问题补充： 家长当心孩子照着老师的范画来学会阻碍想象力的发挥，但是让孩子随意发挥又没有进步？这个问题您是怎么看的？
这里面要正确认识两个向题。
一，老师上课做示范是干什么？
1，老师上课做示范，是达到完成教学基础知识目标的一个引导和手段。
2，示范本身就是一次想象力和创造力的演练。
3，示范过程中，并不排斥学生产生新的想象力和创造力。
二，想象力、创造力怎么来？
想象力、创造力不会凭空产生。最基本的，先必须有基础理论知识，再结合自己的亲身体验而产生想象，最后才是动手创造。想象力和创造力，由简单摹仿开始，在熟练中受到启发，而后产生新的创造欲望，这种“熟能生巧”就是想象力、创造力发挥的过程。
哪来“老师上课做示范”，（好也阻碍、不好也阻碍）“孩子想象力和创造力的发挥”一说呢？或者“老师上课做示范好不好？”只要有需要，老师适当做引导示范，“对孩子想象力和创造力的发挥”没有什么不好的！
美术课不提倡示范了
模仿是学习的初级阶段，创造是学习的高级阶段，二者并不冲突。
必要的示范是不可或缺的，模仿是初步学习的基本方式。几乎任何学科任何事物最初都是通过模仿来学习的，通过模仿你可以明白基本的方法和操作步骤，可以学习借鉴老师的一些经验，在此基础上才可能基本掌握该技能，而想象力和创造力的发挥是需要一定积累的，所谓厚积薄发、量变产生质变，是学习的高级阶段，二者并不冲突。
当然凡事都有例外，在特殊条件下，先让学生自行探索，然后在此基础上教师在进行总结点拨也是一种教学方法。
前者是讲授法，后者是自主学习主动探索。其实二者只是方法的不同，并无高低之分。相对来说，现行教育理念更加提倡后者，但其实这只是从一个极端走向另一个极端。两种方法各有利弊，前者效率高，后者可避免先入为主。比较正确的做法是因地制宜因材施教，教师根据自己的授课风格，学生的基本情况，对不同内容选取合适的方法。
总结：一般情况先模仿后创造，特殊情况先探索后纠正。
老师的职责是什么？就是教会学生。现在有的美术班主张所谓开发孩子想象力，理由是临摹会妨碍孩子发挥。看似有道理，其实是就是这一种噱头，意在强调自己与众不同，只有他这种方法才能教出有想象力创造力的学生。试想一下，哪个孩子不是老师一字一句一笔一划教会的？就是所谓开发想象力的美术班也是要老师做示范的。有的孩子天赋好，“天生”会画画，也只是观察力强动手能力好而已，他们所描绘的图画也是看来学来的。孩子只有头脑形成了概念具备了一定基础有了知识积累才能形成创造力。因此，老师上课做示范是理所当然的事，是基础性教学方式，没什么不对。
题主对示范课的概念要做出界定。我看你说的示范课好像是指看对学生示范。在教育教学过程中往往是成熟教师、高水平教师向新手教师或者普通教师做教学示范。
再说老师就是师父，学生就是徒弟，想象力、创造力首先来源于模仿和质疑。老师的示范和工匠师傅给徒弟示范没有两样。所谓青出于蓝而胜于蓝，就是指学生在老师示范的基础上进行改进创新而获得胜出老师的成果。老师向学生的示范课是否会限制学生的想象力和创造力要看老师的教学设计，只要引导方式、目标任务能调动学生的想象力和创造力就不会影响学生的想象力和创造力！
问这个问题的家长有点可笑，什么叫“依葫芦画瓢”、“临摹练习”，画画是需要观察力的，没有仔细观察认真临摹练习，哪有真正的进步？！只有过了这个训练阶段，才可能会变化，才可能有变化的资本，否则画笔都拿不稳靠什么来想象，即使有想象力你靠什么来表现出来？！笑话！
示范好，必须按示范去做一遍，活着尝试一下示范的方法。允许示范在的其他方法，只要学生能理解，结果正确就好。
对于大多数学生来说学习一些功课是吃力的，老师的示范不仅是要求，而且是必须的，因为这样做能够帮助他们理解，掌握所学知识。这并不会妨碍学生的想象力，想象力许多时候也需要站在巨人的肩膀上。