“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，对此您有何想法和建议？

“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，对此您有何想法和建议？

对于这个问题，我觉得像我们这样身处一线的教师最有发言权，如果没有家长认可和理解，没有作为教师“娘家人”的各级教育主管部门的支持，没有国家从法律上进一步明确惩戒的适用条件范围和惩戒的程度等，空谈将戒尺还给教室，将戒尺交还给老师，老师们也接不下这么沉重的话题。

你的孩子需要惩戒吗？当你的孩子犯了错后，你愿意让你的孩子接受老师对他实施的惩戒吗？

“20年后打老师”事件的余音还在耳边，五莲二中那位责任心强的杨老师又因为用书本敲打逃课学生而被教育主管部门解聘，着实让身为老师的我受到一定的触动。正是因为这样的事情发生得太多，导致在实际的教学管理中，教师对犯错学生的管理变得束手束脚，越来越多的老师不敢管理也不愿管理学生了。在这些学生或学生家长谩骂殴打教师，导致教师受侮辱受伤，甚至被迫给学生下跪或者重伤死亡等恶性事件中，不排除中间有一些事件是因为老师本身的处理失当而引起。除去其中那些故意体罚学生、不尊重学生的做法，绝大多数的老师对学生所实施的惩戒，都是为了促进学生的成长。就像是五莲二中的杨老师，对于逃课的学生，她完全可以对他置之不理，可是，她本着一颗对学生负责的心去对这名孩子实施了惩戒，虽然她的方式可能有些不恰当，但不能否认她的出发点是为了教育这名孩子走上正轨。

古人说得好：“没有规矩，不成方圆。”但是在现阶段，每个家庭都只有一两个孩子，孩子都是家里的宝贝，在家都舍不得打、舍不得骂，他们从小就养成了我行我素的处事作风。他们犯了错，在家往往不会受到惩戒，如果学校也不能对他们错误行为予以惩戒和纠正，他们只会在错误的道路上越走越远。

国家提出要赋予教师教育惩戒权的目的，是想让教师们勇于主动地承担起管好学生的责任来，真正做到敢管、愿管、能管。当然，教师的教育惩戒绝对不是体罚，不是打人骂人，更不能存在侮辱学生人格的行为出现。

教育惩戒要把握好尺度和分寸，要本着爱护学生，教育学生为出发点，制止和预防学生错误行为的再次发生，让孩子们能够健康成长。

著名教育家陶行知先生说过：“没有爱，就没有教育。”在此，我只想跟所有家长说一句，宽容是爱，严格要求也是对你孩子爱的一种方式。

我的想法是：象征意义大于实际意义。

1.教师手中有戒尺，可是教师真的能用戒尺去打学生吗？什么情况下可以打？打几下？用多少“牛”的力气去打？打出后果怎么办？

2.教师手里有戒尺就有威慑力了吗？戒尺可以取代“晓之以理，动之以情”吗？那冷冰冰的戒尺会不会成为师生之间心与心交流沟通的“鸿沟”呢？

当年“三味书屋”里的寿镜吾老先生有戒尺尚且“极少使用”，现代人从事现代教育的教师们难道还要靠戒尺来树立“师道尊严”吗？现代的“孩子”们真的会害怕那小小的戒尺吗？

戒尺，戒尺，你能“戒”住谁呀？你谁也“戒”不住，谁也吓不倒，你就是个摆设而已。

我是个退休教师，对于目前教育的诸多问题，我的建议是不要戒尺，要诚信和严格的学生管理制度，就是学生惩罚机制。

我不赞成让一个个负责的老师站在前方惩戒学生，而家长和学生家长到学校大闹的时候，他们的背后却沒有人撑腰，最后牺牲的总是他们。当然他们也许有这样那样的缺点，但他们也是普通人，也会犯点错误，当这些敢于负责的老师被处分之后，就多出许多名佛系教师，课堂变成了游乐场。

人管人是很难的，但制度管人就比较容易。我们需要的是一种机制，一种能认真反映学生真实水平的机制，在文革前十七年就有一套对学生学习纪律的管理办法。从警告，严重警告，记过，记大过，退学，开除；在学业管理上有及格，不及格，补考，留级，和不得毕业。在目前的对教师态度的乱象下，建议全市每个年级统考，交换教师监考，统一阅卷，及格，不及格实事求是，可以补考一次，两门以上不及格者留级。严格考试纪律，不管是教师还是学生作弊，均给于警告，两次以上开除。

国家负责九年义务教育，学生留级可以继续读，但多出来的学费由家长承担。比如学生留级两年，家长应全额负担这两年的教育费用。

九年制义务教育确实为我国人民的素质提高做出了巨大贡献，也做大了。但是现在是应该作强，把那些赶羊式升级的缺点暴露出来，并加以改进，把九年制义务教育作强，作实。

人管人的效果较差，在目前大环境下，还可能给教师和学校带来灾祸。而制度管人则会有效的多。

“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，这也许是太多教师的呼声。戒尺之争，众说纷纭，还与不还激烈交锋，然而，几多教师用自己的血泪论证了这悚人的话题，结局不用明说，你自能分析与理解。

我想问您：亲爱的老师，给你戒尺，你用来干什么？给你戒尺，你又能干什么？

心系教育，给你戒尺干什么？

从古至今，戒尺赋予了老师太多太多的含义，六分戒尺象征着老师的威严和尊重，戒尺底下成就英才的故事久传不息。

据书记载，少年邹韬奋在父亲面前背书，桌前放着的就是戒尺，有时候背不下来，手掌被打得象成熟的丝的蚕身一样发肿通亮，而母亲哭着说“打得好”，其严谨的家庭教育终使其卓有成就。故事虽然无从考证，但戒尺确威名远赫。

随着时代的发展进步，人们的思想发生了翻天覆地的变化，私塾陋习亦慢慢地退出了历史舞台，莘莘学子无法忘怀的“戒尺”也随之烟消云散。

然而，改革的深入发展，中西方文明的相互交融，一些腐朽落后的思想也冲击了校园，学生违纪违法行为时有发生，熊孩子现象给学校管理带来了难题。打又打不得，骂又骂不得，教师陷入了两难境地。

面对教学的困境，老师们呼吁将戒迟归还教师，将戒尺归还教室。部分教师以身试险，在戒尺面前栽了大大跟斗。

2019年5月，有网友发帖称，山东临沂某县第二实验小学疑似出现“老师体罚学生”事件，“有小孩屁股被打了一百多棍”，网传照片显示，被打小孩臀部大面积红肿。后不久，某县教体局通报称，涉事教师依法行政拘留，且被教育部门开除。象这样的痛心事例，时有发生，做为教师我们痛心不己。

无独有偶，笔者的身边也发生过这样的“戒尺”悲剧。

一位年轻的教师，教学责任心特强。有天上课，熊孩子三番五次地在课堂违纪，教师一气之下，用竹教鞭打了几下熊孩子手板进行教育，小家伙回家后，家长见小孩子的手板通红，询问得知是老师所致，于是，家长、亲戚一窝蜂涌进学校理论，结果，教师虽然保住了饭碗，却付出了以万计的惨重代价。

老师，您高举起戒尺，真的好吗？教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为老师我们真的要认真领会。

• 我们要尊重学生的个性化差异。人非圣贤，孰能无过？熊孩子也一样，他们在接受知识的过程中，犯点小错误在所难免。可是，在现实生活中，老师们表现却大相径庭：厚爱优等生，歧视后进生；厚爱乖孩子，嫌弃熊孩子。面对熊孩子，教育缺乏应有的技巧和方法，而是借助于戒尺，武断的教育，最终酿成事端。
• 老师要有爱心和忍耐心。面对熊孩子，我们要以情动之，以爱育之。对违纪的孩子，我们要多注意方式方法和技巧，将矛盾及时化解，高举下戒尺，学生幼少的心灵将会留下创伤，不利于师生和谐关系的发展。

心存敬畏，戒尺用来干什么？

老师们：片片戒尺，我们要心存敬畏。给你戒尺，你敢用来干什么？

1、法律的约束。有法可依，有法必依是囯家治囯之本。而我们教师，最大的知识分子群体，偏偏想的是有法不依。《未成年人保护法》似利剑高悬，给你戒尺，一不小心就越界，教师谁又会来保护你？《教师法》可没有条文允许你操练戒尺！无数的事例表明，戒尺伤害的最终是自己。

2、家长的纵容。虽说的不是全面，但溺爱之心人皆有之。孩子是父母的心头肉，犯犯错误，在所难免，熊孩子的背后恰恰就是熊家长。老师在举起戒尺的时候，最大的阻碍不是熊孩子，而是背后巨人熊家长！有家长说，我的孩子违纪，老师随便“打”。老师，你打试试？

3、师德的不许。教师，身正为师，德高为范。我们应该做文明的表率。各部门明文规定：禁止教师体罚学生。而我们自己偏偏陶醉在“戒尺”的梦中。

给了你戒尺，你敢干什么？

结束语：

老师们，别再在戒尺上纠缠，我们要多充实自己的文化知识，提高自身的素质，学会用知识育人。遵纪守法，抛弃戒尺又何妨？

首先表明我的观点，不支持将戒尺归还教室、交教师！

现在不是封建社会，教育学生要用新社会、新时代的的科学方法，与时具进；不能采取教育奴隶简单粗暴的育人方式。那种鼓吹和主张把戒尺还给教室还给教师来教育方式，来对付新社会共产主义接班人是一种陈旧的方式，落后的方式，敌对的方式，是封建礼教的产物，新时代的教育岂不是就成了封建式教育，奴隶式教育，是明目张胆地想把社会主义教育拉回到腐朽的旧社会，就是复古复辟。这正合那些长期不满新中国，不满社会主义制度，鼓吹和主张封建礼教制度的小撮人之意。我们应该提高警惕，千万别按他们的旨意办事，否则就不称为新社会的学校教育了。

我可以弱弱的试问几句，难道我们的学校教育非常要像那样才能培养得出人才吗？如果允许把戒尺归还给教室教师，也可以上升为棍捧教育，在教师一气之下也很可能抓到什么就是什么，如抓到凳子，也会向学生劈头盖脸地砸去，这样好吗？如果这样，恐怕现在的学生也不会示弱，会用刀子来防卫的。所谓戒尺教育，也就是棍棒教育，如今连家庭都不太用了，何况是在称之为文明阵地的学校环境之中。

其实，有的人主张用暴力教育学生，如果真是落到他们的子女身上，恐怕比任何人都暴跳如雷，怒火千尺，不信你看看，过去把学生罚了一次站，家满是情绪，现在的孩子金贵呀，惹不起的。

如果仅只有用戒尺打骂才能管得住学生，那么，这位教师就不是一名合格的教师，至少说他的教育方式方法不对。我们有不少优秀教师，他们连在学生中重话都很少说，往往只通过他（她）的眼神，学生规规矩矩，又还各方面都是优秀班集体，恐怕是主张用戒尺的人们无法理理解到的，肯定会说“不可思议”！

在这里，我想提醒人们，在毛主席时代的二十几年学校教育工作，主张了用戒尺等粗暴方法了吗？教育出来的人才难道都不合格吗？

工作在国家高层中层甚至基层的公知精英、专家学者们，凭自己良心说，有几人是用戒尺挨教师的打骂教育出来的？如果都是，看来我的观点就错了；如果不是，那么，主张把戒尺归还教室教师的方式教育学生是极为错误的，十分有害的；假设是毛主席他老人家还健在，恐怕主张《戒尺论》的人又要靠边站了，喝你的驼茶去吧！

如果题主是管这件事的。我劝你还是把戒尺收起来，不要还给教室，也不要还给老师。

当下。学生厌学的，调皮的日渐增多。教师管理起来非常的麻烦。虽然费尽了心力，但是却没有多少好收效。

你在教室里放一把戒尺，又允许老师使用，倘是哪个学生不努力学习或者课堂上扰乱了纪律，老师批评他不服气，与老师顶起嘴来，把老师激怒了，顺手拿起戒尺打了下去。是不是禍事啦？

当下。学生不努力学习或者扰乱纪律。被老师罚站、跑圈儿或者做几个俯卧撑。就被家长闹得沸沸扬扬。又是投诉又是告状，甚至要求赔偿损失。弄得老师又是赔礼道歉，又是受批评，甚至受通报挨处罚。

如果老师真的生气了，这一戒打下去。说不定会给自己打出祸事，甚至丢了饭碗。

在这种情况下，你即便是把戒尺亲手递给老师，恐怕他也不敢接。

戒尺对于教育学生或许真的有用。对学生进行适当的惩罚，确实能够帮助学生改正错误。不过现在让老师使用戒尺，还真的不是时候。

什么时候家长对于老师的惩戒行为不再过度纠结，不再投诉告状。能够认识到惩戒是为了让学生改正错误，而不是有意伤害学生。大家都愿意让孩子接受惩戒。并且就老师对学生实施惩戒采取谅解宽容态度并给予积极的支持。 或许就可以把戒尺挂在教室里，允许老师使用了。

因为从9月10日起开始批评、跑步、写检讨、责令退学等可以作为教师和学校对学生的惩戒措施，所以这是今年教师节的最大礼物;不过这个礼物属于中国教育，属于学生、属于家长、属于教师。理由如下:

1、很多学生没成才，怪老师没惩罚他，对他要求不严格，现在机会来了;

2、很多家长对老师说，不听话你给老子打，我不怪你，这下可以满足家长的愿望了;

3、实际教师教育教学过程中，由于之前的各种教师行为规范的限制，不敢通过适当惩戒处罚教育学生，现在有规可依了。

建议:广泛宣传，达到家喻户晓;积极落实，注意反馈，适时征求各方面意见;同时教师要注意认真落实因材施教，以鼓励、赏识教育为主，不要拿鸡毛当令箭，否则出现超规定的违规惩戒够你吃一壶。

作为一名高校教师，同时作为一名小学生的母亲，我支持“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”，但这种支持是有前提条件的。

“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”的实质就是教育惩戒权

随着中国社会的发展，戒尺早已经在教育界消失很久了，我读小学的时候就已经没有了这物件。但是在我小时候一直到初中，学生不听话，老师用东西打手心、罚站、罚抄书等现象还是常有的。我上初中一年级的时候就被老师罚过站，打过手心。

很多年以后，再反省当年老师对我的惩戒行为，我个人认为对我的学习和未来发展还是非常有效果的。

因此，我理解“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”中的“戒尺”指的是教育惩戒权，这句话的意思是让一线教师拥有教育惩戒权。

我支持老师拥有教育惩戒权

从事高教工作十几年，很多时候颇有些力不从心的感觉，主要是因为上课的时候出的一些状况，比如学生上课玩手机、聊天、看跟学习不相关的书籍；让学生写论文，或者敷衍塞责或者干脆抄袭一篇；还有学生会迟到或者旷课。

我相信，不管是中小学老师，还是中专老师，甚至是大学老师都碰到过这种情况。很多时候，完全靠学生的自觉或者老师的谆谆善诱是不行的。在这个时候，如果我们能够对违反校纪校规的学生予以适当的惩戒，让他们知道这样做的后果，我想这些现象应该会少很多很多。

但是，现在教育界的现实是，老师不能惩戒学生，不敢惩戒学生，教育管理部门尤其是社会对老师的监督尤其是舆论监督太过严苛，让学校和老师们已经完全被动地失去了惩戒权。

如果任由这种现状发展，中国未来的教育质量不敢想象。因此，我支持有关部门出台政策，让老师们在合理的范围内拥有教育惩戒权，提高学生的学习质量，从而提高教育质量。

国家应该出台教育法规对教育惩戒权的权限范围予以明确的规定

现代社会是法治社会，教师的一切教育活动应该按照国家的法律法规来进行，不管是为了保护学生还是为了保护老师，老师们的教育惩戒权一定要在教育法规的框架下进行。

首先，如果国家不对教育惩戒权的权限范围做出明确的规定，老师们很可能会在实施教育惩戒权的时候“越界”。人是一种非常主观的生物，万一实施惩戒权过当就不好了。这些年以来，人们为什么反对把惩戒权交还给老师，就是因为出现了太多行使惩戒权过当、伤害学生的负面案例。所以，为了有效地保护学生，国家应该出台相关的教育政策，明确规定教育惩戒权的实施范围。

国家出台相关的教育政策，让老师们在权限规定的范围内行使教育惩戒权，虽然是为了规范老师的惩戒行为，但也是对老师们的一种保护。因为，有了政策法规的详细规定，老师们就会知道哪些惩戒行为可以做，哪些不可以做。这样，老师们就可以在实施教育惩戒权的时候避免过当行为，规避相应的后果。

教育惩戒权不能直接交给老师，老师惩戒学生的时候旁边应该有专门的监督人员

人是一种很主观的生物，也是一种很情绪化的生物，老师是人，当然也会如此。因此，虽然我支持老师拥有教育惩戒权，但是不支持将教育惩戒权直接交给老师，学校应该成立专门的监督教师惩戒行为的机构，老师实施惩戒时旁边应该有学校专门负责惩戒的监督人员监督。

有第三方在旁边监督，可以让实施惩戒的老师保持冷静，如果发现老师有过当行为，监督人员也可以及时制止，避免学生因为老师的过当惩戒行为受到伤害，老师也不必因此而遭受过当行为而带来的后果。

结束语

为了提高教育质量，规范学生在学习中的不当行为，国家和社会应该考虑将教育惩戒权归还给老师。但是老师也是拥有七情六欲的常人，为了保护我们的孩子和老师，国家应该制定相应的政策，规范教育惩戒权的权限范围和行使方式。