385.如何引导孩子讲述外出的经历与收获？
从两方面引导:“言之有序”“言之有物”。
一是“言之有序”，即要有条理性。先讲什么，后讲什么？一定安排好。一般用时间顺序，也可以用外出时地点的变换，当然还有其他的，但作为孩子这二种运用熟练就可以了。
二是“言之有物”，即每一地方应有具体的详尽的景物，特别是自己印象深刻的一、二个景物。不要贪多，只讲一、二个足己，同时问问“为什么印象深刻？”让学生多点思考，将思维引向深入。
我家孙子三岁左右，平时我会用导入法与他沟通交流，以一个幼儿园小朋友为话题，或者今天与老师的互动等小事为切入，引导孩子讲述他今天的活动情况以及收获。放学时，路上有班级同学打招呼，我会问他：刚才这位同学好像是班级的穿衣服比赛的冠军呢？你们是好朋友吗？慢慢地他会告诉你今天幼儿园小朋友开展的活动，比赛情况怎样。他的比赛成绩，老师评比的结果。他的愿望是什么！在整个过程中我会一直倾听他的讲述，有时装作不懂请教他的问题解决办法，激发他的兴趣，鼓励他讲述自己的感知。
长此以往，我想，这也是锻炼孩子说话语言能力发展的一个途径吧！
这个我有经验。孩子四岁，读幼儿园中班。他在班里个头和岁数算是小的，我怕他吃亏，每天在接他放学回来的路上打听下他学校情况。
我是这样问的：宝宝，今天在学校开心吗？有时候孩子会轻快地回答“开心”，那我基本就不追问了。问得多会烦，这么小的孩子是不懂掩饰情绪的，他开心的话就表示当天他能处理好学校的事，做妈妈有时候要心大些，你跟不了他一辈子，不用太操心。
有时候他会沉默。到这里，我就知道他遇上过不太愉快的事了。面对他不肯坦露，我会假装理解地说：“哦，我知道了，因为你和某某打架了所以不开心”或者说“哦，我猜到了，你是因为老师批评了不开心”等等，反正就是用这些烟雾弹去勾起孩子的回应。往往这时候，孩子就会说了：“不是的，我是因为什么什么才......”
有时候我会问他：“我猜猜，你今天应该学到了xxxxx”。孩子这时候自然会根据实际应答。有时候我会和他说：“听说你今天在学校学了很多东西，妈妈没机会去幼儿园，我也好想学习啊，等等你教我咯？”一般这时候，孩子也会乐于当小老师对我“上课”。
不过，根据经验，孩子大了都会有自己的小秘密。做父母的肯定是因为担心希望掌握孩子的在外的行为，但不必太紧张焦虑了，而且你的过分焦虑会让孩子觉得你不信任他能力。
引导式问答，先从无关小事聊起，慢慢引入主题，尽量让他说，他说的越多越好，人性的弱点，人说的进性时，你问啥他答啥，你在配合的站在他的角度理解问题，他就会放下戒备，敞开心扉的给你聊天。
首先要让孩子知道外出的目的和意义，然后和孩子查询相关的信息资源，列出计划，这样做有准备的外出。其次是外出时孩子会根据提前做好的准备进行观察整理收集资源。最后外出回来时帮助孩子一起整理外出的经历收获，这样思路清晰，条理清楚，重点突出，主次分明，自然经历和收获就是水到渠成的事儿了。
这个外出有特指吗？姑且以外出旅行为例吧！
旅行前会带孩子熟悉关键的路线、景点和注意事项，一为安全，二为兴趣，三为孩子印象深刻。
旅行中，常陪孩子看照片。一为喜悦，二为加深印象。照片多记录关键景点和孩子做的有意义的事儿。
旅行结束，与孩子讨论最美的最有意义的风景和事件，谈彼此的感受。
日常跟孩子建立起好的交流沟通模式。帮孩子养成归纳总结的好习惯。带领孩子多写日记，多表达。
首先要要有耐心，慢慢的和孩子沟通，站在孩子的角度，用聊天的方法，比如今天你有到哪里去玩，和谁开心吗？如果孩子不愿意多分享，你可以分享你今天的经历与收获，比如今天我在哪里，做了什么，学到了什么，慢慢引导孩子用自己的话术表达出自己的经历和收获。
大部分孩子还是不愿意和家长说的太多，大儿子十二岁，问的多了，人家觉得很烦，有情况了他也会给我说，上个学期，学校组织去研学，回来后可高兴，问什么都说，还主动给我讲有哪些好玩的，都见到了什么，学习了什么内容，哪里比较深刻。想知道孩子情况，是需要慢慢套这问的。
多看书，能说出来，是因为心里有东西，没储存哪有释放