把学习“差”的学生送到重点学校学习，成绩就会提高吗？
谢谢邀请：我认为把学习差的学生送到重点学校学习，成绩就会提高吗！如果肯定各门课都会提高，说明原校原班教学质量有问题？
假如送三名差的学生到重点学校学习，各科课文成绩均能上升提高，更能说明重点学校就是好！（原学校就要改革教学方法！）
别人我不敢保证，但是我敢保证北大的招生老师一定会告诉你：“不会”！
北大应该算是重点中的重点学校了吧？
那么前段时间报道的北大在河南的国家专项计划招生中，先是提档了符合条件的——而且是极其符合条件的一名考生，到是不到20分钟后又退档了。
而北大给出的理由是：
“高考成绩过低，据我校教学强度，若录取该生，考生入校后极有可能因完不成学业被退学。本着以人为本，为考生负责的态度，特向贵办申请退档。”
这为考生的高考成绩是538分，超出河南省一本线36分（理科一本线502分），但是低于北大在河南省的最录取线，可是者名考生是按照“国家专项计划”被投档的，而且完全符合规定的。
但是你看，显然北大并不认同把学习“差”的学生送到重点学校学习，成绩就会提高。
他们更愿意相信：差的就是差的，来我们这里还是一样会差！
好吧，其实我并不是来批判北大的，我只是拿这件事情来说明一个问题——把学习成绩差的学生送到重点学校学习，可能除了孩子父母之外就没人会相信这学生成绩能提高的。
题目给的条件是“差”，而显然北大退档时间中的学生还不能被称之为“差”，毕竟人家在条件困难的情况下（符合国家专项计划的条件）考出高于一本线的成绩。
这种学生北大都不信任人家，那么题主给出的“差”的这个条件，我想就更没多少人相信了吧？
有信心是好事儿，但是在学习上，真的是光有信心还是远远不够的，能力！一个人的学习能力才是最为关键的，信心就真的就是空想
“因材施教”是原因之一，因为这里主要体现在“教”的活动上，但是我们要知道在所谓的重点学校他们的培养目标跟普通学校还是有很大区别的，那么成绩很差的学生在这里首先在“学校教育”这里他们就很难得到适合自己的教育——这就好比普通学生学数学，结果你给他的不是学校教材，而是给他一本奥数教材，你奥数讲的很好，别的学生听的津津有味，可是这个孩子如何能够跟得上呢？拼命自学吗？ 报辅导班吗？
那么如果是这样的话，在不在这所学校学有何区别？直接去辅导班学得了，还更有针对性。
所以除了“教”，学生的“学”即学习能力也很重要，如果自己没有这个能力接受某种方式的教育，那么这无异于就是在浪费时间。
生活中我们应该见过不少“借读”的例子吧？
对于普通学生而言借读到更高一级的学校可能是不错的选择，
但是对于成绩很差的学生借读到重点学校那真的是能把学生活活的拖累死！
而父母们还整天盼望着奇迹、盼望着孩子能够被那种学习氛围感染到然后从此奋发图强……
理想是丰满的，现实是骨感的！
让孩子接受适合自己的教育才是最好的教育，超难、超易的都不是最好的，只有适合自己实际情况的才是最好的。
这要看“差”的是在哪里，主要原因是什么。
差在智商，神仙也救不了；
差在习惯，应该可以试试；
差在环境，那可能会提高。
智商差距
重点学校高智商成群，智力的差距是无法用努力去掩盖的。
很多人的知识积累异常丰富，接受力、领悟力都超乎常人。
普通学生在这样的环境里面，学习节奏太快，即听不懂也跟不上，反倒得不偿失。
习惯的差距
人比较聪明，思维能力都很强，只是学习习惯上不够努力或主动性不足，自控能力略差。
这样的学生，是可以在高压的环境中试试的。
在周围气氛的影响下，会在学习上紧张起来努力追逐，同时针对别人的学习方法，也可以学习借鉴。如果能严格要求自己，学业是会有所进步。
环境的差距
这是学校间客观的差距。教学质量、学校管理、老师的责任心、专业的模卷等，这些是普通学校不好比的优势。
好的学校在升学考试上，是有一套规律和心得的，这就是独一无二的资源。很多人拼命考进重点，就在于此。
不同学校叠加的优势是不同的。对很多学生来说，这是一个最好的加油包。家长如果可以，尽可能送学生到重点，这是毋容置疑的事实。
猫型钢丝球原创
把学习“差”的学生送到重点学校学习，成绩就会提高吗？答案是有可能会，但是更大的可能是不会。就学习来说，适合的才是最好的。学习的节奏很重要，如果节奏远远超出学生的能力，那么反而不利于学生的学习。
这里要区分一下：学习差是因为什么？
是理解能力，学习动力，还是仅仅是基础不足？
如果只是知识上的欠缺，那么可能可以通过努力快速补上来，但是如果是资质上面的差，那么重点学校并不会给学生带来太大的好处。
就好比一个学生每天只能消化5个知识点，可是学校一天会讲20个知识点，最后的结果是学生可能会乱了阵脚，反而连本来可以掌握的5个知识点都没有掌握。
重点学校不会提升学生的智力水平，这一点必须要确认。重点学校可以激发孩子，也可能会打压孩子。如果学生能够迎接挑战，内心燃起学习的渴望，那么重点学校可以给学生更多的机会；相反地，如果学生经受不了压力，反而越学越糊涂，那么重点学校无益于成绩的提升，甚至会让学生厌学，看不到希望。
可以说重点学校不是雪中送炭型的，更多的是锦上添花。学习强的学生到了重点学校可以释放更多的潜力，而学习差的学生到了重点学校可能得不到提高，甚至还会学得更差。
重点学校的老师不是神，学生的成绩更多的还是靠自己。我记得自己在重点高中上学的时候，老师是不会主动问学生的，几乎没有科任老师会关心你的进度。除非你主动去问，主动去学，否则老师很少会有时间来关心你的存在。
我们高三的时候一个班76人，老师上课的时候不会回答你的任何问题。每天的自习课下来转一圈，有问题就问老师，其他时间基本都是靠自己。实际上，在重点中学，有问题更多的是和同学交流，真正问老师的不多。
试想一下，每个同学问老师一分钟，老师也需要2小时的时间来回答。（老师带好几个班的）
所以，不要把希望寄托在重点学校，而是关注学习者本身。如果孩子准备好了，那么重点学校非常有利于孩子学习，如果孩子没有准备好，那么重点学校能够发挥的作用不大。
是考不出的。
以为将鸭子放入天鹅群里就变成天鹅了吗？想得好简单。
首先我们来看题目中所给出的题干。“差生”顾名思义就是成绩基础差的学生，哪怕成绩中等的断不会叫差生。
第二个题目“重点中学”，那是优中选优的高中不是A+1都是A等。
你以为学生读书靠勤奋就可以，进好班就可以。错了，我还是认为成绩好的还是有读书天赋的孩子。没有一定的成绩基础到好学校只能更渣，给别人当垫脚石，特别是到清北班你当垫脚石别人还嫌你卡脚的那种，只能去重点学校的平行班或者艺体班。
我有个同学她儿子在我们本地也只能上个普通高中，她比较有钱，离婚了的。觉得亏欠孩子的，于是花大价钱进了一所重点高中，进度跟不上，抑郁了。放假后谁不都不愿说话。
读书还是需要天赋，教育环境，老师，家庭分不开的。
把学习差的学生送到重点学校学习既提高不了成绩，也很难实现这个想法。
我们所说的重点学校基本上都是指每个地区办学质量较高的学校，在我们安徽，高中我们都管它叫省示范高中，义务教育段主要就是那些重点学区的学校。这些学校有一些共同的特征，那就是生源质量非常高，省示范高中基本都是集中了本地甚至是周边地区最优质的生源。
我家有个亲戚，条件特别好，在江苏苏州做生意，小学是在安徽老家读的，初中转学到苏州某外国语学校，也是一所重点学校，花了很多钱，可结果并不理想，这孩子由于基础差根本跟不上学习节奏，可老师不可能为了某个学生而放慢教学节奏，都是按照课程计划推进。最后中考失败，还是回老家读高中了。
所以说基础差的同学或者说就是不开窍的同学来到重点学校压力都很大，不仅仅是跟不上学习，而且在重点学校很容易造成自卑，会进一步让成绩倒退。
说了这么多，有个最关键的问题还没讨论，那就是差生根本进不了重点学校啊！当然，小学初中可以在学区直接上，但高中呢？说实在的，9年级之前内容都不多，基础差改善的几率会大一点，但高中根本就没机会。很多重点学区，班级如果遇到差生班主任和授课老师是很头疼的，都不愿意放在自己的班级，初中很多地方还有小升初考试，进重点不容易。
对于差生就应该用差生的办法，找个相对较好的学校，管理规范，老师负责，生源素质都差不多，这样差生才能真正树立自信，如果差生能尽早意识到学习重要性，成绩提高上来也并非不可能。
【小学阶段】
如果是小学阶段学生成绩差，把这样的学生转到知名的重点小学，学生的成绩还是可以提高很多的。
因为小学生的可塑性强，如果是小学一年级的学生送到名校就更好了。就比如我们乡村小学，学生的成绩不是太好，当然有一部分的原因是教师，大部分的原因是学校的学习氛围还有学生的家庭环境。记得一个转走的女生，她是四年级，全班就她一个学生，她的语数英都是60多分，这在农村算中等成绩，但是在县城绝对是比较差的。因为她没有同桌，每节课都是她一个人，感到内心孤单，没有玩伴。更有甚者就是她题错了，老师会批评她，以至于她每天都会受到不同程度的批评。心里很难过，于是就转走了。其实老师也是想让她学习更好，每节课老师只能提问她一个人。于是，她转到县城一所比较有名的小学，有一次，我下班的遇到她的家长接她放学，就和她的家长聊了几句，原来这个女孩的成绩进步很大，语文和英语都进步到了80多分，数学进步到了90多分。看来，好的学习环境更重要，他们需要竞争。
【初中阶段】
记得我当初中三年级班主任的时候，我们学校分为快班和慢班。每次考试慢班的前五名需要转到快班学习，快班的后五名需要转到慢班学习。这样的方式就等同于把差生转到了重点学校了。
当然还是有所区别，这相当于把慢班中的鸡头，调入快班当凤尾。普通班的前几名最好的情况就是考一所普通高中，但是这些慢班中的优等生，转入快班最开始的时候是垫底的存在。但是如果加倍努力，能在快班进入前几名还是有很大程度考入重点高中的。我们班就有一位学生调入重点班之后，成绩直线上升，最后取得了全校45名的成绩，后被县重点高中录取（全校有110多名学生被县重点高中录取）。
这就是典型的普通班学生转入重点班，最后考入重点高中的例子。当然这样的差生成绩不能太差，而且学生特别努力才行，否则转入重点班跟不上，还不如在普通班。
【高中阶段】
之前我们这里流行名校借读生。就是普通高中的学生，在重点高中借读，普通高中保留学生的学籍，参加高考的时候要回到普通高中来，学生的成绩算到普通高中，不算到重点高中。
这些差生在名校解读，很多学生成绩都是下滑了，因为根本跟不上名校的学习进度，只有极个别的学生能够跟得上，但是进步也不明显，因为学生基础较差。
老师是大班授课，根本没有时间和经历兼顾到每一个学生，何况那些借读生呢？借读生更是可以忽略的存在，因为学生成绩好，也不算老师的功劳，他的学籍就没有在借读的学校。所以这些学生完全只是一个听课的学生，几乎全靠自己。重点高中并不能改变学生原有的智力水平，如果学生长期处在听不懂，跟不上，也更容易产生厌学情绪。
所以，一些重点高中之所以不收那些分数低的学生，是因为，学校的老师不能把差生培养的更好。如果学生成绩特别好，智力高，肯努力，这样老师的付出就会事倍功半。很多名校争优质生源，就是这个道理。
学生成绩差转入名校要趁早，最好是小学阶段。到了高中依然成绩差，就算转入名校，恐怕也无力回天。但是只要努力，一切皆有可能！