我跟一个补习班老师学了4年，从小学六年级到现在初三。但是我现在成绩还是不好，要不要继续跟着她学？
作为一个从事十余年课外辅导的数学老师，带过很多学生，有进步，有后退，有踏步的，有的只带了一两个月，有的从初一到高三跟着我的，下面我举几个例子，你自己感受。
案例一
一个女同学，初一上学期期末前开始跟我学习，第一次期末116分，家长很用心，每次上课都是跟着一起上，也做笔记，每次月考，期中期末的试卷都给整理得非常工整，有错题给抄下来让学生再重新做。每周上一次课，她自己也很努力，属于很乖巧，很听话的学生。上课时跟得上思路，题目一讲就会，课后作业也完成的很好。每次下课都信心满满的，我也是对她抱有很大期待。可是成绩一直在下降。家长很着急，我也跟家长说过，要不你换别的老师试试，但是学生还是喜欢我的课。初二下学期暑假，她报了新东方数学班，请了一个家长同事介绍的家教，又在家附近报了一个暑假班，还跟着我上的一对一，同时上四个数学课，开学摸底考试仍然是70多分。初三了，家里很急。她文科好，每次写作业很早就把文科做完了，最后剩下数学物理能写到凌晨2点。每写一个题都要对一下答案，要不不敢往下写。这期间一直是课上表现很好，一考试就不行。最后中考前嘴唇发紫，手心冒凉汗，没有考好。
案例二
一位男同学，初一下学期跟我学习。总成绩班排30多，数学80多分（120）。当时作为一个精英班的插班生进来的，讲的题目比较难，一学期后成绩有所进步，但是不大。这个精英班我给他们讲的题目都是针对中考压轴题的，所以同步的东西讲的少，接下来的成绩也都不理想，他们班前十名有几个都在这个班，每次考完试他们都会说“这次学邑又全军覆没”。以至于我都有点怀疑我的方向了。但是最后坚持下来，我给他们说“就算不补课，你们也不应该是这个成绩，我总不至于给你们补差了，最多算我每周耽误你们两个小时的时间”。我仍然坚持给他们讲中考题型，因为以往的经验告诉我，如果不这样讲，压轴题根本没时间，讲不完，而对于他们，基础我有信心，要想得高分，必须突破那几道题，所以我把厉害关系给他们说清楚，让他们坚信等到初三模考就会有效果了。直到初三上学期期末考试，他们的数学成绩都不是很好，100分左右，下学期一模开始，这位同学就一下考到第一名（数学第一，总分仍然20名），其他几位同学也很好，关键是做压轴题没有压力，效果展现出来了。他不是那种很好学的，当时进精英班时成绩也是不够，不过是朋友介绍，所以让进的。这期间一直在鼓励，也同时给压力。
案例三
一个体育特长生。大家都知道体育生平时训练辛苦，所以在学习上的时间就比较少，而且大部分体育生基础都不好，因为他们会在上课时间去训练，所以老师对他和班里的几个体育生的要求是上课尽量睡觉别打呼噜，作业基本不交，考试也很少参加。初三上学期，经妈妈同事介绍来跟我学习。分数加减法不会，整式运算不会，应用题不会，全等不会，函数不会，7*6要想一会得那种。不过他很配合我。起初，一节课两小时，我基本都是讲一个小时，然后中间穿插着聊天，讲我的一些往事（家长要求，让他跟他的那些习惯不好的朋友保持点距离，叛逆期有点严重，让我劝他），通过这些往事，树立一种形象，所以他很佩服我，我说的话他很听，他也从中学会了很多做人，处事的道理。慢慢的互相了解了，课程内容开始增加。特长生的录取分数线是文化生的60%，所以对于数学，只要达到60分以上就够了。西安中考题很简单，题目相对固定，所以不用什么都学，只针对考题，凑分，能得到分就多讲多练，实在不会的题就不讲了，放弃这个分数。最终中考他的数学是B，总分440，如愿考上了一个不错的高中。现在高四（去年没有拿到二级），仍然在跟我学习。
通过以上几个案例，我想这位同学应该有了自己的判断，每个人的情况是不同的，老师很重要，起到很好的引导作用。但是最重要的是自己是否有一颗上进的心。比如你在完成作业，准备睡觉或者看会手机的时候，有没有想过，我的数学不太好，再找几个数学题做做，甚至详细点，我的二次函数不好，再找几个这种类型题做做。
你好，先生品书很高兴为您解答纯手工打字，希望对您有所帮助。
作为一个老师，我有深刻的体会和感受。曾经带过一个初三学生，一开始数学成绩只有45分（满分100），经过一学期的辅导，后来提高到80分左右，可以想象家长和学生拿到成绩单时候的高兴的样子，那是无可比拟的。
随着现在生活的改善，其实家长在乎的已经不是费用的多少，而更注重的是孩子成绩的提高与否，这是孩子的未来，也是家长的希望。我认为，成绩提高就是最后的评价标准，虽不是唯一，但却很重要。
不知道你的补习老师是辅导你什么，也许他（她）确实教了你很多其他的知识，但最终成绩并没有提高。我的建议是：暂停吧。不但是对你好，对老师也是好事(如果一直不见成效，老师也会没面子的，特别是砸了自己的口碑）。初三是个关键的时期，必须好好珍惜时间。当然，作为一名老师，我想多说一句，老师是一方面，我们也要想想自己的学习方式是否需要调整，比方说时间分配，学习的方法等等。
我也是补习老师，我是教英语的。我曾经给一个孩子补习英语三年，前面是有些进步的，后面就没进步了，为什么？我说一下。
知识光讲明白是不够的，特别是文科，有太多的要背的。这孩子初一的时候，我还有一个初一的学生。他是一星期两个半小时的课，另一个孩子一个小时课，结果一个小时的进步了，他没有。他妈妈认为，我花了钱了，孩子就给我了，她就什么都不管了。而另一个孩子的妈妈看着他背单词，写错题。所以关键在于记忆，复习。
有的人就问了，我作为补习老师不带着记单词吗？我说了，刚开始是有进步的。就是因为年级低，知识少，课上时间勉强够，所以成绩上升了。但是后面知识点多了，讲课，没背的时间。背东西，知识点讲不完。加时间，一对一两个多小时已经很多钱了。家长也不是没钱，但不愿意加时间了。
补习老师是按时间拿工资的，基本周末集中上课，一直在讲话，我觉得我是在拿嗓子换钱。带孩子读课文，背单词都是要说话的，你不给钱我是真的不乐意。但是要背的东西都是整理好的，背的方法课上我也会讲。自觉的孩子会进步的，有家长看着的孩子会进步的，放养的孩子进步真的不多。我们也会用各种方法去激励孩子学习，但不是万能的。
其实平时的时候我会问问背的情况，讲几句，但不会太多。形成习惯，哪一天没问，家长就会认为是我做的不对。
我现在是把知识点讲明白，背下来，至于讲不讲的完，对的起自己良心就好。我也要生活。
我也是一名课外辅导老师，跟着我的学生也有进步的，也有退步的，也有中途退出的……其实，每一位老师都在尽心尽力的教。跟了四年成绩还是不好，首先要找一下自身的问题，看看哪一方面没有跟上，哪些地方没按老师要求去做……学习需主动，被动只能落后。别人都进步，只有你不进步，那原因只能在自己……就像我们治病，要查到根源才好下药，希望你先找一下自己的不足，然后紧跟老师节奏，我想成绩会提升很快的。祝你成功！
关于这个问题，你要对老师的辅导和你自己的学习进行审视，仔细找出成绩提高不大的具体原因。
先说你就学的这个辅导老师。一看这四年来他对辅导你功课这个用不用心呢？态度怎么样？能不能做到尽职尽责、仔细认真？如果态度端正，教学严谨，遵守时间，严格管理学生，仔细批改作业和讲解这就好。然后就要在自己的身上找找原因，是和老师的讲解跟不上进度呢？还是课下没有认真思考和加强练习呢？还是自己有待于对学过的知识进行梳理总结和复习提高呢？总之，如果不是老师方面的原因，就不要换老师了，自己多下点功夫，找准原因，争取取得更大的进步。
你补习的是哪科啊？4年没上成绩说明方法不对！
如若语文如若底子差，尤其识字量低，即使嘴上表达再优秀，一落笔错别字特多，很难上成绩！所以要分析情况，制定方案，一步步达标，强制性定计划方可成功！
学习不单老师领进门，但自已也要全力以赴，学习并非一朝一夕之事，需坚持，还要有优秀老师的点拨，一步步找到问题，解决问题，这样才能真正上分！
您好，我是爱好中草药的数学老师。同学您说从小学六年级到初三一直跟这这个补习班老师学习，但学习成绩一直不好。
老师是教初中数学的，如果你的老师也是教数学的我建议您马上找一个有经验负责的老师，老师也曾经和补习班的负责人合作过，他也是教数学的，他和我说过一句话：“去他那里学习的学生，都是家长死马当活马医的孩子，觉得基本上读不高中的孩子!”
说说老师和他合作的一个学期的事情吧!他招的学生从小学一年级到初三都有，初中数学初一初二初三都是他教，老师去之前他就是给学生对作业不负责辅导以及周末只给学生做试卷，结果他辅导的学生成绩都是三四十分的。
我去的第一天，就发现他招收的学生不是智商不行，而是这些学生基础不好，给我印象最深的初三王嘉鑫和陈子洋这两个学生，一个遇到数学几何题就放弃的，一个做题只想当然的，如图1：
王嘉鑫开口第一句话就是：“老师,几何题我是放弃的，这题目分数是和我无缘的!”
这题的解题过程如下图2：
这题为中考模拟试题，主要考等量代换如图3(黄线圈标注内容)：
从此题解题中，我发现该两学生基础知识几乎空白，光做题目几乎没有任何成绩提高的可能，所以我就利用大概一个半月的晚间补课时间强化训练几何知识，在第一轮专门几何知识测试王同学得了93分，陈同学86分，自此他们学习数学的信心大增!
在2019年的中考中，王嘉鑫考进了普通高中了，陈子洋以特长生身份进了市重点高中!
总而言之，基础差的学生只要想学，找对合适的老师你也可以成为黑马！
以上是个人教学过程心得体会，不足之处欢迎同行指正与交流！
孩子，我看了十年致富频道，到现在我还没富起来，你说我要不要把电视砸了？
咱俩遇到的是一样的问题：是致富频道的原因，还是我懒惰的原因那？我想，致富频道一定教会了很多人如何致富，可是，你想到那些看着致富频道成功的人背后付出了多少的辛酸与汗水了吗？
同样，补习班是不是每一位同学都没有进步那？我想肯定不是的，开了这么多年，依然存在，我相信还是教出了成绩，培养了很多优秀的学生的，或者让更多优秀的孩子更优秀。存在就是有意义的。
那么问题出在哪里那？答案就是我们自己。无论学校也好，补习班也罢，无非是给了我们一个学习的平台，而学习成绩的高低最主要的因素还是我们自己本身。成绩没有提高，是不是先剖析一下自己，问一问自己为什么？自己还有哪些不足的地方？还要在哪些地方加强？我们很难决定外因，唯一的是要改变自己，自由不断的完善自我，人的境界才会提高。
遇到问题，我们往往怨天尤人，抱怨世事不公，感叹怀才不遇，凡人如此，历朝文人墨客也不可避免。我们学习的很多文章、文言文，很多主题表达的就是感叹世事，怀才不遇，避世退俗的，可是抱怨有用吗？没用，怎么办那？那就是不抱怨，或者抱怨之后依然执着于自己的追求。这也是那些文人墨客为什么能够留名千古的原因。
或许真的是这个老师不适合你，或许另外选择一家会提高你的成绩，不排除这种可能性。但是，朋友，遇到问题，先从自身找原因，对自我认识的提高，才能看的清问题的实质。
你能提出问题，说明你是一个追求进步的人，希望你的成绩能够提高，加油！
学习习惯最重要，小学阶段是培养学习习惯的关键时期，一定要抓住。包括了自主学习习惯、上课听讲的习惯、预习找问题的习惯、自主阅读能力等等。补课是在我们发现问题，及时补齐短板时候用的，而不能作为长期依靠的方法。课堂才是主战场！每次补课前，你要问问自己，我是哪个知识点不明白。要带着问题去补课，而不是说我什么都不会，老师你从头给我讲吧，这不是补课！习惯养不成，高中更适应不了，再换老师也没用！
谢谢邀请。
其实，当孩子报补习班时，家长都选了又选。在自己生活地的周围寻找有名的自己认为好的补习班和补习老师。
这个问题，我看到这是第二次了。首先我很佩服你父母的忍耐性！
好的补习老师，一个学期准见成效
不是每个孩子都需要去补习班，谁听说学霸去过补习班！
凡是去补习班的孩子，在学习上都有不同程度的困难。为了帮助孩子补上拉下的知识，就找一个好的补习班，跟着一个补习老师学习，查漏补缺。
你都跟这个老师学习了六年了，成绩没有提高。人生学习有几个四年啊！真的是浪费生命！
一般情况下，第一次去见补习老师，交谈后都要听听老师的课，看他（她）是否在行！过一个月，看孩子的反应，不行赶快离开！
佩服老师的不负责任
一个老师，孩子跟你学习四年了，学习怎么样，理解接受能力如何。学习成绩不见长进，老师要找原因，是孩子问题是自己的问题。绝不能眼盯着钱，悔了孩子！这是不负责任！这是误人子弟！
一个学期孩子学习成绩，学习习惯没有养成，需要家长老师沟通，找出原因
四年前，孩子还是个小学生，现在已经是堂堂的中学生了。成绩平平，家长要快跟辅导老师沟通，找出原因，找出解决问题的办法。悔了孩子是一辈子的事！
家长可能不了解，家长可能没文化，再不懂再没有文化，也知道自己孩子的成绩吧。没有及时採取措施，耽误了孩子四年，非要在这棵树上吊死吗？
补课，不是学习好的唯一途径
1.回忆一下，原来为什么要补课？怎么有的孩子不补课？
2.学习不好的原因。
没有自控能力、学习没目标、学习方法不对等等。
3.怎么办？制定计划，改掉坏习惯，不改掉坏习惯，你补一百年也是枉然！学习关键在自己！家长创造条件，老师认真教，最主要的还要靠靠你去努力学习。
结语:
为什么一个班里，有几个学习好的；有些一般的；还有学习不好的。
人之间的智力差异很小。差就差在自控能力、学习能力、学习目标、学习方法上。
建议:
跟着老师学习四年，学习没有长进，有你家长的原因、有老师的原因。你自己应该负主要责任的！成功=自律+努力
看你做到了吗？