只抓成绩的老师是不是好老师？

什么是“教书育人”，我认为可以这样理解。老师有两只肩膀，一只挑着教书，一只肩膀挑着育人，一个好老师，在“教书功能”对应教学成绩优异，“育人功能”对应教会孩子们做人处事道理，这两方面应该是统一的，不是选择关系。育人功能是老师的责任，教学成绩优异是结果。马云说过，一个老师一生至少影响200名学生，老师的心情，老师的形象都会影响学生。所以作为老师的先决条件就是从人品、人格、教学质量等各方面都要完善。以前有首歌的歌词是长大后我就成了你，这并不是孩子自身的愿望，而是因为老师的影响，在他的心里，老师是目标，榜样，前行的力量。所以作为一名好老师，心中要有学生，明确自己的这一份事业，肩负着振兴国家的使命与责任。

作为老师，我们除了要对学生传授相应的知识之外，还要让学生学会做人，做一个对社会有用的人。浇树浇根，育人也要育心，学生在成长的旅途中才不会跑偏、也不会撞边。 好老师在不是一味的只用成绩来衡量学生，也不是只会一味的埋头教学。他们会在教育学生的过程中，发现每个学生的优缺点，从而采用不同的情况来对学生进行启发、诱导、点拔，让学生在不知不觉间学习了知识，找到了适合自己的学习方法，形成学习能力。有人说，只抓成绩的老师，不一定是好老师，因为一个好老师的标准就是：老师不仅要让学生在学习上保持优秀，也要让学生在思想道德上必须过关。我觉得这样的话，并没有多大的瑕疵。但是，一个老师如果只抓德育，而在教育教学成绩方面都不去想办法，不去抓学生成绩的老师，这样的老师同样也不可能是好老师。

俗话说得好:“严师出高徒”。成绩好的老师往往“严”字当先。我觉得这一点任何时候都不会过时。古时候有话:子不教，父之过，教不严，师之惰。如此看来，对于一个学生而言，如果他的老师不给力不负责任，他在一定程度上成绩很难提升，毕竟我们常说没有教不好的学生只有教不好的老师。 一个好的老师对学生来说影响其实是很大的，老师的授课育人方式，会影响学生们上课的效率和心态。同一节课，由不同资质的老师来上，效果肯定大有不同，有实力的老师知道如何抓住重点，用最高效的方式将知识点传授给学生，而有些教学质量差的老师，只会按部就班的，根据课本讲课，学生学起来也累，学习的效果也很一般。

在这个激烈竞争的社会，人们都要分出个高低来，教育界也不可避免。分数的高低，成绩的好坏，便是评价学生成败的关键之所在，最终之定论，而教学成绩的优劣则是评价教师水平的硬性指标和主要依据， 如果是教学成绩长期不好，真不是好老师。因为长时间教学成绩得不到提高，说明该老师不是能力不强，就是主观不努力。教学成绩不好，校长不会认为你是好老师，家长不好认为你是好老师，学生不好认为你是好老师。时间长了，同事也不会认为你是好老师。久而久之，自己都会认为自己不是好老师了。

作为一名教师，爱孩子是教育学生最重要和最基本的素质。这是成为一名好老师的先决条件。对于老师自己来说，只有爱才能让我们找到努力和压力背后的动力。人人平等，个个宝藏，不放过任何一个学生。关爱每一个学生，因材施教 ，挖掘他们的潜力，是成绩优异的教师难能可贵的一点 。他们更有耐心 ，更有韧劲儿 ，更具发展的眼光，公平对待“落队”的孩子，争取让每个孩子在原有的基础之上都有进步、都有提升 。突出的成绩离不开扎实高效的教学过程管理。只有不放松任何一个教学环节的工作，注重平时的积累 ，才能最大限度提升教育教学管理合力，才能取得更加优异的教学成绩 。好成绩不仅要靠实力，还要靠耐力与合力，绝非一时一日之功。

好老师具有育人功能，好老师会教会孩子的世界观、人生观、价值观，做人做事的道理，尊重知识和创新而不是尊重物质和权势、积极乐观不屈不挠等优良的品质，好的老师都会有意无意的教给你。不少孩子觉得自己在学校受到伤害也是在这个方面，面对有一小部分老师的势力、刻薄、无知浅薄与小气，对于老师可能仅仅是个性格问题，但如果对于学生尤其是三观未定的小孩们，可能就是一场灾难。这也是好老师不易的原因。好老师不仅专业上要没问题，还要心理健康人品好、三观正、乐观向上等等。结合起来，就是学高为师，身正为范：你学问比我高就可以做我知识上的老师，只有你的人品高了才能成为我学习的榜样。

好老师应该同时兼顾德育智育双管齐下，教育教学之路方能行稳致远。老师不仅要让学生在教学上保持优秀，也要让学生在思想道德上必须过关。我觉得这样的话，并没有多大的瑕疵。但是，一个老师如果只抓德育，而在教育教学成绩方面都不去想办法，不去抓学生成绩的老师，这样的老师同样也不可能是好老师。一个好的学生，离不开老师，家长以及学生自身的努力，老师成就了学生，学生也成就了老师，家长关照了孩子，影响都是很大的。

现实之下，能够抓成绩的老师，大多是好老师。

在以分数、升学率衡量学校、评价教师、褒贬学生的教育大环境下，拿不出像样的学生考试成绩，学生不承认，家长不佩服，社会不尊重……谁还会认为你是好老师！

但是，学生考试成绩的取得，应该是合情合理取得的，通过题海战术、借助不正当手段，为了学生成绩，不惜让学生病态成长……纯粹为了成绩而成绩，则一定不是好老师。

教育不单纯是为了成绩，德智体美劳五育并举，才能有益学生身心健康；如果只是让教育沦落为学生考试成绩，把学生打造成为考试机器，为了考试而考试，为了成绩而成绩……教育已经不再是教育！

学校成了工厂，教师成为工头，学生成了产品……

显然，这同教育的初心是背道而驰的！

不过，教师能够不忘初心，在让学生全面发展的基础上，能够让学生成绩，出类拔萃，或者是更上一层楼，这才是真正优秀的教师——即好老师！

只抓成绩，舍弃了教育的内涵，让教育畸形发展，让学生片面追求成绩……这很难被定义为好老师！

呜呼！抓成绩被人褒贬，不抓成绩依然遭受诟病，胡为乎，什么样的教师才是真正的好老师！

只抓成绩的老师不是好老师。因为一个好老师不但要抓孩子们的成绩，更加要抓孩子们思想教育工作。这二者之间是相辅相成，我记得上次解答了一个问题，说老师打学生，害怕学生还手报复，这就突显了对孩子思想教育的滞后，我记得我从事教育工作八年，抓得最紧的便是思想品德，让他们从小树立一种正确的人生观，像你们现在幸福地做在教室里，安安静静地学习文化知识，而你们的父母顶着烈日，在

田间辛勤劳动，或者你们的父母在工厂里挥汗如雨下地工作，只是为了挣钱，给你们买书，买本，交学费，如果在这样的环境里，你不好好学习文化知识，怎么有脸面对自己的父母，一顿操作下来，大多数同学就理解了，个别的几个顽皮的学生要单独上小灶，多讲几次才能有效，这样虽然我一个礼拜去师范学校学习一天，但教室里鸦雀无声，毎个学生都能安安静静学习，连校长都纳闷怎么做到的，我们班级的学习成绩在全县都名列前茅，因此一个好的老师，首先要做好学生的思想工作，把孩子的心用在学习上，才能收到事半功倍效果，才能使你的教学工作得心应手，孩子们的学习成绩才会提高，你才能称之为一个好老师。

应该说，不抓成绩的老师决不是好老师，只抓成绩的老师不存在，过分片面也不是好老师。

教书是教师的主要职责，学习是学生的主要任务，关系学生今天成长进步，还与升学和学生一生有关，与国家未来发展进步有关，不抓成绩，教师失职，对学生一生不负责，培养不出有知识有文化的人才，连教师资格也不够，还有何好。

只抓成绩一点不管其他的教师，客观不存在。仅是相对于对学生"德智体美劳"全面负责的老师而言的。如果过分片面，主观上对其他各育不重视，实际中不抓不管或能推则推，能让则让，甚至为了成绩干扰或破坏其他各育，也是对学生一生不负责，对国家未来不负责，算什么好老师。

我感觉作为老师不能只看学生成绩，只抓成绩的老师 ， 眼里只有分数， 一切都是为了分数 ， 学生的不良习惯 ，心理素质，道德素养，全然不放在眼里 ，为了分数而学习 ，这样的老师从表面上看，实则是误人子弟，是个不称职的老师！ 学生分数考的再好 ，如果没有一个好的道德品质，不懂得为人处世之道，以后到了社会上也不会有所作为。

所以我感觉只抓成绩的老师不是好老师！

作为一名教师，抓教学成绩天经地义，无可厚非，也是职责所在，即如同农民种地必须丰收粮食，煤矿工人必须多采煤、多产煤一样！

但是，教师除了教学任务，还有教育任务，正所谓“教书育人”双重任务，因此，教师在抓好教学成绩的同时，还要抓好学生的德育教育，包括思想品德教育、“三观”教育、行为习惯教育、学习习惯培养，处世为人教育等等。所以，教师不但要抓好教学成绩，还要让学生德、智、体诸方面得到全面发展！

评价一个老师是否是好老师，关键是看评价标准是什么，评价者是谁，起什么作用。

在目前状况下，学校与学校之间的生源大战，家长看的是学校成绩在这区域学校中占据的位置；学校选择择校学生，看的是学生成绩。在这种形势下，学校评价好老师的标准，学生成绩占着决定性作用。老师要想评优评先，只有抓学生成绩了，这是导向问题。

大家都知道，学生要德、智、体、美、劳全面发展，身、心健康才是真健康，不能只抓成绩，忽视其他方面教育。但是，家长、社会评价好学校标准起决定作用的是学生成绩。

近几年，学生事故接二连三，已给家长、学校、社会敲响了警钟。国家教育部门已经开始行动，出台了一系列减负减压措施，来保证孩子们身心健康成长。但是，要改变目前“成绩决定一切”现状，仅靠教育部门出台的措施还远远不够，需要整治整个社会的教育环境，逐步转变家庭、学校教育观念。

社会、家庭、学校改变“唯分数”观念，完善、落实评价好学校、好老师的标准，政府应注重政策导向，注重评价机制的引导等方面，是逐步改变目前教育现状的有效措施。

作为学校、老师来说，学生成绩是学生成长、发展的重要内容，但不是唯一内容，五育并进，学生全面发展、健康发展才是目标。

希望我们的教育目标能成为学生、家庭、老师、学校、社会共同追求的。

我认为：只抓成绩的老师，肯定不是好老师，连合格的老师都算不上！第一，从老师的职责和任务讲，教师必须做到既教书，又育人，而且育人是首要任务，也是最重要的职责。教师必须忠诚党的教育事业，为社会主义建设事业培养出又红又专的合格接班人。第二，从现实讲，只抓成绩，不抓学生的思想品德教育。学生可能误入歧途，只求索取，不求奉献，甚至走向反动的一面，那将是教师工作的悲哀！现在，我们经常看到中学、大学中有不少的学生违法乱纪，走向犯罪之路，有的唯利是图，卖国求荣，成为汉奸，中华民族的败类，令人寒心！正是德育抓得不够到位，“有才无德是危险品”说得好，教师必须接受惨痛的教训，把立德树人作为首要职责和重中之重来抓！以身作则，确保自己的学生能够成为社会主义建设事业又红又专，最合格的接班人。只有这样，才算得上好老师。

咱家邻居的孩子从小学到初中再到高一，一直是学霸，在高一举行的“八县联考”中，一度取得过八县第一的最佳成绩。由于学生成绩非常优秀，她曾放言“非清华大学不上”，学生为了清华梦，什么都不关心，只顾学习，吃饭几乎是家长、老师去喂，从不与他人交流、也没有时间交流，家长和老师为了孩子的清华梦，一切都惯着孩子。谁料到在高二期中时，因两道高度灵活的数学题失分考了全学校第十一名，因心里一直饶不开，结果导致整夜睡不着，后来表示坚决不进学校，谁劝都不听，在家待了一个多月，闭门不见外人，家长费了九牛二虎之力最后才把她弄进学校，一年之后的高考考的很不理想。现代社会学生的竞争是一种综合素质的竞争，包括学生的奋力拼搏、学生的高智商、抗压能力、善取他人之长、碰到一个好的老师、他人的引导等。没有这些综合因素，要想培育出很优秀的学生几乎是不可能的，所以老师只抓学生成绩不可能教出真正的好学生！

时风日下，有能力抓成绩以及敢于抓成绩的老师，都是好老师。

我们大家都知道，教育的根本意义和重要性，就是让孩子们德、智、体、美、劳全面发展。

然而现实中，假如成绩是1，其他就是1后面的零。

昨天刚和一朋友聊到此事。

他说：＂以后的孩子读不好书，没有好成绩，考不上高中只能初中毕业就出去打工，不允许复读。＂

我说：＂初中毕业还不满18岁，出去打工哪个老板敢用呀？＂

他：＂那没办法呀，还有一个出路是上技校，学技术。当今社会农工荒技工荒，已经是个不容乐观的事实。＂

我：＂奥，这个事情我倒明白，而且身有体会，因为50几岁的我已经是村里最年轻的会种地的人了。＂[大笑]

他：＂你那是种着玩，算不上专业人才。＂

我：＂咋啦，难道以后回家种地还要先去考个证吗？＂[捂脸][捂脸]

嘿嘿，废话少说，言归正传：我们人人都想让自己的孩子成为栋梁之才，但是老师不管学校不抓，家长们光24个小时瞪俩眼珠子眼巴巴期盼着能行吗？老师批评几句受不了，老师布置作业受不了，老师公开成绩更受不了，孩子怎么能成栋梁？

有的老师被黑，有的老师被喷，甚至有的老师被起诉指控，等等等等，还有多少好老师敢立身为本抓成绩呢？

其实重视教育，最起码应从尊敬老师开始做起。尤其是家长，更应该尊敬教育孩子的每一位老师。[祈祷]

谢邀请:只抓成绩的老师也是好老师，但，并不完全是好老师。无论怎么抓学习成绩，都不能拿学生的假学习成绩变为老师的等级。老师应该实实在在的教学生各科知识，学生学会了就是老师的荣耀。无论怎么考都提高学生的学习成绩，随之，老师的等级也就提高了，这老师多光荣啊。就不用提心吊胆地绞尽脑汁把学生的学习成绩停留在表面上的假成绩了。

另外学生的思想教育问题也得提高，还不能光抓成绩，对学生的思想品质不管不问。这样会对学生以后走向社会或事业，也许会犯错误。

学生是一面学习一面增长社会知识和道德风尚的。学生应该德智体全面发展，才是一个好学生。好好接受老师的教育培养，以之成为国家的一名人才，才是老师应尽的义务和责任，学生才能更有力的为社会主义国家多做贡献呢。

所以说，老师必须以教育为本，以教学为基础，学生才能学习好，老师才能名望，名分才能排高。只有这样，老师才是名富其实的老师呢，才是辛勤的园丁呢。

首先，我们不妨问几个类似的问题：只抓成绩的父母是不是好父母？只抓成绩的家庭是不是好家庭？只抓成绩辅导机构是不是好的辅导机杨？只抓成绩的学校是不是好校？……虽然不太好回答，但大多情况下，至少不抓孩子成绩的，不能算好老师，好家长，好学校……

2.其次，“成绩”到底指什么？文化成绩？考试成绩？文体成绩？中高考成绩？综合考评成绩？德育成绩？竞赛成绩？办学成绩？可见题主的这个“成绩”让人很纠结，内涵很模糊，外延很宽泛，问题指向不明确，所以，答好或者不好都没有关系。

3.最后，只抓成绩的老师不一定是好老师，但好老师肯定会抓成绩。