法教或指导孩子看图写话。看图写话是有条件的，也就是看图能力，写话能力，这种能力建立在看图，写话的知识。有的孩子会写，有的孩子不会写，这是怎么造成的呢？就是有的孩子知道看图，写话知识，有人教有人指导。现实，有福的孩子能遇到教看图，写话的人。这个人也许是老师，也许是家长，也就是遇到了看图，写话的高手。没有看图，写话的知识，不教这方面的知识，让孩子会是不可能的。如何指导看图，写话，去找看图写话的知识是最关键……
作为小学的语文老师，今年刚好又轮到我教一年级了，这已经是我第五次教一年级。每次教一年级，看图写话总是绕不开的一个难点。
首先我们要知道，作为一个一年级的小朋友，看图写话掌握到什么程度就够了。
一年级上期的基准线就是:什么时间，谁在什么地方，做什么，就够了。一年级上期的要求是孩子能够写一句完整的话。
这其中在干什么，也就是动作，是一个观察的重点。也就是说观察的时候要看清楚图片上的人物的动作，他正在做什么？很多孩子扣分就扣分在他说不清楚这个人的动作。所以平时的时候就要培养孩子认真观察生活的能力。
到了一年级的下期，观察的内容要更多一些，比如说，图上有很多种景物，那么就要分别把这些景物写出来；如果图上有很多人，他们就要分别写出这些人的动作是什么？当然时间地点这个是不会变的，都是要写上去的。
比如说这样的一幅图，在一年级上期和一年级的下期的要求是不一样的。
一年级上学期这样写:春天到了，小明到郊外放风筝。写出这样一句话，就达到了基准线。如果想在基准线之上，还要再好一点，就可以再观察一下他的表情，再加上一句:你看，他跑得多开心呀。
到了一年级下期要写的东西就多一点:春天到了，天气变暖了，花儿盛开了，杨柳绿了，小燕子飞回来了，小鸭子到河面上游泳了。小明高高兴兴地到郊外放风筝。你看他的风筝放得多高，他跑得多快呀。
这是景物多的看图写话。 人物多的看图写画，则要写出每个人分别在做什么？
这一幅图1年级上期的要求是:放学后，明明和小红在教室里打扫清洁卫生。这样写就达到基准线了，如果还要在基准线之上，写得更好一点，就再加一句，他们做得多认真啊。
一年级下期则要这样写:放学了，明明和小红在教室里打扫清洁卫生。明明擦桌子，小红擦玻璃，他们都做得非常认真。如果要在基准线之上再加一句，就可以说:教室被他们打扫得干干净净，他们心里可真高兴。
就算是这样的，看图写话孩子们要想完成也不是很容易。所以利用这个寒假，大家可以对孩子进行看图写话的训练。
比如说前阵子，我看到今日头条上介绍大家可以做一些有趣的寒假作业，其中有一条就是每天拍一张照片，收集起来，进行简单的说明。
我就在此基础之上改了一下，作为寒假作业:每个小朋友每天自拍一张，或者请家长给自己拍一张照片，然后在照片的下面写出来自己在什么时间？什么地方和谁一起做了什么？做得怎么样？心情怎么样？因为这些事情都是小朋友亲身经历的，而且刚刚才做过的事情，印象非常深刻，所以孩子在完成的时候，既有兴趣，也会写得非常的好。如果每天都能坚持进行这样的训练，那么到了下学期的时候，孩子的看图写话就应该会有很大的进步了。
希望我的回答能够对大家有所帮助。
一年级的小朋友这样写“看图写话”，绝对棒棒哒！
第一，拿到图片，先看图（这里只说单图作文）。在看图时，我们要有一定的顺序，一般情况下是由近到远，从上到下。反之也一样。每个老师有不同的教书方法。
我是这样教学的：请孩子们看图，回答老师提出的问题——①仔细看图，这幅图上第一眼你看见的是什么？也就是图上最吸引你的是什么？用自己的话说出来！
②图片画的是什么时候的事？或景物？地点在哪儿？我们从什么地方看出来的？
③图上都有谁（给人物起个名字）？他或他们在干什么？怎么干的？干得怎么样？
④图片上的人物心情怎么样？我们是从什么地方看出来的？
在这里，我一般不明确告诉学生按什么顺序来写。我说先写最吸引自己眼球的部分，那就是图片上的主要内容，我们一定要写清楚。
比如说人物，他穿的什么？脸上表情怎么样？干什么时的动作等等每一个细节都要观察清楚，写出来。
其他的也要写，就一句话Ok！这其实就是由近到远的顺序来观察图画的。
第二，实例应用。（随机图片一张！）
一、看图，最先看见得是什么？或者说图上最吸引我们的是什么？（两个同学在打扫卫生。）
继续深究——说具体点！两个同学分别在做什么？给他俩起个名字。（小明在擦桌子，小红在擦玻璃）
继续来回答问题——小红是怎么擦玻璃的？小明是怎么擦桌子的？（小红手里拿着毛巾，高高的举起，还踮着脚跟；小明桌子上有什么？手里拿的什么？怎么做的？按照观察小红的方法说说小明的情况。）
这两位小朋友干的怎么样？他们的心情怎么样？从哪儿看出来的？（观察神态，就是脸上的表情！）
但这里为止，主要内容差不多可以啦！接着回答问题——他们在哪里？今天天气怎么样？这是什么时候？你怎么看出来的？（教室里；放学后或一早都可以；夏天的某一天，他们都穿着夏天的衣服，这里可以分别说清楚的）
把所有问题的答案先记下来，再整理就是作文了！
我们整理一下：
夏天的一天下午放学后，小红和小明在打扫教室。
你看，小红踮着脚跟，手里拿着毛巾，高高地举着，真在擦窗户玻璃呢！小明先打来一盆水放在桌子上，把毛巾打湿，擦起桌子来！
你看，他们干得多起劲儿啊！
拔高一下：想像一下他们打扫完教室的心情怎么样？（比如他们把教室打扫得干干净净，一起高高兴兴的回家去了。或者他们看着打扫得干干净净的教室，开心的笑了。）
第三，如何开头？看图作文不知道如何开头时，有一个最简单的方法就是：“你看，×××正在某地干什么！”。或者是由一句话点出时间、地点、人物、干什么，然后再详细的说说主要部分就Ok啦！
一年级的作文不能再讲深了。你学会了吗？
祝你学习愉快！
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