为什么背诵 π 前1000位的人多，而背诵e的人却几乎找不到？
我很小的时候就能背π的小数点后60位，和e的小数点后15位，几十年里也没忘掉。
π是小朋友很小的时候就会接触的一个数学常数，小学时我大概胡乱背了二十几位，后来中学时一个同桌能被背100位（他那时很有名，是华杯赛的市冠军，报纸采访过他，报道过他能背100位π），这位同桌看我只是乱背，就好心教我，我学到60位就丧失兴趣不学了。后来高三时这位同学转学去了另一个省，高中联赛我俩分别拿了省第一，高中一个班出了两个省状元还算是一段佳话。
e我接触的很早，小学竞赛时常见的一类题是比较两个幂指数大小，通常满足基数和指数乘积一样，比如21?和31?，这个等价于另一个题型：比如说把30拆成哪些自然数，使其乘积最大。
那时我就好奇，为什么拆成3比拆成2要好，或者，如果不限制拆分成整数，也不限制拆成整数个（即不限于整数指数），那应该怎么做呢？
这个问题小学生回答不了，好在父亲是大学教授，告诉我说应该是拆分成e，其实这题就是求x?的极值（xy=1，或其它常数），学过一点微积分就很容易求导算出唯一的极值点出在x=e上，两侧单调递减，同时因为2和4等价，3,4在e得同侧，所以3比4好，也比2好。
小学生自然不懂微积分，但我还是记住了这个神奇的常数：
e=2.718281828459045…
一般来说，在民间的知名度e远不如π，只有在学过微积分和复数的欧拉公式后才开始认识e，而都学到这个程度了，自然也就不会再感兴趣多背几位这种小学生的玩法了，最起码也是去了解如何证明π和e都是无理数甚至超越数之类。
个人的感觉倒是：大学第一次弄明白e的时候，数学好像才刚刚入门。
1.知道π的人多，知道e的人少。没上过高中应该不知道e是什么，而且圆周率的概念好理解吧，但很多人都理解不了自然对数是怎么算出来的。
2.反正是背一串数字，锻炼记忆力，π和e是哪一个都一样。
3.习惯！因为有很多人背π，但是没有听说过谁去背e的，自然会选择公认的标准。
4.因为背的人多，π已经有很多现成的口诀了，随便看一眼就能记个几百位并在朋友面前秀一把，e还需要自己编码，所以，选π何乐而不为？
一、定义问题
圆周率π的定义：圆的周长和直径之比，越位3.14
e是自然对数的底数，越位2.71
二、相同之处
- 都是无理数，无限不循环小数。
- 都是超越数，或者叫做一个无穷维度的数。
三、相异之处
- π的发现更早，e的出现要晚
- π比e更容易理解，小学阶段就进入了课堂，更易传播
- e的计算要比π复杂一点，中学阶段才初步接触。
- π的计算在我国的历史较为久远，有耳熟能详的人物，如祖冲之等。
- π在在普通人的日常中运用较多，而e则 不是。
- 媒体中大肆宣传π，算到了多少位，甚至出了一本书《π》，使π名声更燥。
另外，再说一句。之所以在我们的印象中π比e传播和认知的更普遍，可能是囿于我们的工作学习圈子。
很简单。
首先，现在π从小学六年级开始就学，而e确是在高一才学，而且几何体还时不时的出现π，光是从学习时间上e就输了几个维度；
其次，从学习难度上来说，就中国而言，在高中前面，π的难度只是在几何的初步，而e在函数中连号都排不上；
再次，就生活应用方面来说，遇到圆π的概率要比e多得多，比如水管、电杆等等，而e在专业领域才用到；
最后，从历史上，π的发现要比e要比早1000多年，π的使用广度比e多。
综合以上，π的发展土壤要比e广。
因为π经常需要用到，求圆是一个非常重要的东西，在生活中很多工程都是需要的，但是e却不一定。
但其实这并不是最重要的π是一个无限不循环小数，只要能够不断的延续下去，据说能够把一颗百科全书都装进下去，只要用一些特定的代码形式就行了。
甚至还可以把整个宇宙都装进去，这是具有很强的科研价值，只要一直延续下去，那么后果是不可以想象的。
而且这也是鼓励人们前进的方式，现在的科技在不断的发展，可是还是没有正确的结果，依然不能够把π给求出来，就算再怎么强大的计算机也是这样子的，所以这也是人类科技在不断的探索，人类的科技只能够往前不能够提质，所以π也就是一个前进的方式而已。
做起来也特别的复杂，只知道人类特别需要用它就行了。
你可以尝试一下倒背圆周率
能学到e的人，已经不把能背诵小数点后多少位当做一种能力，或荣耀了。
比如小学生可以比背九九表，见过大学生比赛背诵九九表么？还有更多的事情等着他去做。
谁说的？自然对数e的值我可以背诵到小数点后一千位。
这有什么难？2.71828182818281828……其中1828重复250次，总共是小数点后1001位。对吗？