班主任对一个班级成绩的影响到底有多大？
班主任是一个班的灵魂，他的教育管理理念和言传身教，决定了，一个班的班风和学风，也会影响一个班学生的三观，以及为人处事的态度。有些影响，对学生是一辈子的。
班主任对一个班级的影响是非常大的，他是这个班的核心人物。不同性格脾气，不同教育理念，不同的教育方式，不同的处理问题的方法，带出来的学生是完全不一样的。
有一种影响，叫潜移默化。
举一些浅显的例子，大家就能够完全明白了。
可能很多学生或者班主任都经历过这样的事情。
学校学生会的学生，都会按德育处的要求，不定期的检查仪容仪表。每天早，中，晚都会三次检查迟到，清洁卫生，还要检查眼保健操，课间操等等情况，并且做好记录。有违反纪律的情况，或者是做的不好的，要登记扣分。这个扣分就直接考核到班主任的津贴上。
班主任就会去处理这些违纪的学生，进行教育和引导，让他们改正自己的不良行为，变得懂规矩，识对错，讲规则。
哪个学生又愿意被管教呢？尤其是现在的学生，从小在家里都是被家长快乐教育长大的，只接受表扬，受不了批评，更不愿意被处罚。
老师也很难呀，好好的说，不听你的。话说重了，他可能跟你吵起来，回家告家长，家长会说你伤了孩子的自尊心，还可能去告你。
你要惩罚他，不管你怎么处罚，只要没有达成共识，他心里不认可，他都可以回家告状。他自己或者家长就可以告你体罚或者变相体罚。
所以现在的班主任特别难，既要不伤害自己，又要让学生认识到自己的错误，主动接受处罚，并且改正自己的错误。
那肯定就要把学生喊来进行长时间的谈话呀，不管怎么说，就算你态度再好，让他发不了脾气。但是，这个年龄的孩子，谁愿意老师罗罗嗦嗦的？可是，他自己的确错了，又找不到理由反驳，最多给自己找个借口，想辩驳自己违纪是有原因的，可以原谅。
所以，无论是怎么样处理。学生肯定都是不愿意的。有些学生违纪了，就想办法逃避和推卸责任。
学生会的学生，本来也不认识，登记的时候，他就乱报班级。比如说，他明明是31班的，他给报名说是自己是33班的，甚至有乱报自己名字的。但是，最后都被查了出来。
当然啦！魔高一尺，道高一丈，现在改进了方法，就避免了这样的问题。学生会的都先拿平板给你照个相，再让你登记，你还敢撒谎吗？
但是在没有改进之前，发生学生乱报班级的事情的时候，不同的班主任处理方式就不一样。
有的班主任，是直接去找到这个学生，提醒他，你明明不是我班上的学生，违纪的时候，为啥报成我班的扣我班上的分？你以后违纪了，不准乱报我班上的名字哈。这次就原谅你了，下不为例哈。
有的年轻班主任，可能直接把自己班上几个调皮的，学生比较怕的几个喊来，直接给学生说：隔壁班的学生违纪了，报的班名是我们班，扣的我们班的分。他们这样做太过分了，不管你们用什么方式，到他们班去说一下，反正以后不能让他们乱报成我们班的，扣我们班的分。
还有的班主任，可能首先教育自己班上的学生，不能做这样的事情。然后再把这个情况反馈给学校相关领导，只说有这种现象，不说是哪个班的学生做的。由学校领导来强调和调整改进方法，避免再次出现这样的情况。
还有的班主任，可能就在班上提醒了，自己班的学生不能做这样的事情，要引以为戒。然后找班干部来，让班干部去把这个情况反馈给当事人的班主任。
还有的班主任，可能直接就找到当事人的班主任交流。告诉他，他班上的学生违纪的时候，报的名字和班级是其他班的。
就是这样鸡毛蒜皮的小事，班主任的不同处理方法，肯定就有不同的结果，学生从他那里接收到的信息不同，对于学生的影响肯定是不一样的。
你想，无数的小事情，无数的杂事情，都需要班主任去处理和协调。日积月累，在潜移默化中，一个班的班级氛围就形成了。
所以说，班主任对一个班的影响是非常大的。她是一个班的核心人物，是一个班的灵魂。
一个正直善良，果敢坚决，积极向上，充满正能量，睿智的班主任，带出来的学生一定是守规矩，敬畏规则，懂得感恩，积极进取的。这个班一定是班风好，学风浓的优秀班集体。
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【原创】第六感观教育：如果说学校是一个大环境，那么班级就是一个小宇宙。作为小宇宙的主宰，担负着班级科任老师的沟通协调，负责学生学习、纪律、卫生、活动、生活等方方面面的事，其重要作用不言而喻。
有专家说：一个好校长就是一所好学校。同理类推一个好班主任就是一个优秀班集体。这个说法在很多学校都得到验证，几乎就是真理信条。举个身边的例子，学校八年级有个班主任因产假请假了，换了一个新班主任。这个班在七年级的时候还是个不错的班级，各科成绩在年级考试中排名一直靠前。自从换了新班主任，情况就发生了180度的大反转。纪律松弛，学习成绩直线下降，班主任老师也可尽力就是不见好转。月考、期考班级成绩统计显示，同一个老师教的学科几个班级成绩悬殊相差好几分。这足以说明班主任对于学生来说有多么的重要。
俗话说得好“男怕入错行，女怕嫁错郎。”孩子上学遇不到一个好班主任几乎等于毁了一生。这话可能有些夸张，但是遇到好班主任确实是值得庆幸和好好珍惜的。优秀的班主任不但会引导孩子们在学习上取得好成绩，更重要的是会培养孩子良好的习惯和做人的道理。优秀班主任更注重“授人以渔”，培养学生“造血功能”，更善于在挖掘学生潜能，激发学生兴趣，培养学生自控能力，增强学生抗挫能力等方面做大量工作。学生成绩自然差不到哪去。
总之，搞好搞不好关键在领导，班主任优劣直接决定着这个班级学习成绩的好坏。一所优秀的学校一定有一群优秀的班主任支撑着。班主任工作是学校工作的重中之重！向奋战在教学一线的班主任致敬！你们辛苦了！
这么说吧，班主任是一个班级的灵魂，班主任的德行和素质直接影响着学生，潜移默化的东西是很难用语言来形容的，但是却能影响很多人。另外一个有着高超管理能力的班主任能把班级治理井井有条、积极向上，环境影响着人的发展。
笔者当老师20年，耳濡目染看得太多了，但是班主任有力度，管理科学的班级都是班风正，成绩好的，相反，班主任做事不认真，得过且过，他带出的学生班风差，成绩低而且学生经常闯祸。
还有新参加工作的班主任，一般前两年成绩都不好，说他教课没经验也对，但是他的班级里别的任课老师的成绩也不会太好，主要就是办理管理不行，学习你的思想工作远远重要于压榨学生死记硬背的学习。
我们身边有一位班主任，教学十几年了，口碑一直很差，但是她的工作态度我是很赞同的，对自己要求严格，房价都在研究教学，可是班级考试成绩总是低于平行班，不是差一点是差七八分那种，而且每年都是。进了他们班教室，就跟进了垃圾场一样，地上都是废纸，黑板槽里粉笔灰堆成山，下课了不下课，放学了不放学，气的家长们天天在大门口叨叨个没完……一个没有纪律约束的班级怎么能出成绩？就像一个没有纪律的军队一样，怎么能打出胜仗？
班主任没有好坏之分，只有负责任和不负责任之分，只有对学生关心的多少之分，只有处理班级问题得当与否之分。负责任的班主任，能让班级形成良好的学风，让班集体具有凝聚力，对成绩当然有促进作用。 一个不负责任的班主任，会使班级风气变坏，人心涣散，使学生们的成绩退步。
以我教学几十年和做学生的经历来看，有魅力的班主任或老师对班级学生影响非常大。
首先说我做学生的一件事情，那时我读初中，一个下放到我地的老师是著名大学毕业生，教学水平非常高，与以前教学的普通老师就是不同，理论知识和教学一套一套的，我们学生就是羡慕，特别是他那一笔行书字，觉得十分好看，我们以前也没有字帖学习，把他批改的话作为字帖来练习，后来我的行书就很不错了。
学生学习也一样。
拿我们学校的五年级一班来说，这个黄老师要求学生严格，自己也有魅力，能够调动学生的学习积极性。
学生的学习兴趣调动起来之后，班级就会有浓浓的学习氛围，就会主动学习，学生之间互相比拼。
学生兴趣调动起来了，以前那种打架闹事追赶现象也不见了，下课期间班级安安静静，老师也比较轻松。管理不善的班级肯定不同，班上乱糟糟，哪里还会有学生学习，再说，既有部分学生学习，环境也使他们学习不好啊！
为什么同样一个班级的学生，有些孩子会偏科，多数都是老师的魅力，说明那个老师有人格魅力，吸引了学生的学习兴趣。
再回到我校那个班级，看看考试情况，年级中样样第一，可都是平行班哦！说明了班主任的管理方法和教学方法！
班主任对班级成绩影响是巨大的。
很多学校是平行班级，学生入学按成绩均衡分班，任课老师是一样的，班主任不一样，很快在期末统一考试中，就看出差别了，管理得好的班主任和差的班主任，有时候班级之间的平均分、及格率和优秀率会差很多。
我们学校就有这样的情况，优秀的班主任把班级管理得井井有条，上课纪律好，学生能当堂掌握重点和难点，作业完成率和正确率比较高，考试成绩就会比较突出。
也有责任心差的班主任，班级往往一团糟，上课秩序混乱，学生听课效果差，作业完成率不高，出错率较高，考试成绩会比较差。有些家长会匿名给校长打电话反映情况。
好的班级和差的班级，平均分甚至能差10多分，优秀率就差的更多了，有时能相差15多个百分点。
一般来说，哪个班级总体成绩差，一定是班主任不太负责任的结果。被举报的班主任或校长发现了这种情况，会考虑在下一个学期换班主任的。
?遇到一个优秀的班主任是孩子的大幸。
一个学校里有优秀的班主任，也有很多走中庸之道的班主任，也有少数个别的不负责任的班主任。所以，新的开学季家长们千方百计地想办法找熟人给孩子挑班，大多数人就是挑班主任，希望找优秀的班主任带自己的孩子。
中小学生受老师的影响会比较大，受班主任影响更大，因为班主任和孩子们朝夕相处，特别是住校的中学生，班主任都是全天候管理，事无巨细，有时候学生和班主任在一起的日子比父母都多。
所以，学生遇到一个负责任的、有爱心的、能睿智的管理班级的班主任是人生之大幸。
?虽然班主任对学生学习成绩影响巨大，但是，学习成绩高低好坏最终还是靠学生自己。
优秀班主任的班级里有成绩突出的学生也有学习成绩差的学生。所以说，班主任的管理对学生学习成绩的影响是重要的外因，但是，学生学习成绩是否优异要靠学生自己，学生自己的努力是关键。
所以说，家长们注意，你不要觉得把孩子送到优秀班主任的班里就万事大吉了，如果孩子自己从内心不好好学习，照样成绩不好，内因决定外因。
班主任管理学生也没有什么灵丹妙药，还需要家长的配合和支持，学校和家庭双管齐下，才能培养出德智体美劳都优秀的好学生。
班主任对班级的影响是巨大的。＂一个好班主任就是一个好班级＂讲的就是这个道理。
下面请看我亲身经历的一个典型案例。
那是上世纪90年代初期，我所工作的初中学校由于教学质量较差，新换了校长。＂新官上任三把火＂，新校长上任后做了两项重大改革：一是设立初三重点班；二是大胆启用新人。参加工作不到6年的H老师就是这次改革中被启用的新人之一，她担任这个重点班的班主任。一年后，H老师果然不负众望，初三毕业会考，不仅所教英语人均成绩、合格率、优秀率均居全县第一，而且所带班还创造了18人考上省属重点高中的好成绩（当时在全县仅招收200人），是上一届全校上省属重点高中人数的9倍。
H老师之所以能创造这样的奇迹，据我观察，在她的身上有如下四个方面的优秀品质：
一、无私的奉献精神。H老师常说：＂教师的事业就是叶的事业，选择它就意味着奉献、意味着牺牲。＂初三一年，H老师放弃了节假日的休息，放弃了对父母的尽孝、对幼子的关爱，放弃了个人的各种爱好，将全部的精力都投入到了工作之中，将全部的心思都放到了学生身上。每天几乎都是早上五、六点钟起床，晚上十点钟之后才上床。
二、精湛的教学艺术。学生说：＂听H老师的课尽管很紧张，有压力，但仍不失一种享受，常有一种如沐春风、如饮甘霖的感觉。＂为了上好每一堂课，H老师总是课前充分准备，查阅资料、请教同事、了解学情；课中全神贯注，面向全体、激发兴趣、激活思维；课后及时反馈，批阅作业、访问学生、个别辅导。
三、高超的管理水平。H老师的班级管理，严而不死，活而不乱。她重制度建设、重活动开展、重学生自理、重思想教育。在她的班上，人人有事做，事事有人做；在她的班上，人人都能享受到做主人的快乐。
四、良好的协调能力。＂一花独放不是春＂，H老师说：＂学生的管理不能仅靠班主任一个人，要充分发挥家长、学生和课任老师的作用。＂她凭真诚、热情和微笑，凭良好的协调能力、沟通能力赢得了家长、学生和课仼老师的理解、支持。H老师说：＂一门学科好不是真好，所有学科好才有希望。＂作为班主任，她不是只关注个人的学科教学，而是注意统筹兼顾、共同提高。科任老师说：＂在H老师班上，我们工作放心、舒心。＂
综上所述，班主任是课任老师，更是学生的灵魂。一个好班主任就是一个好班级。
碰到一个适合自己的班主任是一生之幸。我孩子初中第一个班主任，数学老师，女强人，管理很严，学生都很怕她。全班在她鞭策下前进。我家孩子感觉按部就班，学习不瘟不火。初二原班主任升年级组长，一个刚修完产假的语文老师代了班主任，作风温柔些，强压式教育少了，能和学生很好的交流。代了一年半，结果是个别几个越学越好，给学校拿了历史上第一次联考，中考第一。考入省最好高中的名额也创历史新高。但也有家长不满，说班主任管理不严，孩子成绩退步了。
班主任就好比是一个放牧的骑手，既要引导头羊的路线，又要把掉队的羊赶上来。既要让群羊目标一致，又要让群羊吃到优质水草储备充沛的能量。
班主任的作用就是让班级集体充满友爱、充满活力，适时调整学生的学习状态，让学生始终保持良好的精神风貌。在一个优秀的班集体里，才能提高整体学习效果。
家长们也很关注班主任的情况。当孩子入学时，首先关心的是班主任的情况。比如教学经验，管理班级的经验，脾气性格以及对学生的是否认真负责等等。
班主任对学生的影响可能是终生的。比如一个顽劣的学生，如果遇到一个好的班主任，也许就会改变他的一生。班主任老师的一句话，也许会刻骨铭心一辈子。
一个优秀的班主任，之所以对班级整体的学习成绩有很大影响，关键在于营造良好的班级学习氛围，让学生充满自信。
记得我初中经历的两个班主任就是明显的例子。第一位班主任老师只关心学习好的学生，对学习差的学生视而不见，导致两级分化，学习好的劲头越足，学习不好的自暴自弃。后来换了另一位班主任，对大家一视同仁，对学习差的学生给予更多的鼓励和重视，慢慢的学习差的学生状态调整了，整个班级的学习成绩提高了。
能够遇到一个对学生视如己出，认真负责，不偏不倚的班主任是学生一生的幸运。
非常大。
整顿班级纪律、常规，让班级有序运转；开展各种活动，让班级充满凝聚力；及时查缺补漏，纠正孩子们行为上的偏差，时刻用正能量引导全班。
班主任，就是全班同学的一盏最耀眼的指路明灯。非常重要，也很辛苦。