问题补充： 校长说，成绩是私立学校生命线。对不写作业，不读的学生不能体罚，变相体罚，课后休息时间不得留学生补课，还要给转化，真不知道咋办？
虽得找出学生不爱学习的原因，才好对症下药。有的家长忙于工作，教育没跟上去，有的溺爱小孩，从小养成懒惰和不好的脾气。有的家长武断，以触及皮肉造成小孩狐独自卑失落感。有的管束小孩过严，期盼要求过高，导致叛逆心理，对学习产生恐惧感。有的学生沉迷于网络游戏，对游戏不离不弃，而厌学逃课，或造成小孩失眠，食欲不振，体质下降，学习成绩下滑。严重的还得找专业行为素质学校教育去改变。小孩的自尊心很强，虽多与小孩勾通交流，了解小孩的内心世界，协商怎么去改进，有进步多鼓励夸奖小孩，增加小孩的自信心，多带小孩去玩耍，比如郊游，旅游让小孩对环境产生兴趣，增加快乐，渴望获取知识。
不论私立学校还是公立学校，都要看学生的成绩，这个没有区别。同样，不论私立学校，还是公立学校，都应尽量转变双差生，使差生变得不差，这个公立学校和私立学校也没有区别。不能体罚学生或变向体罚学生，这个，也是理所当然的。
那么，如何转变双差生呢？
反复多次找学生找学生谈话，做耐心实际的思想工作；反复宣讲学习的重要性；找“小老师”帮助这仅个别学生；和家长取得联系，要求家长定期改变不做作业的毛病，不懂就问，但作为老师要免费辅导。如果是私立学校，来期收生时，申称不收这种学生，要求转走。如果死活都不同意转，书面保证做好作业，不懂就问。继续重犯，随时转走！但公立学校却不能这样做。只能听之任之。这也是基础教育公立学校的教学质量常常不如私立学校的重要原因之一。
回答供参考。
很同情家长，因为孩子成绩不是很理想，考进好的公立学校有难度，仰慕私立学校各方面教育理念，师资，设施等相对比较先进灵活，也愿意多化些钱让孩子去上私立，他们也许不指望孩子要出人头地，只希望孩子能受到最优质的教育，对成长有邦助。也有家长自己很忙无瑕顾及，只能尽自己能力让孩子去上私立，让懂教育的老来协助自己教育培养孩子，宁可自己辛苦点，只希望孩子上进学好，即使多化些钱也心甘情愿。相对来说，此类的家长不在少数，重视教育重视孩子，应该说孩子也不会很差，尤其是行为规范等，不会很出格，只是学习成绩差一些。像这些学生更多地需要老师的爱心耐心细心去教育影响激励他们，寻找学生身上的闪光点，让他们在原有的基础上有一定的提高，及时鼓励，不断提高学生的信心，充分调动学生的学习积极性。说实在的，一星期学习下来也很累，周末孩子放松一下，做自己喜欢做的事也未必不可，更何况有的孩子还要去补课，再布置作业那真的是要累极了。因此没作业也情有可原。其实学习虽则很重要，但思想行为规范也很重要，它对孩子今后的成长也起着不可忽视的作用，不要一榔头将孩子打死，多鼓励少指责，多邦助少抱怨，孩子是自已的，只有自己与孩子一道共同努力，多操心多上心，告诉孩子学习是自己的事，唯有自己去努力去用心，父母只是为你创造了最好的学习条件，习。相信在你的耐心鼓励教育下，孩子会有进步。
做为一个公立或私立的学校，最头疼的就是学生不配合老师，如:上课不注意听课，不做课堂练习和作业及家庭作业以及预习等等。
现在《教师法》规定:不能体罚和变相体罚学生，这对一些顽固不接受批评和改正的学生，教师又有何办法呢？
做为一个人民教师，一年有寒暑假两次，每星期又有两天休息时间人人都看得一清二楚，但是，老师利用课后和休息时间来批改学生的作业、写教学计划、差生转变计划、班级计划、编写教案、设计优差作业、备课、家访等等，这只有当教师的人才知道的辛苦。
现在我来总结学生的学习真象，每一个学生都有自己的学习目标，目标正确了，学生就会引着这条大道前进！这就是《我要学》！教师与学生及家长大家都很轻松，而且成绩也是比较理想的。
假如学生没有学习的目标和目的，他（她）们在做作业时就会马虎应付，经常出现错误，时间一长，成绩跟不上，这时，学生就会感觉到，这些作业都是老师和家长要我做的，这些学生的心理阴影就是老师《要我学》。
为此，一个好的学生就是《我要学》，他们会学的扎扎实实。
一个不爱学习的学生，总感觉到《要我学》，为此，学生就会产生逆叛心理反应，故学习无法跟上去。
综上所述，每个教师和家长要做到孩子《我要学》那必须要付出多大的精力，可想而知啊……
这是公立、私立学校教师都共同面临的问题。
中国有句话叫“因材施教”，也就是要了解学生情况，制定适合该学生特点的教学方法，才能做到教学效率的最大化。这说起来容易，做起来很难，那种方法最适合该学生呢？这里存在教师本身能力提升的无止境，对学生了解的无止境，对学生教学方法提升优化的无止境，这三个无止境也就决定了教学工作永远只有更好，没有最好。一般来说，需要做好这三年不断提升，学生成绩也就会不断提升。
要提升差生的学习成绩，首先要提升自己的个人素质。教师个人素质越高，对差生的转化效果越好。在工作中你会发现，一个教师自身素质越高，学生成绩约好，后进生越少，这就是教师个人素质不同，转化后进生的效果越好。教师的个人素质主要表现为扎实的教学基本功，要把学科知识搞透，要把教学方法搞透，要把教育心理学搞透。专业知识厚，才能做到有东西教。把教学方法搞透，才知道如何教后进生。学透教育心理学，才能做到让后进生喜欢你的教学方法，开始接受教育，提升成绩。
差生之所以差，只有极少数学生智力低下所致，大部分学生是由于不能专心学习所致。这就要找到差生“差”的原因。要进入这些学生心中，了解原因，有的放矢，效果会更好。大部分“差生”背后有一个“差”的成长环境所致，所以做做家访非常有必要——如果你觉得非要提升他们成绩的话。
尽可能让家长一起来共同创造“改变差生”的环境。一个教师最痛苦的事情不是学生成绩差导致自己的考评差，奖金少 。一个教师最痛苦的是发现自己的学生本可以优秀，但是他们因为父母离异、吵闹、偏执等造成学生无法学习而自己又无能为力。
对差生的改变不要仅仅从完成作业入手。提升他对环境抗干扰学习能力的培养，提升他们对学习的兴趣，提升他们对生活的热爱，增强他们对人生的自信，这是授其“渔”之法。单纯让他们完成作业，只是授其“鱼”而已。
我是35年教龄的退休老师。这个问题我也想插嘴，同行所见略同。公立私立学校没有哪个不重视成绩的，家长和社会看成绩来评价一个学校的优劣。学生学习成绩是一个学校的生命线。转变差生的思想工作从来就是一个学校重重之中的工作。如何转变一个不爱学习学生的思想，这也是学校老师家长最为头疼的事。
转变差生工作方法多种多样。要根据一个差生的个性来研讨对策，因人而异，因材施教。一个贪玩的差生，要引导他玩涨知识的游戏，同时要让他体会到玩的游戏项目需要相应的知识，让他深深体会学习知识的重要性，并且家长老师配合持之以恒陪伴。在游戏中教育寓教于乐。对于懒惰的差生，首先要改变他的惰性，先强制他学习，有了结果就用物质加精神鼓励他，让他尝到学习的甜头，举一反三，直至完全转变为止。总之,转变差生工作需要专业的大量耐心细致的工作。
这不正是那些想让孩子读私立名校家长的初心吗？校长真负责，家长也要跟上，积极配合。
老师喜欢成绩好的学生，也喜欢成绩不好但品行好的学生，而且会寄予厚望。品行差又成绩差谁会喜欢，就是亲爹妈也不会喜欢这样的孩子。
简单得很，解散！
物竞天择适者生存
不管私立学校还是公立学校都很看重成绩，毕竟升学率是学校的硬实力。成绩不好，学习习惯又不好，自控力差的学生，在私立学校很容易被忽略，成为给私立学校贡献利润的那一部分。如果学生不能努力升入中等成绩行列，可以考虑转入口碑较好的公立学校，找个负责任的班主任和老师，恢复学生的自信心效果可能会更好一些。