学生拒不完成老师布置的作业，该怎么办？
大多数学生会主动完成作业，如果有学生完成不了作业，一定有原因，不管是家长还是老师，都要先弄清楚原因，所谓“学生拒不完成”，只是表象，我们要从表像背后寻找原因，给学生提供帮助。
一，是否学生没有掌握所学的知识，不会做。
学生的学习能力不一样，有的学生接受得快，有的学生理解得慢，知识没有完全理解，要写的作业正好是要练习没有弄懂的知识。学生的心就慌，无从下手，他就一直拖。到最后，老师问他，他就说没有做完，或者找各种理由，但是不管老师怎么提醒，他就是教不了。
遇到这种情况，老师要和学生沟通，理解学生，把知识点再讲解一遍，帮助学生理解。
二、是否老师布置的作业太多，无法按时完成。
学生在学校要学多门课程，主科老师都要布置作业，每个老师布置一点，加起来就很多，学生放学后还有别的事要做，他就不能在规定的时间内完成所有作业。有时，老师为了让学生把知识学会，就会搞题海战，布置很多作业，学生就会完成自己感兴趣的学科作业，把困难学科作业留到最后。
我班上很多学生，对英语不感兴趣，上课也不好好听讲，老师虽然只是布置一些抄写类作业，他们也不按时交。
三、是否学生没有养成好的学习习惯，不主动作业。
有的学生没有养成主动作业的习惯，只是在老师或家长的催逼下被动学习，只要下课放学，他就把学习抛到脑后，先痛快玩耍，玩累了才写作业，结果写着写着就睡着了。
老师要给学生讲清楚写作业是为了巩固知识，检验自己的学习效果，老师可以教给学生合理安排时间，什么时间做作业，什么时间玩耍、游戏，老师还要教会学生先复习学了的知识，把课本读几遍，把知识点弄会了，再写作业，这样写作业的难度就降低了。
四、是否学生没有人监管，缺少关爱没有动力。
小城镇的学生家长大多在外面打工挣钱，把孩子留守在家，爷爷奶奶照料。但是老人只能给做饭、洗衣，辅导功课、检点学习就没有经验。学生长时间见不到父母，心里缺少了爱的温暖，什么事情都不愿意做，作业也不写，不管老师怎么提醒，就是不动于衷。
如果是这种情况，老师该多和学生谈心，在日常生活上给予关爱，让学生感觉到温暖，并鼓励学生要通过学习来改变自己的命运，让学生产生学习的动力。
当然还有其它原因，如家庭矛盾、生病了等。大多数学生不写作业是因为在学习上、生活上遇到了困难，但是这些学生为了尊严和脸面，是不愿说出真实原因的。不管怎么样，学生不写作业一定是有原因的，我们要找到其中的原因，给予学生帮助，而不是抱怨。
这要区别对待，有以下两种情况：
一、作业是不是合规。
国家有中小学作业时间规定：小学一二年级不得布置书面作业；三至六年级一个小时以内；七至九年级一个半小时以内。
二、如果作业合规，孩子依然不做，而且家长也不配合，那就适当放弃。老师不要再把过多精力放在这样的孩子身上，因为这也是对其他孩子的不公平。
我还是觉得家庭作业已经成为孩子们的一个沉重负担了，甚至影响家庭关系了，这不是小问题，建议取消家庭作业。
感谢提问：
现代诸多学校教育问题的根源：家长管、老师教。教育法规没有赋予老师严格管教孩子的权利，拥有直接管教权利的家长不能参与校园教学管理。因此，当管-教双方存在的现场信息洞察偏差之时，孩子就有了可以利用的管-教空挡。当然，因为家长和老师对管-教存在认知差异，老师和家长之间本身就会衍生出不小的间隙。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......所有生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。
雏鸟必须在有引导的情况下适应飞翔、羚羊+野兔等素食动物教后代躲避敌害、狮子+老虎教幼崽捕猎......作为自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，人类后天形成的综合社会生存技能同样需要通过示范引导才能传授给下一代。因此，为了将业已形成的社会文明生存方式世代传承下去，现代人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。
饿了找东西吃、渴了找水喝、困了躺下睡、孤独了找同伴玩儿......生理最底层的需求每个孩子都会主动干。但是，自人类走出原始丛林起，开启定居模式的人类便开创了种类繁杂的非生理性生活需求，其中文化课程教育便是最最烦闷的那一种。
学语言文字的短期收获只有考试分数、学物理化学的短期收获只有考试分数、学道德礼法的短期收获只有考试分数、学音乐+体育+绘画的短期收获还是只有考试分数......当人类教育步入职业化课堂教学时代之后，分数就成为了孩子们努力学习能够得到的最普遍收获。因此，现代人类职业化课堂教育不得不面临一个棘手的难题——如果孩子拒绝完成作业该怎么办？
《三字经》
人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
......
身高决定哪棵植物能够获得圈占更多土地&接受更多阳光、力量决定动物种群首领、军队代表一个国家的国际秩序话语权、警察+法院+检察院贯彻落实一国法制......同样，在“棍棒底下出孝子”的教育总方针指引下，罚跪、罚站、打手心、打屁股曾经都是人类督促“戳一下动一下”孩子们积极学习的重要手段。
教育工作职业化、保护未成年儿童、规范文明教学秩序......当教育成为国家通过立法规范的社会性公共事务之后，严厉责罚便成为了教育工作中的违法行为。因此，面对拒不完成作业的学生，老师可以做的合法决定就是把孩子拒绝完成作业的行为报告家长、催促家长监督孩子完成学习作业。
教育法规没有赋予老师严格管教孩子的权利，拥有直接管教权利的家长不能参与校园教学管理。因此，当管-教双方存在的现场信息洞察偏差之时，孩子就有了可以利用的管-教空挡。当然，因为家长和老师对管-教存在认知差异，老师和家长之间本身就会衍生出不小的间隙，比如老师布置多少课后作业恰当、家长应当如何配合老师的教学工作。所以，现代诸多学校教育问题的根源：家长管、老师教。
随他自己，还能怎么办？现在的学生打不得，骂不得，告诉他父母，如果父母再不管，也不协管，只能让他自生自灭了！
双减啰，爱咋咋地，不要给自己找麻烦