385.如何引导孩子讲述外出的经历与收获?
从两方面引导:“言之有序”“言之有物”。
一是“言之有序”,即要有条理性。先讲什么,后讲什么?一定安排好。一般用时间顺序,也可以用外出时地点的变换,当然还有其他的,但作为孩子这二种运用熟练就可以了。
二是“言之有物”,即每一地方应有具体的详尽的景物,特别是自己印象深刻的一、二个景物。不要贪多,只讲一、二个足己,同时问问“为什么印象深刻?”让学生多点思考,将思维引向深入。
我家孙子三岁左右,平时我会用导入法与他沟通交流,以一个幼儿园小朋友为话题,或者今天与老师的互动等小事为切入,引导孩子讲述他今天的活动情况以及收获。放学时,路上有班级同学打招呼,我会问他:刚才这位同学好像是班级的穿衣服比赛的冠军呢?你们是好朋友吗?慢慢地他会告诉你今天幼儿园小朋友开展的活动,比赛情况怎样。他的比赛成绩,老师评比的结果。他的愿望是什么!在整个过程中我会一直倾听他的讲述,有时装作不懂请教他的问题解决办法,激发他的兴趣,鼓励他讲述自己的感知。
长此以往,我想,这也是锻炼孩子说话语言能力发展的一个途径吧!
这个我有经验。孩子四岁,读幼儿园中班。他在班里个头和岁数算是小的,我怕他吃亏,每天在接他放学回来的路上打听下他学校情况。
我是这样问的:宝宝,今天在学校开心吗?有时候孩子会轻快地回答“开心”,那我基本就不追问了。问得多会烦,这么小的孩子是不懂掩饰情绪的,他开心的话就表示当天他能处理好学校的事,做妈妈有时候要心大些,你跟不了他一辈子,不用太操心。
有时候他会沉默。到这里,我就知道他遇上过不太愉快的事了。面对他不肯坦露,我会假装理解地说:“哦,我知道了,因为你和某某打架了所以不开心”或者说“哦,我猜到了,你是因为老师批评了不开心”等等,反正就是用这些烟雾弹去勾起孩子的回应。往往这时候,孩子就会说了:“不是的,我是因为什么什么才......”
有时候我会问他:“我猜猜,你今天应该学到了xxxxx”。孩子这时候自然会根据实际应答。有时候我会和他说:“听说你今天在学校学了很多东西,妈妈没机会去幼儿园,我也好想学习啊,等等你教我咯?”一般这时候,孩子也会乐于当小老师对我“上课”。
不过,根据经验,孩子大了都会有自己的小秘密。做父母的肯定是因为担心希望掌握孩子的在外的行为,但不必太紧张焦虑了,而且你的过分焦虑会让孩子觉得你不信任他能力。
引导式问答,先从无关小事聊起,慢慢引入主题,尽量让他说,他说的越多越好,人性的弱点,人说的进性时,你问啥他答啥,你在配合的站在他的角度理解问题,他就会放下戒备,敞开心扉的给你聊天。
首先要让孩子知道外出的目的和意义,然后和孩子查询相关的信息资源,列出计划,这样做有准备的外出。其次是外出时孩子会根据提前做好的准备进行观察整理收集资源。最后外出回来时帮助孩子一起整理外出的经历收获,这样思路清晰,条理清楚,重点突出,主次分明,自然经历和收获就是水到渠成的事儿了。
这个外出有特指吗?姑且以外出旅行为例吧!
旅行前会带孩子熟悉关键的路线、景点和注意事项,一为安全,二为兴趣,三为孩子印象深刻。
旅行中,常陪孩子看照片。一为喜悦,二为加深印象。照片多记录关键景点和孩子做的有意义的事儿。
旅行结束,与孩子讨论最美的最有意义的风景和事件,谈彼此的感受。
日常跟孩子建立起好的交流沟通模式。帮孩子养成归纳总结的好习惯。带领孩子多写日记,多表达。
首先要要有耐心,慢慢的和孩子沟通,站在孩子的角度,用聊天的方法,比如今天你有到哪里去玩,和谁开心吗?如果孩子不愿意多分享,你可以分享你今天的经历与收获,比如今天我在哪里,做了什么,学到了什么,慢慢引导孩子用自己的话术表达出自己的经历和收获。
大部分孩子还是不愿意和家长说的太多,大儿子十二岁,问的多了,人家觉得很烦,有情况了他也会给我说,上个学期,学校组织去研学,回来后可高兴,问什么都说,还主动给我讲有哪些好玩的,都见到了什么,学习了什么内容,哪里比较深刻。想知道孩子情况,是需要慢慢套这问的。
多看书,能说出来,是因为心里有东西,没储存哪有释放