你怎么看今秋开学石家庄将取消学前班，中小学每班不得超56人这规定？

小学取消学前班，政策是得到了执行，但是学前班的教育势必会向幼儿园转化，幼儿园的大班教学内容也会相应的发生变化，承接学前班的教学功能。本来孩子天性是纯真的，对世界以及新鲜事物充满了好奇，以及成人世界无法企及的想象力。大班的学习内容加重加深，孩子从幼儿园开始就背上了沉重的学业负担。无忧无虑的童年就此结束，人生的开挂模式就此开启，反到对孩子的成长是没有多少好处的。政策是好的，关键在于取消学前班，怎么保证幼儿园大班的教育教学不受丝毫影响。

中小学每班不超过56人，减轻了任课老师的教学负担，可以兼顾更多孩子的情况是好的，作为学生也可以得到老师更多的关注，是个双赢的举措。还记得我上小学那会儿，由于学校是市重点小学，家长使尽浑身解数，托关系、找门路也要把孩子送进来，以至于每个年级的8个教学班人数都在80、90人，老师根本无暇照顾到每个孩子，只有两个极端的学生得到的关爱较多：学习好和调皮捣蛋、整天惹是生非的。班容量小了，对于老师和学生都是好的。但是，班容量小了，重点中小学依然是家长们的“必争之地”，挤破头也要让孩子上重点，竞争会更加激烈。为了教育均衡，若依旧采取划片入学的办法，重点中小学区域内的所谓“学区房”价格不降反升，是板上钉钉的了，从侧面给学区房的房价又添了把火，加了把劲儿。

教育，无论时代怎样变化，物质文明和精神文明发展到何种程度，都一直是家长和社会关注的焦点，每个政策的变化都是牵一发而动全身的。除此之外，我们更应该关注教育资源分配的均衡性。每个城市的优质教育资源和教师配置都不成文的向重点倾斜，虽然会有轮岗的情况，但这毕竟是暂时的，“远水解不了近渴”，农村的学校相对于城市的配置差距依然是明显的。还有外来务工人员的子女，都是祖国未来的花朵，而且务工人员对所在城市的发展也做出了自己的贡献，义务和享受的权利应该是对等的，这些人员的孩子理应不受偏见、没有户籍限制的享受所在地的教育资源。

最后，说说鄙人粗陋的见解，也许说的不对，还请各位海涵：取消重点中小学的规定，合理分配教育资源和教师配置，取消户籍和区域限制，一视同仁，让每个孩子都能享受到发展的红利，在较为平衡的教育环境下沐浴阳光，茁壮成长！

先回答第一个问题，取消学前班是可行的。首先孩子太小，学习效率太低，学了一点点却耽误了太多的游戏时间，必须取消可以组织古诗背诵，音乐舞蹈、体育等以游戏为主的兴趣班。另外，有些孩子因在学前班学过一点，也影响其学校教育一致性。见过许多上学前班孩子在一、二年级有些优势，但三年级基本无差别了。小学阶段学习比较好的多是学习习惯好，较听话的孩子。

第二个问题：一个班56个人太多了，不应超过40一45人。班容量，校容量应整体规划。到处建三十多层的高楼，却不配套建设中小学。奇葩。请市长大人有空去小学看看孩子在教室，操场挤做一团的情况。

我觉得不应该取消学前班，我也是石家庄的，不过我们都叫幼小衔接班。说说我家大宝，大宝在幼儿园上大班，六月份就给孩子转到了幼小衔接，因为幼儿园面临放暑假，而我们又都上班，所以必须再找个学校！于是进了幼小衔接，在幼小衔接班里一直上幼小衔接的孩子识字能力相当好，虽然可以不会写，但认识汉字能认识1000多个，而我家好多都不认识[擦汗]，只是拼音学的还算扎实，明显的跟一直上幼小衔接的孩子差一大截！

而且到了一年级，学习进度很快，就像拼音，就象征性得讲一下，就又开始学课文了！对于接受能力差的孩子来说学着肯定费劲！

所以还是在学前班多学一些知识吧！

况且我家小宝现在幼儿园小班，都开始认字，学习数字了！这让我很惊讶，因为大宝在上小班中班的时候根本不学习，就是老师带着游戏，儿歌等！

我是一个幼小衔接班的老师，说实话，我不赞成取消学前班。为什么呢？一是孩子的能力还一时达不到直接进入小学的标准，比如时间上，能力上，还有习惯，二是家长的意识也扭转不过来，上了小学，课业多了，家长也会不适应。所以还是有个过渡比较好。

做的对，除此之外还要每节课不超过二十五分钟，课间休息二十分为师生，同学间的沟通交流游戏时间，小学改为五年，鼓励多语种学习，隆低数学难度，减少语文课本生硬内容，增加阅读量，使知识在阅读和生活最大获得，增加动手制做，自然科学，幼儿哲学课程

相当不合理，后续小学课程没有任何改变的前提下，取消衔接，意味着孩子在一年级需要更短的时间内学习更多的东西，现在的学校，大家心知肚明，有问题找家长，学习不好家长努力，然后就是一年级上学以后，各种频繁的放学加班辅导孩子，没时间的送辅导班，各种恶补。太拍脑门的决定了！

教育本身就不该私有化，希望象过去一样该学什么学什么，这样独生子这代也能生的起孩子，孩子们也有快乐童年。

取消学前班，但是有幼小衔接班[大笑][大笑]

必须彻底取消一切学前教育，发现重罚，！使得孩子们走向正常教育路子。