一个学生聪明不聪明，在哪一学科就能体现出来？
学生聪明不聪明，幼儿园和小学一二年级，不好看出来。因为，这会儿学的，基本上都是常识，所以，这个阶段，孩子们百分制的话，基本上都是双百，九十多，拿九十以下的，不存在的。
但一到了三年级，开始正儿八经的学知识的时候，这个聪明不聪明，其实是指70智商以上的正常水平的差距，就能明显体现出来。
毕竟，虽然80和100两个智商数，都正常。可是100的学习能力，甩开80的，十几条大街啊。
所以，学生聪明不聪明，不是哪一科。而是小学三年级开始的成绩。
这时候，一个班50个人，只有八九个，能拿双百；三十来个拿六十到九十来分；最后的十来个，不管怎么努力，就是不及格，没办法。
学习成绩，后天会有改善，但改善幅度，不会超过30%。终究还是靠先天。
不过，学习成绩不好的孩子，往往某一项特长，会特别好。可以尽量发掘一项，比如：音乐、美术、书法等等。
我感觉，我有点偏题了，但还是想说说。
我讲讲我家娃娃的经历吧，虽然不是985，只考了211，但觉得她的成长很少让我们操心。
最早让我觉得她不简单是小学5年级。那年换了一位中年语文老师、班主任。老师的思维很超前。晚上我会检查作业，看到她完成了一项课外作业--如果班级是个企业，需要哪些岗位，如何管理。丫头居然做了一个表格，分了职务、工作范围，考核内容…惊呆了，我问她，你怎么会这些？她说电视剧里看到的。
第二件事让我对她刮目相看。体育中考，游泳可以代替800米，下定决心要学会游泳。爸爸教了她三个下午，但是蛙泳的速度还是不合格，最后一天下午，爸爸说，再教你个仰泳吧，自己觉得哪个行就用哪个，其实爸爸也放弃了。后来就训练了一次，参加考试了…仰泳通过了！太不可思议了！
第三件事让我觉得她很会融会贯通。江苏的语文阅读和作文总是最重要的。每次看到她的作文题，我也总是担心，这题目压力好大。与她沟通，她总说作文没问题，我会用公式套，拿不了高分，中上没问题。
第四件事，高考分数处出来了，全家傻眼了，位次与平时相差很大，数学考砸了（阅卷有新规，不看结果看过程，丫头做题爱跳步骤），她只安静了20分钟，从新开始选学校，自己选择，自己一所一所学校打电话，为自己大学翻身找学校。
第五件事，大一结束后。她最终选择了化学，而高中三年她只学了一年半的化学，高中选择的是物理生物。然而，大学一年里，她把化学学到最好。在没有父母监督的情况下，四六级也都高分通过，拿到了部分小竞赛奖项。时候
……
其实还有很多很多细节。天才很少，但是能控制自己、目标明确、责任心强、融会贯通…这些是学习好的基础。还有一点就是家长，请不要太功利也不要太主导孩子的思想。我们要学会陪伴、引导…
我觉得孩子聪明不聪明，从小细节最能发现，而不是哪一科。
成绩好的学生只有两种——
一种是靠天赋（也就是我们常说的聪明，智商高）；一种是靠勤奋（所以有成语勤能补拙）。
所以光看孩子某一学科的成绩，可能不会完全体现出孩子聪明与否。但是不可否认，头脑聪明的孩子确实能在学习中占有很大优势！
这样的优势体现在，他们学习过程中理解能力强，老师一点就通，并且能够举一反三；或者记忆力超群，过目不忘…总之能起到事半功倍的效果。
而每一种学科，都代表着一种不同的聪明和天分，比如数学体现的是孩子的逻辑推理能力，英语体现的是孩子语言能力…
下面我们就来说一说不同的学科，都分别代表着孩子哪方面的聪明和天分。
数学——逻辑思维、抽象思维能力
数学思维最重要的就是逻辑思维，所以数学成绩好的孩子，一般逻辑思维和推理能力都不会太差。
另一个就是抽象思维，因为数学本身就是比较抽象的一门学科，包括对空间的想象、模型建立、符号运用、数据推断、联想发散、假设...等等。
语文——阅读理解、记忆力、语感
“口头为语，书面为文”，如果能大量的阅读，见多识广，就能做到表达时能够引经据典，恰到好处。但这个并不是天分，主要还是得自孩子的成长环境，和从小养成的阅读习惯。
另外就是语感，而语感这个东西是从看过的书、说过的话、写过的字、做过的事、见过的人…通过日常生活的点点滴滴，慢慢的积累起来才能形成的。
当然如果判断能力、理解能力、联想能力强的孩子，能够相对很快的形成自己语感。
英语——记忆力，语感
这个也像是语文一样，判断能力、理解能力、联想能力强的孩子可能会相对较快掌握英语的语感。
化学——观察力，记忆力
学好化学，要有敏锐的观察力，因为有大量的实验，需要有耐心的、细心的观察。许多化学研究的成果，都是在一些微不足道的细节基础上，通过敏锐的观察能力发现的。
物理——想象力，爱动脑筋的能力
如果这也是一门天赋的话，那么物理绝对需要这样的天赋。比如牛顿和苹果落地，瓦特和蒸汽机，莱特兄弟和飞机。
但是说实话，中学物理阶段，可能基本不需要什么天赋，更多的是注重记忆和理解，掌握知识要点。
历史、政治、地理——记忆理解能力
主要是靠记忆，但是如果通过的理解记忆的方式去记，也算是一种聪明吧。比如要记一个历史事件之前，先去理解这个事件，理解它的原因经过结果，这样在记忆时就能事半功倍。
有一位心理学家曾说过：“成绩好的人与成绩差的人之间，最大的差距不在于智力水平，而在于是否有自信心、进取心、坚持性，是否有不屈不挠、不自卑等良好的品质。”
对孩子而言，聪明的孩子虽然能在学习占到优势，但不能说聪明就能成绩好，不聪明就成绩差。
学习成绩的好坏，智力因素只占小部分，勤奋、学习动机、教育环境、学习兴趣...等多方面的因素才是决定孩子成绩的关键！
大家普遍认为的聪明学生应该是指那些头脑灵活，理解力强，做题快的孩子吧，如果单从这个角度来看的话我觉得数学物理这两科就能体现出来。
因为要想学好这两科得有足够的逻辑思维能力，还要有一定的推理、演绎能力。以物理为例，在物理中会涉及一些多过程的问题，这些过程是如何过渡的，他们有什么联系，运动后会出现什么结果这些都学要有一定的逻辑思维能力和推理能力。题目分析完了，还要完美的呈现在试卷上，只有表达的准确、完美才能让阅卷的老师看一眼就知道你会了。要想有准确的表达就需要一些逻辑思维能力和演绎能力，只有具备这些能力才能知道什么该写，什么不该写，先写什么后写什么。
所以，从这个角度来说数学物理好的同学都比较聪明。
但是我认为，只有数学、物理好的同学还不是最聪明的，应该还具有足够的表达能力，要有很高的情商。也就是说不光做题聪明、做事也要聪明。不光能做理科的习题，还要能通古晓今，能写的一手好文章。
举个例子说吧，“诗词才女”武亦姝，中国诗词大会第二季总冠军，高考613分（上海满分660分），被清华大学录取，她入读清华理科试验班类（新雅书院），她有过人的文采也有优秀的理科成绩，我认为这样的才是聪明的学生。
老师经常说：“这孩子挺聪明的，就是没用在学习上。”
如果一个学生某一科偏科，比如语文特别好，但是数学、物理学习成绩不好，老师通常不会认为这个学生是不聪明的。
但是，如果这个学生一直学习非常刻苦，但是各门学科的成绩都不好，怎么学都学不会，大家普遍意义上就会认为：这个学生没那么聪明。
那么，哪一门学科上最能体现一个学生聪明不聪明呢？
其实没有特别精准的回答。
一般而言，擅长文科的学生，他聪明不聪明主要看语文。
而一个比较擅长理科的学生，聪明不聪明则主要看数学。
第一、语文
语文成绩好的学生，一定是聪明的。这是毋庸置疑的。
因为语文成绩好的学生，他的阅读理解能力一定是高于其他学生的。
别小瞧那些语文成绩好的，用“厚积薄发”形容他们是最合适的。很多语文成绩好的学生其实是经过很多阅读才能取的好成绩，如同显露出来的冰山，好成绩只是浮出水面的十分之三而已，水面下潜伏的其实是学生日积月累的阅读和由此产生的非凡的阅读力、理解力、共情力等。
第二、数学
数学成绩好的学生，一定是聪明的，这是被很多老师认可的真理。
不少老师都认为：班上数学成绩好的学生，一般他的整体学习成绩都还是不错的。因为数学成绩好，就说明学生具有超乎寻常的逻辑思维能力，通常可以快速地理解题目中暗藏的数学规律，从而获得解题思路。
相对于语文成绩是日积月累的结果，大多数人认为，数学的逻辑推理能力更像是天生的，有些人天生适合学数学，天生的逻辑思维能力就比其他人强。
但其实，这些学科跟智商、聪明没有太直接的关系。
学习成绩好，也不代表就聪明或者智商高；学习成绩不好，也不代表这学生就智商差，或者不聪明。成绩，更多时候是一群智商差不多的学生，在勤奋程度各不相同的情况下各自取的的分数多少，是不具有参考性的。
顶尖高智商协会GIGA会长——保罗·库伊曼斯不认为哪一个门槛可以说是天才，而且说:智商最高的人往往不是天才（创造力最非凡的）。这也从某个角度说明，聪明不聪明跟学科强弱无关。
我是@蓝老师谈教育，一名初中语文教师。个人认为：一个学生聪明不聪明，不能从哪一学科的成绩去衡量。
看看我班一个孩子的例子。
这是一个“慢班”。初一进校分班的时候，只简单考了语文和数学，分来我班的基本都是平均分不及格的。这里面可能有的孩子某一科稍好，考了七八十分，但是，另外一科可能就很差了。
为了掌握孩子们的基本情况，刚开学，我让每个孩子做自我介绍。有个江同学，轮到他的时候，他缓缓从座位上站起来，一脸茫然地望着我。无论我怎么启发怎么鼓励，他都一言不发，只好作罢。遇到轮读课文，他也只是忽闪着大眼睛看着我。这孩子是不是听力有问题？叫到办公室，怎么问也不说一句话。跟他家长沟通，家长说他就是不爱说话。
一晃月考到了，数学成绩先出来，江同学居然考了118分（我们这里语数外120分制），班级第yi名。这成绩，即使放在快班也算好成绩啊，我心里暗自高兴：平时不开口说话的他，原来还是一匹m马啊！
可是，等到别的科目成绩都出来，这黑m一下子变成驽马了 ：语文居然只考了36分，只比班上那个智力发育迟缓的孩子略好一点，英语28分，别的科目也都不好。
简直不敢相信，怎么会这样啊！数学成绩那么好，肯定是聪明的孩子，可是，为啥别的科目又那么差呢？英语学不好也就罢了，而语文，可是每天都用到的语言文字，怎么可能只考30多分呢？后来发现，一首五言律诗，他居然读三两天都背不下来。不管别的任课老师怎么鼓励怎么激发，都基本没什么起色。
这样看来，某一学科成绩好，还真不能说这孩子就聪明。
即使某几个学科好，同样不能说这孩子就有多聪明。
之前我班有个孩子，数理化都可以考接近满分，可是语文、外语、政史地生等文字学科，都基本不及格，结果无缘示范中学，只考了个一般高中，考大学也肯定受到制约了。另外有个女生，语文成绩特别好，还曾经考到117分，英语成绩也是接近120分，可是数理化成绩那是真的差得很，从来都没及格过，政史地生也只是一般，这样的成绩，要考上普高，太难了。
所以，一个学生聪明不聪明，不能从哪一学科的成绩去衡量，而应该从多方面去衡量。
通常说的“聪明”，指的是孩子的智力水平，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、判断、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。
因此，孩子哪一科学习成绩好，不能说是智商高，只有各种能力都强大的孩子才能算是真的聪明。
如果孩子某一学科成绩好，家长还真不能为此沾沾自喜，而应该想办法让孩子把别的科目也抓起来，争取多方面发展，让每个学科都齐头并进，才能顺利通过中考和高考。
不过，要是孩子某些科目成绩不太好，家长也不要因此断定孩子智力有问题，更不能灰心丧气，而应该跟老师多沟通多配合，让孩子重塑信心，争取扬长避短。
谢谢邀请。
一个孩子是不是聪明，哪个学科能体现出来呢？
其实，哪个单一学科都不能体现出来。
主要是聪明很难准确定义。
单字来说，聪指听力好，所以聋人称作“失聪”；明是视力好，眼睛看不着了为“失明”。把聪与明连起来，当然是看得清楚听的明白。引义为天资高、记忆好，理解力强等等。
以中学各学科举例。数学特别强调逻辑思维能力和空间想像能力。如果孩子这方面差一些，数学成绩会差一些。但数学差未必就不聪明。比如韩寒，他的数学一塌糊涂，但新概念作文全国第一，发表多篇畅销小说，还能做赛车手，能说他不聪明吗？
再说语文。有的孩子语文成绩差一些，特别是写作文非常痛苦，感觉没什么写的，但是理科课程学得非常轻松，恐怕你也不能说他不聪明吧?
再说说表达能力。一般认为，聪明的人表达能力强，善于和人沟通交流。但是也不尽然。据报道，大数学家陈景润站在中学讲台手足无措，无法完成中学正常教学工作。但是你敢说一个数学证明领先全世界的人不聪明吗？
孩子成绩差有多种原因，有的是理解力问题，多数是因为自制力差，不能集中精力学习。和聪明关系不大。有可能遇到他们感兴趣喜欢做的事情，就会暴发出惊人的能力。以学科成绩来衡量孩子聪明不聪明，是片面的，不科学的。
正所谓一千个孩子有一千种聪明，只是聪明的方式不一样。家长和老师不要因为孩子某科成绩有些问题就给孩子下不聪明的结论，那样对教育有害无益。
您好，很高兴回答您的问题，个人觉得，一个孩子聪明不聪明，我觉得看理科成绩，数理化生都是靠理解，推理，判断能力，如果不聪明很难把数理化生学好。
小学的时候，主要看数学，数学主要是逻辑推理能力，而语文和英语主要是语言理解和表达能力，一般女孩的语文和英语较好，而男生数学较好，但是男生的英语和语文一般般。所以小学的时候，女孩一般月子比较好。但是到了初中高中，男孩的优势就发挥出来了，关于理解，推理，判断的学科更多了，所以到了初中高中，男孩就会反转，而越聪明的男孩在初中越回进步的越快，最后一直遥遥领先。
初高中时候，理解推理判断能力，越是聪明的学生越容易理解想象，所以他的数理化生更好，所以他能够学习的更透彻，领悟的更深刻。其实一直到后来的高数和微积分以及数值分析等课程，好多聪明的孩子都可以学的很好。
以上就是我的观点，希望对您有所帮助，
作为一个从教31年的高中语文教师，我来谈谈这个问题吧。
我认为，一个学生只要有一科特别优秀，能够在班级甚至全校名列前茅的话，那么就能够说明这个学生比较聪明。
因为，任何一门课都是一门科学，都有一定的难度，要学到很好都是需要智力水平的。
语文、数学、英语、政治、历史、地理、美术、音乐、体育，无论哪一门，能够在人群中非常顶尖的话，都能说明该同学比较聪明。
不过，我也承认，有两门课最能考验学生的智商高低，那就是数学和物理。
因为这两门课，相对来说难度最大，特别是进入高中阶段以后，难度越来越大，导致许多智力一般的同学感到为难，只能达到一般水平。只有智力水平非凡的同学，才能把这两门课程学得特别好。
举个例子来说吧，比如每年高考，数学、物理科目的压轴题，往往只有寥寥无几的同学能够做出来，能够得分或得满分。而绝大多数同学，几乎都束手无策，只好留下空白。说实在的，这些压轴题就是为那些智力最好的同学准备的，这些同学通过拿下这些高难的习题赢得最高分，被录取到最好的名校。
所以，从这个角度来说的话，一个孩子如果数学、物理有一门非常好，那么足以说明其智力很好。
我儿子在上初中的时候，各科学习成绩平平，我很苦恼，一度怀疑其智力水平。后来，我发现他最好的一门课是物理，于是坚信儿子智力不差。经过精心培养，后来他考上本科，又读了硕士研究生，勉强也算进入高层次人才行列了，呵呵。
总之，孩子任何一门学科能学得非常好，都能说明其比较聪明；如果数学、物理这两门有一门能够学得特别好，即说明其智力水平比较出格。
亲们，我的看法，你能认同吗？
你的孩子有没有某一门课特别好？数学和物理是否很出色呢？
无论有哪一种情况，我认为都是可喜可贺的！
先说我自己，我初中的时候，数学进步的特别快，连老师都表扬我，不知道从什么时候起，我迷恋上了数学，我一直梦想能通过数学改变我的人生。
要说天赋我还真没有，在其他课上，我是不怎么听的，但到了数学课我听的格外认真，各种题型掌握得也特别快，数学课上前排后排睡觉的有一大批人，老师也懒得管，只有我和少数几个人在听课。
数学作业我是认真完成的，因为每次遇到不会的题型我都会去努力自己探讨，独自思考很长一段时间，最后被我解出来后，感觉获得了很大的成功，这种就是成就感！
数学在初中一直名列前茅，我也成为了同学口中的“学霸”，我的数学作业经常被人拿去抄，别人可能会介意自己的作业被人抄，因为这是自己努力做出来的，被别人抄感觉就是侵占自己的果实。
我从不介意别人抄我作业，作业别人拿去抄，反而觉得获得了别人的肯定，承认我很优秀。
我觉得学生聪不聪明，并不是体现在哪一学科，我数学好并不是我聪明，而是我自己刻苦学出来的，愿意学很重要，光聪明没有用。