如何培养孩子的写作能力？

写作源于生活，要做一个生活中的有心人，要善于观，善于思考，善于积累，善于捕捉信息。学会选择材料，多读多写多练，写好观察日记，读后感，观后感，一事一议。这都是快速提高写作的好方法，不妨这样试试:

一、多观察。仔细观察周围的人和事，景和物。

二、多思考。周围人和事，景和物之间有哪些特点。它们之间的异同点。

三、记好笔记。把身边的人事景物特点记下來。这些都是写作素材。好记性，不如滥笔头。

四、要多读。多读好词佳句。多读名篇，多读作文大全，多读文本。广泛阅各种文体书，自然，科学，文化，历史之类的书藉。

五、要多写。写日记，写片段，读后感，观后感，叙议结合。

六、要多练。俗话说，拳不离手，曲不离口，天天写，时时练。这样才能进步。

七、仿写。小学低年级学生，可以模仿别人的写作方法，开头和结尾。如何表达，这是有效的方法。

我觉得要想提高写作水平，只有这样，坚持不懈，刻苦努力，一定会有收效的。

个人观点，不知正确与否？望读者，同仁给予指正！

讲讲我自己的几点感觉与做法，供大家参考。

首先教师心中（包括家长）应该明确，语文的基础知识和基本技能是什么？

（1）＂听、说、读、写＂是语文的四大基本技能。写作文是基本技能中最高级的阶段。是在听、说、读的基础上，从三年级才开始正式练习作文的。所以，首先在巩固听、说、读的的同时，练习书面表达能力。其实，之前会听（欣赏）一段精彩的文章，能说一个完整的句子，能认真精读或范读一些作品都是很重要的。

（2）从学生接受能力的实际出发，讲好语文教材中的每一篇课文。一个学生，从小学一年级到三年级，已经学过至少4一一5本语文教材了。如果老师能把每篇课文上好，让学生明白怎样记叙、描写、说明一件事物。怎样开头？怎样结尾？怎样囲绕中心，布局框架结构。特别是＂练习题＂、＂作业＂中怎样改病句？怎样用词造句？一位语文教师，首先做得是这些最基本的工作。这些基本工作做好了，才谈的上课外阅读。如果这些最基本的问题解决不好，而谈其它，就是舍本逐末。

（3）教给学生积累生活和积累词汇。留心观察身边的每件事物，并能以日记的形式记录下来。要教给学生读书的技巧，养成做读书笔记和写读后感的习惯。

（4）兴趣是写作的动力。在平时回答问题，初次作文时，要学会能看到学生作文中的亮点，切到好处地予以肯定和表扬，逐步培养学生对写作的兴趣。

（5）学生的作文最好能面批面改。至今记得上三年级时一位姓王的老先生，要求每次作文先写在＂石板＂上，写好后当堂由老师看过，指出不足，然后交学生修改，老师再看一次，过关了再上作文本。这办法我也试过。学生多的时候，每次面批一部分。效果是很好的。很受学生和家长欢迎。

要想提高孩子的作文写作能力，我认为应努力做到以下几点：

一、善于观察生活，日积月累写作素材。

素材来源于生活，家长和老师要引导孩子积极参加社会实践活动，善于观察周围事物，亲自体验生活，感受生活，或经常带孩子外出旅游，开阔视野，增长见识，不断积累写作素材，为写出好文章打下坚实的基础。

二、关注社会热点 ，紧扣时代脉搏。

作为一名中小学生，不一定做到风声雨声读书声声声入耳，但一定要做到家事国事天下事事事关心。只有多关注社会热点，写出的文章才能紧扣时代脉搏，思想才能更加深刻，文章才能有深度。笔者认为，中小学生特别是高中生从高一阶段开始就要多看新闻，多看人民日报社论和评论员文章，多关注九年级《道德与法制》之《考场速查》上面的社会热点问题。我认为当前阶段所写文章最好紧扣“新时代”、中国梦、奉献、奋斗、责任担当、众志成城抗病毒等相关内容。

三、勤阅读，多写读书笔记。

阅读可以让孩子增长见识，培养兴趣，开阔视野，大量阅读是孩子积累文章素材的有效途径。唐宋“八大家”之一苏轼讲“腹有诗书气自华”，唐代大诗人杜甫曰“读书破万卷，下笔如有神”，可以说没有读的耕耘，就不会有写的收获。只有勤阅读，多背诵，常积累，孩子的思路才能更清晰，思维才能更敏捷，内涵才能更丰富，写起文章来才能得心应手，运用自如，才能更加自信，只有多读多背，才能做到积沙成塔，才能逐步建立自己的语言库。

一是要阅读经典文学作品、历史典故、唐诗宋词、名言警句，不断积累好词、好句、好文、好段。二是阅读近三年中高考满分作文和新华网评论文章，多学习，多借签，做到兼收并蓄。三是可以准备一些摘抄本、剪贴本，及时将好文好段及阅读感悟集中剪贴，勤读勤背，多写多练，使之转化成自身知识，以便写作时及时调取，使文章内容应笔而生，犹如长江之水，滔滔不绝。

四、善构思，学会布局谋篇。

当我们看到一篇文章素材或作文题目时，首先要仔细审题，善于构思，弄清文章要求我们写哪类题材，或记叙文，或散文，或议论文，或是其它题材，能否与当今时代热点或时代精神相结合，能否与国家民声工程或社会发展将要实现的目标相结合？进而确立文章题目和中心论点(或中心思想)，努力做到审题要精细，立意要新颖，角度要选准，观点要独特。其次，要列出写作提纲，布局谋篇，然后充分运用平常积累的写作知识、修辞方法和写作技巧，引经据典，加以论证，特别是要精心写好文章的开头和结尾，突出文章的中心。

家长要想帮助孩子提高写作水平，我个人认为家长应该做到以下几点：

1、家长自己应该多读书。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，可以积累很多好词、好句和优美精彩的段落，还可以从阅读中，了解作者的表达方法。长此以往，积累的知识多了，表达的能力就会提高。这样就可以较好地去辅导孩子写作了。如果发现孩子作文中写的有不足之处，还可以帮助修改，如此下去，孩子写作水平就会有所提高。

2、家长督促孩子多读书，丰富孩子生活。作文素材的来源不外乎阅读和生活。孩子读书多了，词汇积累的就多，词汇积累的多，表达能力自然会强。孩子作文素材的另一个来源就是生活，所以，家长平时要丰富孩子的生活，例如，节假日，带孩子到野外，公园，商场等地方走一走，让孩子见见世面，开阔眼界。这样，孩子的生活就会丰富多彩，作文就有素材，写起作文来就会感到有东西可写。

3、家长要让孩子学会观察和思考。孩子对事物都有好奇心，也比较喜欢观察事物。在观察事物的时候，要帮助孩子了解观察的目的，鼓励孩子从多角度，认真观察。观察以后，要教育孩子去思考，多问几个为什么，思考事物之间的关系。长期下去，孩子就会养成自觉观察和思考的良好习惯，也会从观察和思考中学习到很多书本上没有的知识，写起作文来，就会有内容可写。

4、激发孩子的想象力。想象力是创造的源泉，所以家长要学会激发孩子的想象力，比如，给孩子讲故事，给他只讲前面部分，留下结尾不讲，让孩子补充结尾。给孩子提问题情景，例如，下雨、下雪了会是一种什么情景等，这样会开启孩子思维，丰富孩子想象力。

关于家长如何帮孩子提高写作水平，我谈了几点个人肤浅的看法，不妥之处，希望大家指正！

谢谢邀请！ 试答 (怎样提高小学生的写作能力？)。 我认为： 关于这个问题，我注意到了有不少小学生优秀作文！而大多数是由辅导老师参与等。如果说从写作能力入手，确实应该在小学生开始！但是从现在的功课繁多到追求全面发展，小学生的写作能力如何提高，就面临着很多困难。本人也就上了五年半学，也算是小学水平了。就按自己的愚见发表一下观点。

①，要想提高小学生的写作能力？首先要把语文的基础学好！一个字是由形象喻意而来；一个词句是由形象的逻辑来表达；一句话是由形象与逻辑的有机结合：一篇文章则是把对事物在形象思维与逻辑思维下，描绘表达出文学艺术的魅力，并且能体现出文学素养的生命所在！但是提高写作能力是一个漫长的过程，不是一时半会就能解决的问题，需要长期学习实践反复积累，用性趣爱好把知识表现出来。

②，小学生学习是从盖高楼大厦的地基开始的。真正高楼大厦是什么样子？只有老师知道！因学生是从基础学起，老师就应该如何把基础课教好！当然学生学好基础知识才能把地基盖好。什么是基础呢？我看就是从认识事物初级阶段开始，写作不需要长篇大论，更不要要求学生把华丽的词语用的多好！能表达出一件事的来由就可以了。因为小学生是认识世界的时候！还不能够很好地去美化世界。

③，从中华文化的起源到人们开始上学，从文言文到白话文，不知经历了多少沧桑？可以说中华文化博大精深！我钔的前人留下了许多东西，用诗情画意表达事物的艺术层出不穷！但是不管是什么题材，都是来源于现实生活中。所以说写作能力的提高，是把现实生活用文字表达完善！不仅老师要把学生们教好，学生更要把文化学好。当两者统一了，小学生就会把写作提高。不过前提是要跟着时代走，脱离现实就不行了。

本人着重强调的关键词，1，认识事物。2，学好文化。3，自然科学随时代。

谢大家釜正！

在习作表达的领域中，一些孩子视其为负担——害怕、不感兴趣。作为一名语文老师，要为孩子们插上习作的翅膀，让孩子们自信表达。

我在实际的作文教学中，总结了一些行之有效的方法，分享给大家！

一、游戏作文开启孩子们的习作之旅，激发孩子们的习作兴趣。

2019年带上这个班后，首篇作文让学生写“掰手腕”游戏作文。这篇习作以“掰手腕”游戏为切入点，让同桌先掰，再男女生来掰，再女生间来掰，再男生间来掰，再男、女生最强者来掰，师生来掰。在重量级较量的时候，我引导学生注意观察掰手腕各自的动作、表情，尤其是表情，还让学生来汇报，再观察，在汇报，并及时告诉孩子们，观察到的细微的变化就是细节描写，同时还不忘让观众加油、助威。游戏结束后，和孩子们梳理了一下作文顺序与结构，让孩子们根据内容起一个准确、大气的题目。孩子们奋笔疾书，都能写出500字左右的文章，并且还有一定的细节描写。效果非常好！接着又写了“木头人”、“吹气球”等游戏作文，感觉孩子们写作时眉头舒展了很多。

二、教给学生习作方法让孩子们渐渐形成习作能力。

学习方法对孩子们来讲至关重要，所以掌握习作方法，并能灵活运用就会让孩子喜欢习作，不愁习作。接上6班，我先让孩子们掌握“作文三步曲”——审题（正确）、选材（新颖）、细节（到位），并且每次习作时都按着这三步来讲评、多练，让“作文三部曲”灵活运用到孩子每一篇习作当中。好几次，六年级的作文题目也拿过来进行训练本学期，到目前为止，孩子们写了近40篇作文。习作表达训练比较全面——写人记事、场面描写、书信、演讲稿、写景抒情、看图作文、想象作文、读后感、古诗改写，诗歌创作等，一学期以来，孩子们的习作表达能力提高了，写作文不发愁了！祝贺他们！

三、赏识是点燃学生写作欲望的基石。

在任何时候，孩子们都需要鼓励、表扬。所以孩子们在一学期的写的40多篇作文，每一篇都讲评，哪怕只是一个特别的题目，特别好的一个片段，一句话，一篇特别好的文章都读、都表扬。我每一次批阅的时候就把作文分成几等，优秀的放在一起，总拿一摞优秀的来表扬、鼓励大家，让孩子们有信心。写六年级作文时，就夸张地说和六年级不差上下，在选材上绝对略胜一筹，孩子们很高兴，都不约而同地鼓起掌来。

为了更进一步地鼓励孩子们，孩子们的可作经常被刊登在校报上。在“太原市第29届艺术教育月征文”中，鼓励孩子们积极投稿，孩子们所投稿件基本没有修改，都是孩子们的原创，22个孩子投稿，14个孩子获奖，这很大程度上激发了孩子们写作的信心，可谓一举多得。为了继续鼓励孩子们，增强孩子们写作的信心，在《学习报》的征文中，每个孩子都投稿，至少1篇，最多的8篇，好多孩子的作品都被登在报纸上。本学期太原市第30届艺术教育月征文中，已有30名学生的作品准备参赛，在希望孩子们都能取得好成绩。

作文教学工作任重而道远，只要我们引领孩子们徜徉在习作的海洋中，孩子们会插上习作的翅膀，展翅翱翔！

这是我的习作教学经验，分享给大家可供参考，同时欢迎大家讨论交流，真诚地向伙伴们学习！

很高兴回答您的问题！

关于这个问题，穆老师之前在文章中明确指出了解决办法，今天就把文章部分内容分享给大家，希望没够帮助到大家，内容如下:

最近，有不少家长咨询穆老师，询问最多的就是“如何利用暑期提高孩子的写作水平？”家长们在咨询的过程中，大多带着“埋怨”的情绪在里面，诸如“我买了那么多的书给他看，怎么就是不见效果呢？”、“我规定他暑假每个星期只写一篇作文，可他就是不写”之类的话。

当然，家长们的心情是可以理解的，但是提高习作水平绝非一两句话就能概括得了的。那么今天，穆老师就来解决家长们心中的疑惑。

穆老师先带着大家看一下生活中有趣的现象，见下图：

要想彻底解决“作文写不好”这个难题，首先得解决“为何写不好”的原因。穆老师经过观察和教育实践，得出下图：

既然我们知道了问题所在，接下来，穆老师就给大家一些解决方案：

1、养成阅读习惯。先贤欧阳修，曾归纳出“读书三上论”，即：车上、厕上、枕上。但是到了今天，车上、厕上、枕上看到的再也不是书了，而是手机。在这个互联网+的时代，养成良好的读书习惯是非常难能可贵的，建议家长给孩子选择一些经典读物，并且营造一个好的氛围环境，以此来提高孩子的审美情趣及阅读能力。有条件的家长，可以选择和孩子们一起阅读，这样能够更大地激发孩子的读书热情。

2、做好读书笔记。宋朝教育家朱熹曾总结出“读书三到”，谓心到，眼到，口到，但是穆老师再补充“一到”，即“手到”。读书时，一定要养成读书笔记习惯。遇到好词佳句，要及时誊写在笔记本上，以备后续拿出来诵读记忆。否则，读完了，也就完了，什么都没有学会，也就相当于没读。

3、留心观察生活。作文，源于生活而高于生活。穆老师发现很多学生写作文，是在无病声音，因为他们缺乏生活观察，比如写雨，就是“哗啦啦”，写风，就是“呼呼地刮”，写闪电就是“咔咔咔”等等。再者，孩子的写作素材特别匮乏，无非就是写一些“考试没考好啊，与同学之间的友谊啊，与妈妈爸爸之间的情感故事啊”等等，显得特别的老套。作文素材，除了学校与家庭外，还有社会，我们更要学会从社会中去寻素材，比如“煎饼摊的老奶奶，修自行车的老爷爷，打扫卫生的清洁工等等”，都是我们可写的素材。

4、掌握写作技巧。考场上写一篇记叙文，常规的顺序为：审题、立意、选材、结构和语言。一般学生都能做好前三点，真正拉开差距的是后两个，结构和语言。从结构上来看，一篇好的记叙文必须要有一条线索，段与段之间要有衔接（铺垫、照应、对比、衬托），开头可以置悬念、为下文铺垫或总领全文，中间有承上启下的过渡句，结尾要卒章显志、首尾呼应或点题等等。从语言上来看，你的用词是否贴切？句式是否灵活？修辞手法是否得体？文句是否富有表现力呢？除此之外，你的文章是否运用了表现手法呢？例如对比、衬托、以小见大、欲扬先抑、联想想象等等。

5、父母的引导。“一碗西红柿蛋汤”和“爱与责任”，它们之间有何关联呢？父母在吃饭的时候，不妨可以这么做，如下图:

提高写作水平的方法可能有很多，但适合初小阶段孩子的方法并不多，希望大家可以能够记住以上几点。

希望穆老师的回答能够帮助到你！

孩子写作水平的提高不是一朝一夕的事，也不是多读书，多写作，老师教得好，就能提高的。凡事多用心，专注，坚持不懈，只要付出，作文水平的提高只是时间的问题。

一是要细心阅读。阅读能给作文提供范例，积累材料，能触发灵感，产生独到的想法。阅读是作文的基础，没有足够量的阅读就不会有高水平的作文。阅读需要静心，需要细嚼慢咽，不能急躁，不能走马观花一目十行。

二是要认真观察。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从阅读中得到的是别人的东西，自己感受不会深刻，要想深刻，就要自己去观察，去深入细致的观察。写早上的事物要早起去观察，中午再去看，事物就发生了变化。观察要根据需要采用不同的角度不同的方式等。

三是坚持写日记。表面看，日记是记录自己的生活点滴，日记写过之后也很少回头去看，好像没多大的意义。其实不然，日记的真正作用是练笔，是作文的另一种形式，不间断地写日记是提高写作水平的重要途径。

四是用笔回答问题。课堂上，生活中，会碰到很多自己需要回答的问题，口头回答之后，不妨试试用笔作答，用笔有理有据地答完整了，就是一片很好的作文。

五是坚持坚持再坚持。作文能力和水平的提高，不是一朝一夕的事情，需要坚持不懈。正如幼苗的生长，今天和昨天相比，好像区别不大，日积月累，就会枝繁叶茂。

如何提高孩子的写作水平？这个问题是常期困扰教师和家长的瓶劲。

作为教师，在日常的教学活动中，倡导同学们多读多写多观察，把点滴的生活所见用通俗易懂的语言记录下来，经过日积月累的刻苦锻炼，写作水平一定会得到提高。

教师是学生心目中的一面镜子，是学生效仿的模型，崇拜的偶像。教师的人格，学识能够影响到可塑性大，模仿性强的新一代接班人的心目中，教师的一言一行，学生能够看在眼里记在心上。像克隆技术一样，教师有了什么样的行为习惯，兴趣爱好，就会在学生的心目中克隆出它的原汁原味。即就是跟好人，学好人，跟着老盜贼学偷人。

己所不欲，勿施于人。教师如果自己做不到，就很难要求学生做到。因此，教师也要经常进行写作训练，把自己的成果可以展示给学生，让学生仿其效后而致于学。

教师教书育人，自古至今是人类历史上一场非常困难和艰辛而又系统的互动性活动。教师的教学不是简单的学教平衡，而是学识要远大于教学的释放。教师学识的获得要如同蜜蜂酿蜜一样，只有采过许多花才能酿出蜜来。教师唯有经常性的不断学习，索取，不断的勤于钻研和积累，进而把创造性的学习放在自己所从事职业的重中之重，将自己置身于信息文化的制高点，学好教育理论新知识，练好娴熟的语言文字表达能力及写作方面的运用能力。把学到的知识与自己独特的个性化的观点巧妙地融合加以概括并高度浓缩，用书面的形式交流指导于受教育者。这样能够向受教育者坦露一个真实真诚的自我。将教的最高艺术境界引导为学生学的最高艺术境界，就会达到教是为了造化的艺术境界。从心灵深处和学生达成共识，产生共鸣，和学生打成一片。这样，就不会强迫于学生，而是从同学们的兴趣和愿望出发，自圆其说的造化。

你有能力把马儿拉到河边，但你却无法强迫让马儿饮水，必须要找准马儿饮水的时机。教育亦是如此，营造同学们愿学乐学的良好氛围，这种影响涉及到的境界必然是广博而深远的，得到的教育教学效果是显而易见的。即就是信其道后而亲其师，仿其效后而致于学。

教师教学的方法是在总结前人经验的基础上，再经过自己的摸索实践传授给下一代。如何提高同学们的写作能力？这如同能巧的房屋建造师一样。

首先应选材，立意构思，在头脑里整理出轮廓形的构架，这如同建造师准备材料一样，精心设计房屋的宏伟蓝图。然后根据构架进行反复写，反复修改，将头脑中经过学习检索到的新信息新观点，尽量挖掘出来进行慎之又慎的再加工，再提炼。这样可以抄写多遍，遍数越多越好，相信好文章是经过反复多次修改出来的。这如同建造师建造房屋的主体阶段，这也是最关键的环节。

其次，对正在修改的作文可以进行冷处理。修改一段时间后可以暂时搁置一边，不能急于求成。在心灵深处做问号，无论干什，一旦有了佳词妙句及时的发现并捕捉。这样不但能促进自身信息的全面发展，培养自己回旋喷涌的思辩力。而且在不同的场合，不同的时间，有不同的灵感产生。灵感动生，立马追逐添置其中，再去重读重写重修改，定有妙笔生花之艺术。这就是房屋建造师对房屋的装潢修饰，竣工后的交户使用。

对写作而言，确实是一项艰辛的学习。要吃得下苦，肯下笨功夫，这样才能提高自己的写作能力，写出较好的习作。