问题补充： 问这个问题主要从两个侧重点有疑问","1、时常遇到一些具体想不明白的事理，或具体处世时不知道该如何睿智的反映！很敏感，但不知道如何进一步思考，解决问题。比如：像甄寰那样！别说是天生的！","2、这个不像数理化或者是方法论那么清晰，如果能够形成一套方法去回答，可能会更赞！不要心灵鸡汤格言啥的！","我不想让人觉得我是个傻子！就为了这个！","我的傻吧，属于中小型的傻，比较无公害，但难成大器。因为我不太会察言观色，容易被害。而我时常天真无邪的傻笑，认为努力做好就行了，公道自由人心。可万事不是看公道，看的是人心。所以，给自己贴了一个傻的标签。但，我不是笨蛋。仕途险恶，又不想被人控制，但又不想放弃。因为我还拥有一颗星辰大海的心，大气一些便不再斤斤计较。可人为刀俎我为鱼肉。不能总在鱼虾之辈中获得好评。时常在深夜为自己的智商捉急！光真挚不够阿，必须让大家都需要和欣赏，还得不够杀气，又不能低头做面瓜，这高低之间无法掌握度量。从此变的敏感谨小慎微，又缺了从前的霸气！","真的是焦虑阿！
“学而不思则罔，思而不学则殆。”（中国-春秋）孔子
学习知识要善于思考、思考、再思考，使自己的思想摆脱任何成见、社会风气、和偏见的束缚，思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇和不解的不断摆脱。
思维是灵魂的自我谈话，尽管重复多次，还有独到之处，人的伟大不只在事业上惊天动地，恰在于日常生活中不声不响地深思熟虑之中。
思维这种意识形态，本身就是由个人自由发挥的，可知他人是不能控制的。人！生来“思维”就是这样思维运行的，这是人与生俱来的自然本能。
个性证明：世人运思，一人一性，百人不同，每个人都是独立思维的个体，决不雷同。由此可见，独立思维本身就是一种自然区别。至于动用思维思考问题，有的人能明白、有的人不能明白，那是另一码事，是智商的差异。
思维，通常来说，在幼年智思蒙昏无序，需要启蒙教导，训练开启，如拨云见日，明白道理。启蒙教导学生运用思维一事，在校期间，由老师担当了这个职业，负责训练，培养，矫正思维，基本塑成个人思维个性并明白大致道理。
人生毕业离校，进入社会，一切问题再也没有老师在旁边点拨引导，需要自身面对一切问题。这时！锤炼思维独立化的机遇到了，在此期间，刻意给自己增压，面对一切问题咬紧牙关，自研自攻，边探讨边实践边验证，杜绝自己随便向人讨教的不良习惯，对准问题目标，理论加实践不断试错，以求最终正解。
如上述！养成对待问题不求人，自攻自解的良好习惯，在勤奋好学，广闻博见经年累月中达成自己“独立思考”的性格。
补充说明一下：学习中，遇到极端困难的问题，在想不通的情况下，要带着问题向人虔诚求教，经高人一点就通。
回答：
思维本身就是一种个体的精神状态，每个人都有自己的思维方式，思维能力。我认为一个人的思维没有定势，也没有模式，更没有模板。每个人的思维导图应该是不一样的，各有个的路线，在现实生活中学习创作都是形成自已的思维最好图径，做人做事一定要有自己的思想，按照自己的轨迹前行，不随波逐流，学习思考，学则思，思则深，久而久之就形成了自己的思维通道，而且这条通道将永远是你到达目标的指南针。
用心读10本名人传记，想明白“我是谁？最想做什么？怎样做好？”，你拥有自己的独立思维能力了！
学不痴倦，对于学习来讲不知道疲倦的人，废寂忘食，已不知道寂寞是什么？寂寞空虚见着自己也会慢慢疏远。
学而有成，学得有志，知礼上进，知耻唾弃，一生谦恭学到老，还有老道渠成的效应。
填欲不满的是学习，无论你学任何事物到了一定的阶段都要有个象样的总结，当很多人都认可了你“象样的总结”作品，也就是你形成自己的独立思维，独立思维也要寻阶上梯，不是独立可享的终生制，毫不可享的欲新创新是只能放在学习上的唯一，而不是贪食贪财，杂乱多样，揽钱无数的去填欲。
借毛主席语录回答你的问题：“学习一实践一再学习一再实践直致无穷”。你就具备或形成独立思维能力了。