一年级的学生，元角分要怎么教，比较好理解？

大家好，我是小学班主任张老师，很高兴回答这个问题。

今年我上二年级数学，在讲“长度单位”的认识时，也遇到了相同的问题，就是单位是“米”转换成单位是“分米”“厘米”或“毫米”的时候，很多同学出错。我冥思苦想，最后终于找到了解决问题的方法，学生正确率百分之百，现在给大家分享一下我的教学方法。

在一年级下学期，孩子们学习了数位个位、十位、百位，顺序表是（百位 十位 个位），因为元、角、分的进率也是“十”，正好可以利用数位顺序表。

举例说明：1元5角=（ ）角。

对于这个题目，我们大人一看就明白，但是对于学生来说可是难点。

教给孩子的做题方法是：在草稿纸上写上数位顺序（百位 十位 个位），在数位顺序表下面写上元、角、分，“元”对应“百位”，“角”对应“十位”，“分”对应“个位”。写好顺序表后，可以在顺序表下面写上所给出的题目1元5角，最重要的是怎样写上1元5角，在写得时候，“1元”在对应数位“元”下面写数字“1”，“5角”在对应数位“角”下面写数字“5”，这样就出现了数字“15”。那么这个“15”就是题目的答案，即：1元5角=（15）角。

关键，关键，关键，重要的问题说三遍。问题关键是当要求的问题单位是什么，在数位顺序表中就截止到这个数位或单位，例题中求的是（ ）角，那么就截止到单位“角”，后面的单位“分”就不要了。如果题目要求是“分”，就截止到单位“分”，“分”后面的单位就不要了，当然，一年级没有学后面的单位，但做法相同。再举个例子说明：5角6分=（ ）分。用上面的方法写好数位（单位）顺序表。在单位“角”下面写数字“5”，在单位“分”下面写数字“6”，就会出现数字“56”，如果“分”后面还有单位，就舍去不要了，答案就是：5角6分=56分。

如果孩子再上二年级学习长度单位千米、米、分米、厘米、毫米的认识的时候，用上这种方法效果会更明显。

我是小学班主任张老师，专注小学语文数学教育教学，希望我的回答对你有所帮助。

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一年级学生学习元、角、分人民币知识，实际上是辅助认知100以内数以及100内加减法知识点。是数学知识的一个认知素材，是数学和生活结合的典型内容。低年级，特别是刚进入小学数学体系系统学习的一年级孩子，从生活中进行实物认知，把数学学习情景化、生活化、趣味化是符合这个年龄段孩子思维理解特点的。我是王老师，专注于小学数学！人民币换算及计算的确是一年级数学的难点内容，数被赋予了单位成了数量，本身需要孩子积累一定的日常数学经验，如何去教？如何辅导时让孩子更好地去理解，一下是我的建议，供您参考！

一年级人民币相关内容

人民币认知

人民币有纸币和硬币两种，还可以从元、角、分三个不同的单位来分类。

熟悉各种面额的人民币，这个应该是实践作业，不管用真的，还是教具，实物接触带来的效果肯定是做好的。从面额数字，正反面图案，颜色，大小各种角度来进行辨认。

价格标签

超市是绝佳的认知场所，认识商品价格标签代表的含义，虽然“分”已经很少流通能接触到了，但在价格标签，以及小额红包还是有的。在我的一年级趣味数学专栏中就设计了超市购物实践模版，让数学学习活动真正和生活结合起来，这样既增加了学习的趣味性，也积累生活经验，课堂情景导入时才能结合自身的经验进行反馈。数学的学习应该更多让孩子参与的形式，也是对课堂教学方式的补充。

同单位间的换算

100元能换几个50的，10块可以换几个5元，5元能换几个一元硬币。等等，结合实物使孩子融入情景中，通过实际操作理解其中的数学知识。其实也是对于等量这个概念的初步认知。

不同单位的换算

准备不同单位的人民币，来和孩子进行互动换算练习，加深对于十进制换算的理解。而这也是重点的基础内容，二三年级还会继续学习，数域变宽了，所以基础一定要扎实。

元是比角大的人民币单位，1角1角地数，10个1角是1元。

角是比分大的人民币单位，1分1分地数，10个1分是1角。

人民币计算

① 两个东西一共多少？是求和，用加法

② 差多少，贵多少，剩多少，用减法

不同单位之间不能直接进行加减，要分开，或换算后来进行同单位间的计算。这是孩子对于数量单位的初步接触，除了数还要看单位，这个确实需要有个消化过程。到二年级还会接触到重量单位，以及以后的更多时间单位，长度单位等也是逐步夯实对于数量的理解。

结语及建议

低年级以实物，形象图示这样的具象思维来思考问题的，除了超市的价格标签认知，日常还可以组织家庭模拟购物，或者几个小朋友间的模拟购物，只要家长设计一定的模板，让孩子参与进去，相信会有好的效果。作为大人应该充分理解孩子理解过程中的困难点，耐心引导，亲子互动，这样才能增强孩子学习的动力。具体可以点王老师头像，关注我的一年级趣味数学专栏相应章节。

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带孩子去超市，去菜场，或者路边摊，给孩子一点钱，让孩子自己去买东西，亲自实践，比泛泛地空讲效果好得多。

谢谢邀请。

对于一年级学生来说，元角分教学比较抽象，它涉及到十进位的理解、单位换算及生活中的综合运用，是集概念理解、换算关系掌握和熟练运用等能力在内的综合性内容学习。有的版本的教材安排在二年级或三年级才开始学习，一年级孩子学习此部分内容确实不好理解。

所以，此部分内容的学习，不可操之过急，最好给孩子一段时间进行消化与强化。

一是反复进行同类同级练习。比如1元=10角，2元=（ ）角，5元=（ ）角……，20角=（ ）元，……，如此反复，强化十进位的理解，帮助树立换算思想；

二是实物演示组合练习。用钱币实物或学具反复进行如下类似练习：1元5角=（ ）角，强化换算关系，为下一步的计算打好基础。

三是熟练进行计算。在上述练习后，可进行复杂的换算或计算，也可以结合实际，进行购物实战，巩固学习效果，强化知识运用。

元角分内容的掌握，因人而异，理解掌握慢的学生需要较长时间的巩固和理解，需要孩子个人的概念的形成，家长不必着急，慢慢来，一切都是美好的！

我来说说我的经验吧。

孩子的数学一直比较超前，基本都是我在引导，这一类的问题比较有感触。

我觉得孩子的思维是分区块的，各个区块的发育时间不同，因人而异。

比如我在教孩子元角分的时候，感觉孩子磕磕巴巴，反应有点慢。

但是在教方位，周长，面积，体积，容积，表面积的时候，我预计他可能理解比较费劲，毕竟我们是普通娃嘛，不能期望过高，没想到的是他接纳特别快。

后来，我们在学习小数的时候，十分位他总是记不住。

当时分数也简单学了，就是特别费劲。强调小数点后面第一位就叫十分位，死记硬背都没用，过两天不记得了。

现在反思的时候，就觉得他的思维的这个区块还没发育完成。

所以有些知识点孩子不能掌握，并不代表孩子笨，你要允许他过一段时间再来学。

小学生特别明显，有些学不会的东西，过一年，他自己就会了。

我觉得就是这块的思维发育了，就能理解了。

今天孩子做题的时候忽然对我说，以前感觉分配率特难，现在觉得特别简单。

我顺便给他来了个Pro版，讲了（a+b)(a-b）这样的式子，我只讲一个，后面的（a+b)(a+b），（a+b)(a-b）自己就能做了，接受毫无障碍。

以前可是分配率的式子中，加减法变成乘法这样的错误经常出现，拎出来讲他说懂了，做题时就迷糊……大概就是这样的状态——一天就会，一做就错。

是不是很神奇？我分析原因，就是因为他长大了几个月，脑神经的发育把这块补上了。

孩子因为生活的环境不一样，思维的发育应该有先后。

比如我在教进率的时候觉得他肯定接受不了，但效果却特别好。

普通自然数他懂，我告诉他这是十进制；时间的进率是60；后面的面积单位，长度单位，容积单位……

除了公顷和亩老是记不住，其他的都是一遍过，做题基本不出错，出错也是粗心或者走神了。

甚至我说计算机的二进制，他能算出来三四位的二进制是多少。

所以我根据我的经验，我觉得只要孩子磕磕绊绊地能算出来10角等于1块，那么就算成功了。

这个知识点就算没有掌握，一年以后也会特别溜。

一方面是和生活相关，一方面这个知识点本来就不难，孩子只是这块神经发育没完善。

这也就涉及到一个观点，在家长陪读或者辅导孩子的过程中，要目光长远，不要盯着一城一地的得失。

就拿这个元角分来说，就算一时学起来费劲，你也没必要天天训练。

当然老师关系到自己的业绩，努力想教会那是另一回事。

作为父母，孩子这个点学不会，你可以大度地放弃。

考试丢分就丢分嘛，现在的环境也不注重分数，再说小学生的成绩也不代表什么。

你过几个月或半年一年，你把这个知识点拿出来再过一遍，你会惊奇地发现他自己就会了。

不信大家可以试一试，假如这个现象是真实存在的，并且是普遍的，那么大家想想为了这样的知识点，在家鸡飞狗跳地教孩子，大人生气孩子委屈，完全犯不着，对吧。

有兴趣的麻烦点个关注，不定时分享育儿过程中的感悟，希望对大家有用。

作为一名从教7年的小学老师，在带一年级班时难免会遇到圆角分这样的问题，我一般采用新媒体教学，以趣味课堂的方式，让孩子在愉快氛围中学会这样的知识点。

首先，我会去银行兑换很多元、角、分不同面值的纸币、硬币（之所以不用假期，是希望孩子认识真实的钱，有这样的概念）当做“道具”；

其次，我会利用新媒体教学，一边实际演示，一边用大屏幕告诉学生，相应的换算；

第三，屏幕上保持着换算公式，实际与同学进行场景演示教学。一个棒棒糖5角钱，学生给我1元，我该找给他多少钱？诸如此类的模拟场景演示，一方面教会孩子元、角、分的换算，另一方面也教会孩子简单的数学思维，为后续应用题打好基础，让孩子在趣味模拟中，学会知识。

我女儿上一年级时，我经常听她唱：

1元=10角（一元等十角） 肯定错不了

1角=10分 （一角等十分） 必须得较真

100分=1元 （百分等一元） 长大多赚钱

从大到小要加0 从小到大要减0

满十角进一元 满十分进一角

一、认识人民币面额

你得让孩子先和它们见见面，印象才深刻，人民币可分为（元、角、分）

家长可通过玩过家家游戏，跟孩子买卖东西（小孩平时的玩具就可以）的游戏，这样孩子就知道原来钱的面额是这样的。

二、单位换算（重点）

这道题啊，很多孩子在学到的时候都感觉特别难，第一是化简难，第二是计算难，你是不是也有在教孩子时有同感，首先呢，我们得了解他们之间互换的关系，你看1元等于几角呢？很明显，跟角相比，它是一个大的单位，而大单位去找小单位的时候，我们就说大哥哥去找小弟弟，要送给别人一个礼物，要去加上一个零，所以1元等于10角。

而角去换分的时候又是大单位换小单位，还是一样，大去找小的时候要送给别人一个礼物，要加上一个零，所以就等于是100分。

我们再倒过来小单位去换大单位的时候，小找大，分换角，那个零放到家里就可以了，减去一个零，同样角作为小单位去换元的时候，也是减去一个零，你看这样就很清楚了。

三、计算（小妙招）

例如这道题：

口诀：元角分小妙招，单位写最上，数字移下方，1和3对着元，8角对着角，5分对着分，空格就写0，上下加起来，结果很容易，你学会了吗？

四、总结

我儿子也是一年级小学生，学到元、角、分这一单元，学得很费劲，特别元、角、分之间的进率不理解，单位换算似懂非懂。

现在生活中购物一般用到微信、支付宝支付的比较多，用现钱购物的很少，小孩子又缺乏购物经验，对人民币的认识都比较抽象。

怎么样才能让他理解，我想了很多的办法。

首先，我自己准备了不同面值的人民币数张，教他一张一张认识，坚持两周的时间，后来不管拿到哪一张他都能准确说出面值的大小。

最难的还是元、角、分之间的进率，尽量的联系实际生活，比如问他：用1元钱能买到一支笔，用10角钱能买到这支笔吗？他都知道10角钱也可以买到这支笔，所以他就会明白1元＝10角，自然也会知道2元等于几角，3元等于几角等等

其次，换钱也是难点，我让他亲身经历换钱的过程，比如，他拿一张20元换我的5元，先问他应该给他几张5元，让他自己算，反复的训练，效果还是不错的。

周末有时间，我会带着孩子去超市购物，让他看看怎么付钱、找钱的，让他们亲身经历购物的过程。

期末考试，数学得了99分，丢一分是因为决解问题忘了写单位。

总的来说，还是让孩子亲身感受，本来数学就是来源于生活，如果数学脱离了现实生活，那就成了无源之水，无本之木了。