如何讲好一堂课？

讲好一堂课，需要精心的准备。

第一，老师必须要有自信，声音要洪亮。穿着得体大方，给人历练的感觉。老师的自信给感染学生。老师在讲台上自信满满，才能调动学生更多的积极性。老师的自信是讲好一堂课的基础。

第二，精心研究教材。把要讲的内容吃透，要清楚哪些是重点讲解的，哪些是可以忽略的。做到对要讲的知识烂熟于胸。比如，讲语文，可以背诵很长的课本没有要求背的课文。这需要老师要功夫。

第三，精心设计教学过程。精彩的导语是必不可少的。导语的精彩程度直接影响了整堂课的活跃指数和氛围。教学过程要循序渐进，每个新的知识点要从易到难，要注意和学生的互动，提问和学生之间的讨论必不可少。精彩的板书是亮点，老师的字迹不要求多么好看，但是一定要清楚和有条理，让学生一目了然。主板书要有层次，副板书不应喧宾夺主。

第四，要精心研究学情。研究学生的具体的情况。学生的具体学情是老师教学设计的主要参考依据。老师要清楚班里的学生有多少能接受今天要讲的知识，老师的哪些设问能够激起学生的回答欲望。

第五，精心组织课堂。讲课的过程既是传授知识，更是课堂的管理。老师应该更多的走下讲台。老师还要时刻关注班里学生的听课状态。对那些没有认真听讲的学生要及时提醒。

不管我们如何准备，在一线的教学中，课堂都在某些方面存在不足，因为课堂就是有缺陷的艺术。即便这样，作为老师，每一节课都应该精心准备。

一是一堂好课有什么特点，二是一堂好课的标准，三是怎样讲好一堂课。

一、一堂好课有以下几个特点：

1、学生积极参与

2、学坏能够独立思考

3、学生有主动探索的过程

4、学生善于合作

5、学生课堂中自由表达

6、学生是富于想象的

7、学生敢于否定

8、学生兴趣浓厚

二、一堂好课的标准

一堂好课应该是多元化的，应该崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群里，实现和谐课堂，使每个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。同时一堂好课也没有定论的，教学不仅是一门科学，也是一门艺术，如何搞好教学，是值得我们教师永远探究的一个课题。

一堂好课应该是有意义的课，也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。一堂好课应该是有效率的课，也就是充实的课，有内容的课。一堂好课应该是有生成性的课，也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。一堂好课应该是常态下的课，也就是平时的课，不管是哪位领导在听课，心中都只有学生。一堂好课应该是真实的课，即使有缺憾，只要是真实的课，也是成功的课。

三、怎样讲好一堂课

要讲好一堂课，要做到以下几个方面：

1、精心备课，是成功上好一堂课的基础

备课要求我们吃透课标，明确培养目标；把准重点、难点、关键点，做到因材施教；备课也要备学生，了解专业，做到因材施教；教案要写规范。

2、语言艺术，是成功上好一堂课的关键

教师讲课就如同节目主持人，语言是否具有诱惑力，怎样能以说话带动观众，hold住全场，需要教师的讲课艺术，其实就是语言艺术，吸引住学生。注意语速语调，声音的抑扬顿挫，重点的地方要语速慢，但是语调要重，声音也不要怪异、忽高忽低，这样学生会摸不着头脑，分不清重点在哪里。除此之外，语言还要具有简洁性、条理性、趣味性等。

3、精心导入，是成功上好一堂课的良好开端

不同学科有不同的导入方法，导入可以分为衔接导入、悬念导入、典故导入、情境导入、实例导入、试验导入等。

4、科学提问，是成功上好一堂课的桥梁

提问的时候要做到直截了当，不绕圈子，态度自然，相信学生，适当停顿，给学生一定的思考时间。学生回答问题的时候要做到耐心倾听，及时评价反馈。对于出乎意料的回答要冷静正确处理。

5、组织教学，是成功上好一堂课的有力保证

在教学过程中，我们难免会批评某个学生，批评学生的时候要尊重学生，尽量不要触及学生隐私。要明确批评的目的，批评学生不是为了出气，而是为了让学生及时改正自己的错误。同时还要做到公平批评，学生最怕的不是批评，而是不公平的批评。

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如何讲好一堂课呢？凡事预则立，充分的准备是讲好一堂课的重要条件。那么，教师上课前需要做好哪些准备工作呢？

第一、教师在思想上要有足够的自信心，相信自己的能力和实力，才能在课堂上精彩地展示自己的教学内容，做到声音洪亮，语言简明铿锵有力，板书字迹优美漂亮，仪容仪表得体大方，展现出自己的精神面貌和良好的教师职业素养，让学生萌生出“亲其师，信其道”情感来。

第二、认真钻研《课程标准》和教材，分析教情和学情，把握教学目标要求和教学的深广度，结合学生实际准备教学内容，做到突出教学重点，突破教学难点，知识与技能条理清晰，过程与方法准备恰当，能点燃学生的学习热情，激发学生的好奇心，促使学生积极主动思考和提出问题，引发学生对学科的兴趣和学习激情。

第三、重视科学探究活动的在教学中的重要作用，结合教学内容创设真实教学情景，使学生有“做真事” “真做事”的情感体验，从学科的角度分析生活中的真实案例，找到解决问题的途径和方法，使学生了解科学探究的一般思路和解决方案，培养学生创新思维和科学探究的学科素养，真正做到为学生未来发展打好基础。

第四、注重学科的学习方法引导，建立学习方法思维模型，如化学学科的“宏→微→符”思维方式，从“宏观现象”到“微观本质”再到“符合表征”就是化学课程的基本思维模式；化学的学科思维活动主要从描述、比较、分类、推理、预测、假设、分析、解释、说明、反思与评价等方面展开；化学的实践活动是从实验中的观察与描述及课外的调查活动开始的；化学课堂上的学习方法主要抓住预习、听讲、笔记和练习巩固等环节。了解了学科学习方法更有利于学生思维的不断发展和学习效率的提高。

第五、实验器具及多媒体辅助教学手段的灵活运用，也是突出教学重点和突破难点的有效途径，如《走进化学实验室》这一课题，观察实验室常用仪器、动手操作药品的取用和物质的加热等、多媒体展示实验室规则和总结仪器的使用方法和注意事项，会有效提高课堂的知识容量和教学效果。

第六、学生是学习的主人，只有“我要学”才是上好一堂课的关键点。教育的作用就是用一个灵魂去点燃和激发另一个灵魂，教师课前及课上与学生积极有效的交流和沟通是十分重要的，课堂的氛围和组织都是影响学生学习的因素，在这方面教师要多下功夫结合教学内容挖掘教学素材，激发学生探索热情。

第七、注重细节，细节决定成败。一堂好课要从学生、教材、教法、教具等多方面精心准备才能有的放矢、从容应对教学过程中的各种问题。

总之，要上好一堂课就必须做好充分的准备，有些准备是需要长期努力的，如教师的教学基本功；有些准备是需要课前进行的，如及时了解学情、钻研课标和教材、把握教学的重难点、找到合适的教学方法等去备好课；有些是需要教师在课堂上随机应变的，如课堂的组织和管理等，只要有工作的热情和认真负责的精神，一定会上好每一堂课的。

我特别关注了问题，是“讲”好一堂课，很明显，题主在这里更注重老师的讲。

我头条号杨柳依依1977，是一名从教22年的语文老师。你的这个问题其实也是很多老师追求的东西，只是我们关注的点有些不同罢了。那么作为老师怎样在课堂上得心应手呢？我下面会结合我的教学经验，从语文教学的角度来谈谈我的想法。希望对你又所帮助。

1、学习课程标准

不管哪个学科，你都得按照一定的纲要去教学。课程标准就是我们要遵循的纲，我们要了解课程总目标，要把握阶段目标，看看有哪些教学建议，然后在教学中遵循课程标准，这样的教学才不会是盲目的、无目的性的。

2、学习单元导读

语文教材都是以专题为一个单元，在上课之前，一定要做到心中有数。这个单元写了什么，要达到什么目标，这在单元导读里都有详细的介绍，所以，这也是我们要在课前研读的东西。

3、认真备课

备课，是讲好一堂课的最重要的准备工作，读教材，分析学生，设立教学目标，确定重难点，设计教学环节，进行板书设计、作业设计。这一系列的任务都是我们在备课中要考虑的内容。只有备高课，熟悉教学内容，你才会在课堂上环环相扣，信手拈来。

4、时刻关注学生

课堂不是老师一个人的独角戏，应该是师生互动的，那么老师一定要关注课堂，注意课堂生成自己孩子们的学习情况。以便及时根据学生的学习情况来调整教学步调。

5、老师要有良好的基本功

作为语文老师，要吸引孩子们的注意力，老师必须有一口标准的普通话，会写一手漂亮的三笔字。这两点应该是对语文老师的特殊要求，对孩子的影响也特别大。

6、老师的语文素养十分重要

要讲好一堂课，老师的有声语言、肢体语言、朗读能力、评价能力无不深深牵动学生的心。

老师对一堂课的调控能力，比如精心的导入设计，自然的过渡语，精彩的文本挖掘，简短而又合理的总结对孩子们的学习都起了很大的作用。

7、让学生最大限度的参与。

一堂课，我们要有学生的质疑、朗读、自学、讨论、交流、评价，才不失一堂好课。

8、经常反思

有专家曾说：“如果坚持认真反思三年，你也将成为名师。”可见，反思是多么重要。我们不仅要反思学生学到了什么，还要反思自己的教学还缺失什么，需要改进什么。

教学是一门有遗憾的艺术，玩注意扎实、有效、适合学生。

以上是我一些粗浅的看法，如有不当，还请多多指教。

大家好，我是a山东虎子，我来说下我的经验吧。

一、备课要充分仔细。教师的备课分为两部分，一是备知识，二是备学生。教师一方面要对自己讲课内容精准掌握，二是对授课学生的情况做到心中有数，所授知识点的容量，习题数量，作业数量要根据学生情况来掌握，要让好学生吃得饱，又能让基础弱的学生吃的了

二、善用教育信息化技术来授课，加强信息化手段和课堂教学的融合。现在学校的信息化硬件条件逐年改善，作为一名教师，要学习新技能，新知识，逐步提高自己信息化应用水平。好多学校配备了电子白板、红外触控一体机，软件配备了智慧校园，智慧课堂等现代化的教学设备和软件，需要教师及时的去掌握使用，提高自己授课的容量，提高学生学习的效率。

三、善做教学研究，课题研究，让自己逐渐成长为专家型教师。作为教师，教书育人是我们的本职，我们要想教给学生一滴水，需要我们有一缸水，这就需要我们教师重视教学研究，积极参与教育课题的研究，让自己厚积薄发，逐渐成长为专家型教师。

四、心中充满对教育、对孩子的热爱。俗话说，兴趣是最好的老师，如果作为一名教师，连自己的本职工作都不热爱，怎么会去教会孩子正确的做人准则？怎么去教会孩子知识？

其实，上好一堂课对老师的要求很高，就要生动有趣，讲究语言的艺术，又要难易结合，因材施教，分层级教学，诸如此类，很多很多，让我们努力加油，让自己成长为一名专家型教师吧。

谢谢邀请

学习是学生自己的事，不通过学生自己的认知，不可能把知识和能力内化成自己的东西。而自学主要是让学生看课本。可是当下不少教师上课不用书，看黑板，看大屏幕，看教师的脸，就是不让学生看书。课本、课本、课堂的课本，连根本都不要了，还能是好课吗？

第二条、一定要激发学生兴趣

学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，无动于衷，参与也就变成一句空话。我们的对象是6岁到12岁的孩子，他们集中注意力的时间一般仅有15分钟，如果上课没趣，他们是坚持不了的。所以，要使学生学好数学，首先要使学生喜欢学数学。上课上得有趣，不仅要注重教学形式上的趣味化，更重要的是要用数学本身的魅力吸引学生。

第三条、一定要让学生提出问题

学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果，首先要给他们提问的机会，鼓励他们敢于提出问题，养成不懂就问的勇气和习惯。

道理大家都知道，就是做不到。所以在对展示课的评议中要积极引导，不是可有可无，而是一定要。一堂课至少有两次让学生提问的机会。自学课本后可让学生提问，“有什么不懂的问题，有什么意见可以提出来”；全课结束前，再让学生提问，“这堂课你们有什么收获？还有什么问题？”

第四条、一定要让学生讨论交流

组织学生讨论交流，是给学生创设主动参与的机会。这样既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变教师一言堂，活跃课堂气氛。

为了做到人人都能开口，小组合作学习是个好办法。把小组建设成共同学习、共同提高的团队。善于同他人合作，敢于在公众面前发表意见，这是现代化社会所必需具备的合作意识和交往能力。

第五条、一定要加强练习

练习是学生自主学习的重要形式，只有通过学生亲自练习才能掌握数学基础知识，形成数学基本能力，领悟数学基本思想，体验数学基本经验。当教师必须懂得一条简单而深刻的道理：学生不全是听会的，而是练会的。一堂没有练习的数学课是失败的。

一堂课要保证练习时间，落到实处。一般要有20分钟到30分钟时间。当然要注意练习的科学性、趣味性、多样性和实效性。

第六条、一定要达到教学目标

课堂教学必须在规定的时间里完成一定的教学任务。一堂课水平的高低，主要看教学效果，就是所谓的“讲究实效”“用事实说话”。不能一味追求形式，光图表面上的热热闹闹，以至造成“华而不实”，不像“数学课”了。

“三点”一课堂

上好一堂课，应做好下面三点：

1、吃透教材

教师必须把一堂课的三维目标搞清楚，钻研大纲，吃透教材，了解学情，把握重点，突破难点，击中考点，辨析易混点和易错点，精心设计课堂问题与课后作业。

2、玩转课堂

教师应具备充分的课堂教学艺术，具有先进的教育理念，掌握现代教育技术，能充分调动学生情绪，设计合作探究活动，发挥学生的主体作用，教师引导玩转课堂。

3、注重平等

教师对学生要平等，爱的眼神要发散到教室的每一个角落，抽学生回答问题要分层，不能只注重优生，冷落了差生。

我是“诺水育才”，请关注，留言，一起探讨教育话题，谢谢！

如何讲好一节课，我说说我的看法。

第一:要认真研究所教学生的基本情况，包括知识储备，认知程度。这样为教学内容的设计有章可循。

第二:如果是新课，导入要新颖，问题设计要有层次感，能照顾到每一个学生。如果是习题课，不要就题论题，要根据问题适当拓展，总结学生的问题，并引导学生总结解题规律。

第三:板书设计一定要合理，能够重点突出，布局合理，字迹工整规范。

第四:教师的语言一定富有感染力，能够抑扬顿挫，重点部分通过声音让学生感知这部分内容的重要性。

第五:教师的眼神一定要跟学生不断去交流，去关注每一个学生的表情变化，能够通过眼神交流驾驭整个课堂。

第六:教师能够尊重学生提出的每一个问题，并给与一定的回答。

如何讲好一节课，对老师提出更高的要求，以上是我的一些见解，您有什么想法，请在评论区留言。

首先，要明确教学目标。

这节课你想要教给学生什么？达到什么教育目的？这个必须明确。确定了目标以后，教学环节都围绕这个目标设计。

第二，确定重难点。

在传授知识的过程中，学生不容易理解的，或者比较难以接受，或者容易混淆的部分。要做重难点去突破，通过哪些措施能化繁为简，让孩子更容易接受。需要好好设计。

第三，语言的组织。建议备课备出详细的教案。开头导言要精彩，容易把学生带入新课中。结尾要总结升华。

教学过程的每一个环节之间，过度语要自然，顺畅不突兀。精彩的课件制作会为课堂增色。

语言精炼。课堂提问，问题要精，每一个问题都有质量，不随意问，也不穷追猛打。