问题补充： 到现在不是很懂
最开始知道蒙台梭利，是在公众号的文章里看到有妈妈分享蒙台梭利的早教游戏。
看到用夹子夹毛球，把两杯水倒来倒去就能促进孩子精细动作的发展，让他更聪明，当时的我觉得既新奇又有趣。
后来通过看书，去中科院学习课程，我对蒙台梭利教育理念的了解也越来越深入。
下面和大家分享几个蒙台梭利教育的特征，帮助妈妈们更好地判断什么是蒙台梭利。
1、以儿童为中心
蒙台梭利认为，儿童是独立的个体，他们有自己的想法，会主动地学习。成年人的作用不是教导孩子，让他们听话、服从，而是给孩子提供协助。
在蒙台梭利的学校里，老师不是教学的主体，而是环境的一部分。他们会给孩子布置条件，准备环境，然后让孩子自己做事，自己发展。只有孩子需要帮助的时候，老师才会介入，绝不会给孩子提供不需要的帮助。
因为没有成人的干涉和打扰，所以蒙台梭利学校的孩子常常比同龄人更独立，也更专注。他们不仅会自己吃饭，连准备餐具、清洗碗盘，分饼干、切黄瓜的工作也都能够独立完成。
2、精神胚胎
蒙台梭利认为，孩子出生后，肉体的胚胎发育已经完成，但各方面的机能还没有发育成熟。
比如眼睛要通过看，才能看到东西。如果出生后就把孩子的眼睛蒙上，即使他的器官本身很健全，但因为没有光的刺激，一段时间后，也会失去看东西的能力。
这也是为什么蒙台梭利特别强调感觉的重要性。儿童要通过丰富的感官刺激和外界发生联系，才能让器官正常发挥作用，形成智力。
所以在蒙台梭利的学校，有很多训练儿童感知觉的教具，不同材质的东西让孩子摸，不同的嗅觉筒让孩子闻，不同的色板让孩子看。
3、把握敏感期
蒙台梭利特别强调儿童的敏感期。比如2-4岁是秩序敏感期，0-6岁是感官敏感期，0-6岁是语言敏感期。
敏感期是儿童成长过程中获得能力的最佳阶段。在这一时期，我们会发现孩子对某类刺激特别敏感，仿佛有一股强大的力量在驱使孩子做这些事。
我们要细心观察，把握住孩子的各类敏感期，给他布置丰富的学习环境，鼓励他自由探索，努力尝试，快速地成长。
4、不把奖励和惩罚作为教育手段
蒙台梭利认为，真正的奖励是孩子的自我奖励。奖励和惩罚都是来自外界的，不能让孩子发自内心地做事，也无法给他们真正的充实和愉悦感。惩罚还会伤害孩子的自尊，让他们认识不到自己的错误。
很多家长会用糖果奖励孩子，希望他们能好好吃饭。结果孩子说“我不想吃糖”，大人就没辙了。打骂孩子也是一样的，时间一长就会失效。
只有让孩子真正认识到吃饭对身体的好处，享受吃饭的乐趣，他们才能主动地做好这件事。
5、主张混龄教育
蒙台梭利认为，大孩子和小孩子在一起学习、生活，就是一个天然的小社会。大孩子通过照顾小孩子，培养了爱心和责任心。小孩子向大孩子学习，也会有很大的进步。
除了上述5点，我们对蒙台梭利幼儿教育印象最深的，就是形形色色的教具了。蒙台梭利认为，给孩子提供适合他的教具，他就会像成人一样专注地工作，进行自我教育。
以上就是蒙台梭利教育的主要特点，希望能给妈妈们一些启发。
我是小样妈，专注分享育儿知识和早教游戏，喜欢就关注我吧。
1907年，玛利亚·蒙台梭利博士在意大利罗马创办了世界上第一所儿童之家。
从此，蒙台梭利教育的大门正式向世界敞开。
一百多年来，蒙台梭利教育几经风雨，却绽放出更加绚烂的光芒，越来越多的科学研究不断证实着蒙台梭利博士关于幼儿发展的诸多理论与实践的科学性和重要性。
很多家长朋友告诉我，孩子每天在幼儿园都很快乐，入园后最大的变化就是性格更加开朗、大方和自信，也变得更加勇敢。
是的，在蒙台梭利教育环境里的孩子们的确是快乐的、开朗的、自信的、勇于冒险的……这些都得益于蒙台梭利以儿童为中心的教育思想，得益于蒙台梭利教育的独特之处——有准备的环境、专业的教师以及丰富的实践性的教学材料。
什么是“有准备的环境”
区别于其他教育模式，蒙台梭利教育的一个独特之处就是“有准备的环境”。
当我们提到环境时，很多人都直观地理解为教室的硬件环境。
其实硬件环境只是其中的一个部分，“有准备的环境”还包括社交环境、精神环境和智力环境。
环境的优美和安宁是每个蒙台梭利教室必备的元素，它带给孩子家庭般的温馨和祥和，从与孩子生活息息相关的日常生活区到静谧的图书区、丰富的建构区和娃娃家，孩子在每个角落都能找到家的感觉，让孩子在心理上感到自在和安全。
秩序感
与此同时，秩序感也被巧妙地融到教室环境中。
五个区域的明确设置、教学材料的规律摆放，都使孩子在每日生活学习中自然而然的将秩序感内化到思维和行动中。
合作与互助
蒙台梭利博士认为，当一个人在社会中生活时，他将面对不同层次、不同能力、不同类型及不同年龄的人。
因此，构建一个多层次、混龄的社交环境将帮助孩子们学习如何与各种各样的人友好相处。
同时，在每日的活动中，教师特别鼓励孩子们之间的合作与互助。
通过孩子之间自然的社会交往，他们将体验到同伴之间的友爱、收获帮助别人的喜悦并逐步建立起积极、正面的自我印象。
精神氛围
我曾经参观过一所美国蒙台梭利学校，在其中的一个教室我看到了这样一句话，“如果我们都是一样的人，那么这个世界只需要一个人。世界需要你，你是与众不同的。”
这句话恰到好处地反映了蒙台梭利教室中的精神氛围。
每一个孩子都是独特的、与众不同的，每一个孩子的成长步调和学习方式也是不同的。
在蒙台梭利环境里，教师与孩子交往的起点是孩子能做什么，而不是孩子不能做什么。
因此，教师的任务是最大化孩子的成功。
丰富的、多层次的教具使每个孩子都能找到适合自己发展水平的材料进行操作。
当孩子们沉浸在工作中时，收获的是成功的喜悦、自信和无以言表的心理满足。
蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键是她总结了卢梭、裴斯泰格齐等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观念，她认为儿童有一种与生俱来的”内在生命力“，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。而教育的任务就是激发和促进”内在潜力“的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。
我家元宝目前在读的早教机构就是以蒙式教育著称的机构，当初我也是跑了附近好几家早教，最终让我选择它的原因是教师的水平，因为其他早教机构的老师都是对育儿理念泛泛而谈，侧重于孩子吃喝拉撒睡、做游戏或者过早的把早教当成学前班，学这儿学那儿的。唯有这个机构的老师能够较系统地讲出蒙式教育的理念，并在实践中严格执行这种理念，通过几次体验课，我最终选择了这家”蒙氏儿童之家“。
在我看来蒙式教育与其他早教有四个不同：
教育理念的不同
蒙台梭利认为，游戏会把儿童引向不切实际的幻想不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实的责任感和严格遵守纪律的行为习惯。只有工作才是儿童最主要和最喜爱的活动，才能培养儿童多方面的能力，以促进儿童全面发展。同时反对以教师为中心的填鸭式的教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发学习，自己教会自己。
元宝平时在早教机构的活动内容不是玩游戏、听音乐，做手工等，而是独立工作，铺开工作毯，自由地去选择工作材料，比如扫豆子、串珠子、捕鱼等内容，每个孩子选择的内容不同，老师不干涉，每个小朋友专心致志地自行开展当天的工作，孩子们都沉浸在对工作的巨大兴趣中，他们之间不会因为任何物品的所有权而争吵。如果有哪个孩子非常好地完成了什么，那他的作品就是其他孩子快乐和羡慕的源泉。
硬件环境的不同
儿童之家与其他机构的不同是撤掉了所有的课桌、课椅和固定的椅子，所有的设施都是3-4岁孩子轻易就能搬动的，老师允许孩子们根据自己的喜好选择他们认为最舒服的位置，他能非常舒坦地坐在自己的位置上开始一天的工作。， 台梭利的教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子们工作的材料。孩子通过这些工作，从外面我重复操作练习中，建构完善的人格。
师资水平的不同
蒙氏教育对教师的定位是家庭教育的延伸，她必须为孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌。教师担任的多重角色，她必须是”环境的准备者“、”敏锐的观察者“”孩子的引导者“，接纳每一个孩子的个性差异，努力帮助孩子从容的按照自我的节奏和步调进行学习。蒙氏教育机构普遍收费较高，因为实行的混班制，三个教师最多12个孩子，这样教师有足够的精力去关注每个孩子的成长，对不同特点的孩子因材施教。
课程设置的不同
元宝上的全天班，开设了五种课程：日常生活教育、感观教育、数学教育、语言教育、文化教育(包含天文、地理、历史、自然生物、艺术等内容)。采用混班制，让不同年龄的孩子在一起，可使小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。
我是元宝爸爸，教育实践家，多平台原创作者，分享专业的育儿、教育知识！欢迎关注我，留言咨询或讨论。本文系原创，抄袭必究！
1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
【简介】：
玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。主要成就：创立蒙台梭利教育法。代表作品：《发现孩子》《童年的秘密》《有吸收力的心灵》《教育人类学》。
会关心蒙台梭利这个概念的，一般都是孩子到了快幼儿园入学的年龄。
蒙台梭利教育有一整套的方法论，家长其实不需要了解那么多，只需要知道它的精髓，就是尊重孩子的天性和自由，给予孩子独立自主的空间。蒙氏的所有教具、环境布置、老师配置和课程安排，都是在这个前提下进行的。
我儿子上过两年的蒙台梭利幼儿园，家长最能直观感知的特点是：收费高，混龄班，孩子有主见。
从教室布置来说，蒙氏的教室里主要以蒙氏教具为主，没有花花绿绿的装饰，教具都有对应的功能，比如小瓶子和豆子是锻炼精细动作的；数字积木是锻炼数数的；还有针对感统的训练道具等等。不用担心孩子在幼儿园瞎玩，其实是在玩中学。
从师资来看，正规的蒙氏园老师都有蒙氏证书，且要定期培训，确实素质很高。你想啊，要同时面对不同年龄段的孩子教学，还要帮助他们互动，其实比管同龄段的难度要大很多。
从自主性来看，蒙氏教育不主张老师过多干预，在蒙氏课堂上，每个小朋友都有自己的工作台，老师只负责提供协助，但想玩什么，怎么玩，以及怎么收拾，都是小朋友需要独立完成的。这时混龄班的优势就体现了，小的可以学习大的，能力提升很快。
蒙氏教育对孩子的尊重程度很高，不会要求孩子必须围成一圈，坐下听老师讲课，可以自由活动起来，做自己想做的事情，让小朋友可以更好地去探索世界。
蒙台梭利教育是以蒙台梭利教授命名的教育方式。
蒙台梭利教育到底是什么？
蒙台梭利教育在100年间创造了两个奇迹。
第一个奇迹：“在两年的时间内，蒙台梭利结合当时的生物学和心理学研究结果，通过蒙台梭利教育，接受教育的智障和低能儿不仅会读、会写，而且通过了罗马地区为正常儿童所举行的公共考试。”
第二个奇迹：“蒙台梭利运用自己独创的方式去进行教学，一些‘普通的贫寒的’儿童在几年之后，心智发生了巨大的改变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、和之前截然不同的少年英才。”
我们根据以上的奇迹可以发现，其教育的根本如下：
1、使人为人（给予爱）。
让孩子感受到爱，通过爱，给予孩子教养和人格。
2、激发孩子内在的求学的本能。
人所原始的智能，是对知识和食物的渴望，激发孩子学习的欲望，让孩子自我追求知识和自我提升，充实孩子们的生命，让孩子们用自己的力量在这个世界上生存下去。
3、激发孩子的创造性。
要知道，人的创造性是一种自然性。蒙台梭利认为，手的活动及语言的哎不断地保持调和，最后，才能培养出孩子自己的人格，而人格在孩子的成长过程中会发挥各种意想不到的创造能力。
4、帮助孩子自我独立发展。
儿童教育一大原则，帮助孩子身心自然的发展。
这也是近年来我国一直推行的德智体美劳一起发展。
5、提供积极的环境。
积极的环境是什么？是一个有生命的环境，是一个能让孩子独立、积极生长的环境。
简单来说，就是用积极的环境去激发孩子学习求知的本能，从而让孩子能够养成独立的人格。
记住蒙台梭利教育的核心。
相信、尊重、平等、自由。