如何放平心态接受孩子的学习糟糕的事实？

这是一个谁都不愿意接受的事实。

但是，毕竟学习优秀的是少数，中间的是多数，糟糕的也是少数，也就是我们平常所说的好中差。

不幸的是，你的孩子，在这三类划分里，处在最后一类。这就让老妈和老爹难以接受了，怎么办呢？我看是这样：

首先，承认这个事实，分析原因。只有承认这个事实才有可能去解决它。分析这里面的原因，为什么这个孩子学习糟糕，原因是什么呢？学习习惯不好？家里环境不好？家长关注不够？家长教育孩子方法不得当？孩子智力有问题？

然后，想出和实施解决办法。

学习习惯不好：立即抓紧他习惯的培养。习惯的培养有哪些，可以参考看我其他的问答。

家里环境不好：是不是每天家里有人在打麻将，是不是家里的孩子写作业，家长在看电视，孩子分心了，如果是这样，请您戒掉麻将，关掉电视。

家长关注孩子不够或教育方法不得当：可能家长因为工作太忙，对孩子关注的不够，那就请您转移下重点，多关心孩子，如果是方法不当，比如说，比较粗暴。那也请您注意换个方式和孩子多沟通。

孩子智力有问题：这是极少的情况，一般孩子，没有特殊情况，都可以达到学习的中等水平。

如果经过一段时间的努力，以上的问题都很认真的试过了，孩子的学习还是很糟糕，那么，你就别太着急了，总有孩子是排在后边的。

学习不好没关系，千万不要让他走歪路。

千万不要打骂他冷落他，他在学校就够难过的了，家长再对他不好，孩子就太可怜了。

因为学习不好的最终结果，就是考不上比较好的学校。但是现在，各种形式的学习很多，也许他现在小，不明白学习的重要性，工作以后他明白了，再去学习吧，能发展到什么样就发展到什么样，只要能自食其力就好。

孩子的精力是旺盛的，如果他没把精力放在学习上，他就会把精力放到其他的地方，在行为上就容易出现偏差，容易学坏。

这才是家长最着急的地方。

祝你解决好孩子的问题，把孩子培养成一个能自食其力的，正直的人。

我是宁老师，一生做教育，现在与两个外孙朝夕相处，教育经验丰富，教育对象跨度大。欢迎您关注

这是很多家长会面临的问题，应该说带有普遍性。作为老师，很高兴能为题主及题主一类的家长提供帮助。

家长碰到这种情况，肯定要放平心态，但要做好如下几点：

首先得反思自己。

从题主描述来看，问题首先在自己身上。

一是对孩子过多的逼迫和督促，而不是兴趣培养和激发；我们知道，缺乏兴趣的学习是很被动的。所以家长的用力点出现问题了。

二是严重的焦虑情绪。人的情绪是会传染的，而一个人在焦虑的状态下，做作业的专注度很差，这怎么不出错呢？

其次要用心分析，发现问题。

从题主的描述可以发现，孩子的学习是被动的，数学思维及其灵活运用不是很好，知识的迁移能力不大好，计算容易出错，但出问题了自己有能力纠正。看上去问题较多，但要找到这些问题中最根本的问题，要不然还真会让人焦虑。

最根本的问题是学习主动性差，然后导致学习知识把握得不够透彻，然后极容易出错。找到关键点，那作为家长，就得想办法从根源上去解决问题，而不是只停留在表面的作业检查上。那样既显得累，有没有成效。当然，这个问题的解决也不是一蹴而就的，反而要不断地去摸索方法。

再次，努力寻找孩子的优点。

每个孩子都有他的闪光点，作为父母，要从正面积极地去发现，去挖掘，然后去激发他的兴趣与热情。这样才能让孩子在自信与乐观中成长，才能激发出自己的潜能，不断地变得优秀。这方面名人的例子很多，爱迪生啊，爱因斯坦啊，童第周啊，我就不具体阐述了。

最后，要接受孩子，但不是“糟糕”的孩子。

自己的孩子，即便他真的可能不如意，甚至很“糟糕”，但一定要放平心态地接受他，不能认为他是“糟糕”的，否则的话，在平时的言谈举止中不经意的流露出来，那得给孩子多大的打击？并且，这样也会产生一种消极的心理暗示：糟糕。那到头了可能就真“糟糕”了。

总之，我们给与孩子的，一定得是积极的心理暗示，“我行，我一定行！”这样的话孩子才会朝着积极的方向发展。

大家好，我是华老师，以上就是我对这一问题的看法。如果大家还有更好的办法，欢迎评论区留言交流。更欢迎关注我，深入探讨更多教育话题！

题主确实需要放平心态。

放平心态有两个途径，一个是题主过好自己的生活，不去关注孩子的学习。正所谓眼不见心不烦。

这个方法看上去有点消极。不过那仍要好过题主的焦虑。

焦虑会传染的。因为年龄越小的孩子，他们的感觉就会越敏锐，只是她可能不像成年人那样地表达出来罢了。

题主的焦虑会让孩子坐立不安。孩子根本静不下心来，又如何学好数学。

另外一个比较积极做法——理解并赞美孩子。

之所以说要理解孩子，就像题主所说——孩子也想学好，但是成绩有点拆强人意。

那是因为她的大脑还在发育之中。每个孩子就像花一样，总会有开花的时候，只是有的早点，有的晚些罢了。

孩子也是这样，日本心理学家发现一个规律，称为9岁之壁。也就是在九岁左右，有的孩子由于大脑发育问题，不能理解数学的抽象概念。有的小孩则没有这个障碍。

基于此，心理学家建议，此时不能让有此障碍的孩子失去学习的信心，多在其它学科上下功夫，比如说背诵。甚至可以背诵初中的语文。

然后是赞美孩子。因为“孩子开心，才能开智”。

赞美孩子有两个难点。一是刚开始孩子确实没有什么值得赞美的地方。二是题主要和自己旧的习惯作斗争。

如果孩子各科成绩都不好，那就看孩子哪科做得快。如果做得慢，那就看有没有比昨天进步。看到孩子错题时，告诉孩子你不是不会，只是没有检查出来。总之，用正面的语言确认。不能让她失去了学习的信心。

总之，当题主想发火时，最好离开一会。即使什么都不管，也好过发火焦虑。

其实孩子学习成绩差的根源不在于孩子，而在于父母家庭教育的失策，说明父母在家庭教育方面是不合格的。有些阶段的家庭教育错过了时机，就很难用后天的努力去弥补。

家长与其忙着给孩子辅导作业，不如先去读几本亲子教育的图书，家长先学会如何教育孩子，再来帮助孩子把学习搞好。因为家长反复给孩子讲解作业难题，对孩子学会思考和自学并没有好处，反而增加孩子对作业辅导的依赖。

正常的家庭教育是0到3岁培育好孩子的智商，因为70%的大脑是那个时候发育的，父母的语言决定了孩子大脑神经元链接的形成，那是孩子真正的起跑线，但很多父母没有在意而错过了。对孩子学习兴趣和吸收知识的能力，则在幼儿园阶段是很好的时机，但很多家长是让孩子毫无目的的玩过去了。

小学一二年级训练孩子的自学能力，很多家长没有给孩子思考的机会，而是用辅导难题的方式去代替孩子思考。正确的做法家长只要鼓励孩子去认真看书，去认真听讲，把作业独立完成就给予表扬和鼓励。

家长要做好表率作用，家长爱上阅读，孩子也会爱上阅读，有些家长自己不学习，坐在一旁玩游戏或看视频，这样的样板对孩子影响是恶劣的。

家长要做好孩子的后勤保障工作，很多家长玩游戏常熬夜，孩子也跟着晚睡早起，孩子睡眠不足上课犯困，怎么能认真听讲呢？犹太人说睡眠时间和学习成绩成正比，家长关心孩子的睡眠了吗？

别人家的孩子为什么优秀？其实都是别人家的父母优秀，他们的孩子幸运，学霸享受着优秀的家庭教育。家长是孩子最重要的老师，也是孩子最亲密的朋友，多肯定表扬鼓励孩子，少做孩子的裁判和点评的评委，更不要把学习差的根源推卸责任给孩子。

学霸的家长并不辅导孩子作业，因为他们教会了孩子自学，孩子不会落后于学校的进度，甚至都是超前学习高年级的课程。

看到这个问题，我突然有一点心疼这个家长。因为我似乎能够看到这个家长在面对孩子学习糟糕这件事情上已经做了非常多的努力，最后终于无奈了。

但相比于那些死死抓住孩子的学习，在用尽所有的方法之后还不停逼迫孩子，甚而不自我调节反思的家长，这位家长其实非常智慧，因为知道需要先放平自己的心态。

而很多时候家长的心态改变了孩子的学习反倒会出现意想不到的提升。

我们先来看一看孩子学习糟糕的背后原因是什么？

这些原因我想有的可以改变，有的不能改变。对于能改变的，也许我们家长可以从多方面去付出一些努力，获得一点控制感；但在改变的同时，我们也需要先接受“冰冻三尺非一日之寒”的事实，放平心态，看到问题改变不是一天两天。而对于不能改变的，则更需要我们放平心态去接受这个事实。

能改变的，包括不良的亲子关系，错误的亲子沟通，以及不良的学习习惯，比较低的学习动力以及没有学习目标等等，这些其实我们都可以从各个方面去改变。

如果是当下亲子关系非常的糟糕，或者是孩子已经沉迷上手机，学习没有动力不自律，那么所谓的放平心态，就是先接受当下的这个事实，看到这个情况的改变也是需要一定时间的。

我在做咨询的过程中，经常看到孩子出了问题，家长的心态却是过度的着急，焦虑，希望通过一两次咨询就能够马上解决问题，还他们一个积极上进好学的孩子。这事实上就是没有放平心态。所以当面对这些能改变的，比方说亲子关系教育方式的问题，放平心态同样是一个改变的基础。

而对于不能改变的，比如这个孩子真的很努力很用功，但是目前在某一科学习上就是没有办法学好；又或者是孩子确实志向不在学习，但是他有突出的一个技能，或者有其他方面的兴趣爱好…家长如何放平心态?

我们要看到在当今社会，学习已经不再是唯一的出路了。有一门看家本领或者一项突出的技能，那么从哪里都可以突围。

虽然我们说在目前学历仍然是一个敲门砖，但是我们也看到很多的孩子通过优良的体育成绩，通过杰出的绘画，唱歌，跳舞的技能，也能够拿到名牌大学的录取通知书，也能够走自主招生的道路。

而我们能不能试着去发现孩子除了学习之外的闪光点以及潜能点？如果我们的孩子他真的有其他方面的特长，那么我们是不是可以从这些方面去拔高孩子?

放平心态不是一句空话，希望对你有些帮助。

我是@国家心理治疗师黄孜孜

一个资深心理咨询师与家庭教育指导师，希望将我所学以及咨询中所接触到的心理学知识分享给大家，帮助大家更好地生活。有问题也可以给我留言，欢迎大家点赞，关注，留言。

在中国传统的观念中，望子成龙、望女成凤几乎成为父母共同的心愿，但人和社会总是会有三六九等之分，成龙成凤的总是那么一小撮人。

不得不承认，大部分人终其一生都只是一个普通人。如果想通这一点，就可以逐渐放平心态，因为我们大部分人真的只是一个普通人。

而且更为重要的是，学习糟糕的孩子就没有一个好的未来吗？答案肯定是未必的。有些人天生就擅长学习，而有些人即使付出百倍千倍的努力，也学习不好。不是因为他们不努力，只是因为努力的方向错了。

在管理学中，有个非常著名的木桶理论，装水的高度由木桶中最短的部分决定，对组织而言可能是对，但对孩子教育和个人发展而言，反木桶理论才是最合适的。

一个人的成就取决于你将自己的优势发挥到极致。现在的社会讲求的是合作，是将众多人的长处集合在一起。因此，一个人的价值取决于你的长处，而不是短处。

所以，如果孩子学习不好，可以鼓励孩子发展一项兴趣或一项技能。事实上，兴趣、特长和技能才是一个人在社会中生存和发展的资本。记住，一招鲜吃遍天。

根据家长对孩子学习情况的描述，其实在内心深处家长并不甘心接受孩子现在的学习状况，可能只是苦于无奈才会提出这样的问题，即使放平心态接受了孩子的学习现状，担心孩子考不上好的初中，读不了高中的烦恼和焦虑仍会存在。因此，对孩子所谓学习糟糕的事实，关键还是如何帮助和应对的问题。建议从下面几个方面着手：

一、分析原因并加以解决

从家长对孩子学习情况尤其是做数学题的描述来看，孩子对数学的理解和学习能力并不糟糕，孩子做数学题出现的错误，家长发现后孩子还是自己能改正过来，说明孩子的数学知识和做题能力还是具备的，问题可能还是在做题时粗心大意，而粗心大意的原因主要是缺乏兴趣、心不在焉、注意力容易分散等，这就需要有针对性地予以解决。例如，对数学学习缺乏兴趣，就可以从生活中，通过让孩子心算、讲数学故事等，在做题时鼓励孩子多角度考虑甚至一题多解等措施，以开拓孩子的思路，提升孩子的思维能力，从而逐渐培养孩子学习数学的兴趣。

二、让孩子在学习中保持必要但适当的振奋状态

保持必要但适当的振奋状态或激奋状态，能更有效地完成学习任务。 但振奋或激奋程度 也不能一成不变，而要根据学习任务难度有 所变化，但这种变化也 并不是像人们想象中的任务难度越大激奋程度就越高那样变化。 根据心理学中的叶克斯-道德森规津，在完成中等难度任务时，中等程度的激奋程度完成任务的质量最好，完成较容易的任务，激奋程度应适度提高 ，即适度提高些警觉以防止麻痹大意，这样 完成任务的质量最好，完成较难任务时激奋程度则应该适度降低 ，这样完成任务质量最好，如果完成较难任务时激奋程度过高，反而会产生焦虑而影响发挥，降低质量，学生中 的很多学习问题，尤其是考试焦虑，其原因除了学业基础、复习是否到位等外，多数就是 激奋程度过高这个原因造成的。

三、要懂一些学习中的心理学规律

懂一些学习中的心理学规律，会明显提高学习效果。例如，根据艾宾浩斯遗忘速度先快后慢的遗忘曲线，在记忆后最初时段的遗忘速度最快的规律，及时复习予以巩固，就会明显提高记忆效果；又如，根据记忆中的前摄抑制和倒摄抑制效应，一下子要记住庞大内容，如一下子要背出一篇长的课文等，记忆效果是不理想的，期间必然会出现越后面的内容越难记住，好不容易记住了后面的内容，回过头来又忘掉了很多前面刚才已经记住的内容的前后互相抑制现象。

四、对孩子的学习期望值要适度并逐步推进

心理学家维果茨基曾经提出过一个“最近发展区”概念，就学习期望值而言，其意思是学习期望值在最近发展区内设定时应确保通过努力能够实现，实现后再设定新的期望值，同样应该确保通过努力能够实现，这样就能在不断实现逐步提高的期望值中取得学习进步。如果超越最近发展区设定很高期望值，只会脱离现实而欲速则不达。

这位家长既然想以平和的心态来面对，就不要认为这是一个糟糕的事实，如果你带着这个负面的评价，又如何让自己心态平和？

1、爱因斯坦说：不要让一条鱼去爬树。如果当年家长数学就很差，说明孩子像你，如果你当年数学非常好，那孩子可能还没开窍。无论怎样，一个人的发展跟数学成绩不是必然相关的。

孩子的大脑还在发育中，家长可以观察孩子的特长和优势，通过让他们做喜欢的事情，提升孩子的专注力和自信心，有了自信心，孩子就容易应对数学带来的挫折。如果家长紧紧的盯住孩子的缺陷，那么只能让孩子感到惶恐，不知所措。

2、家长可以在孩子写作业的时候，练练钢笔字，看看专业书，出去跑跑步，溜溜弯，总之做点自己的事，不要埋头看手机和电视也不要监督孩子写作业。

孩子在督促和逼迫中学习，就变成给家长和老师学的，失去了主动学习的动力。把学习这件事交还给孩子，在孩子写作业的时候，不要打扰和陪伴，不要在孩子的房间里摆放玩具和其他吸引他注意的东西。写完作业的时候，让他自己检查，不论对错都是他的责任，家长不必跟在后面补充。当然了，这需要一个过程。

3、家长首先要控制自己的焦虑情绪，比如，当看到孩子题目做错的时候，可以深呼吸3分钟，避免在这个时候动怒。如果还是不行，就暂时把这件事情放下，找个情绪平静的人来辅导孩子。

焦虑的家长容易培养出焦虑的孩子，焦虑又容易让孩子体验更多负面情绪，遇到失败更沮丧。孩子在小学阶段承受挫折的能力是有限的，频繁出错加上家长的失望，会导致孩子产生强烈的焦虑、无助和挫败感。经常如此，会让孩子觉得自己很笨，能力差，反而容易放弃努力。

最后，家长只需要和孩子保持良好的关系，用爱和积极的行动来影响孩子，树立一个好的榜样。给孩子一个稳定温暖的家庭环境，愉快的学习氛围就行。只要孩子有健康的身体和心理，剩下的就交给时间吧。

我想在这里谈两个负责。

第一个负责是你对你自己的负责，作为母亲的负责

也许你以为陪着孩子做作业，帮助孩子检查作业。就是一个负责的行为，这种负责是想要从结果上解决问题，并不是真正的负责。什么叫做从结果上解决问题呢？就是孩子做错了，你想让孩子下次不要再做错，而不去想想他反复做错的背后的原因。

而这个因。才是你作为母亲这个角色应当担负的责任。

这个因根据不同的情况有不同的可能性大致的可能性有如下几种。

1.小时候孩子的注意力被干扰被破坏，比如孩子正专心致志的玩一个玩具或者看书的时候奶奶和姥姥或者爸爸妈妈过来说喝水啦，吃水果啦。生生的把孩子的注意力一次一次的人为破坏掉，这样他长大之后就容易，无论是听讲还是考题，注意力无法集中。更无法深入的思考试题。

2.父母对孩子学习很重视，但是鼓励少，批评指责多焦虑，投射到孩子身上。孩子有后顾之忧，担心受到大人的批评，孩子心里甚至会有达不到大人要求的愧疚。如果孩子心理塞满了，愧疚焦虑，担心等等这些负面的情绪，那么他的大脑带宽，还能腾出多少空间让他专注的学习呢？

十一学校的李希贵校长说常常要鼓励，定期要批评。大意就是看见孩子的进步，马上鼓励（鼓励的方式是鼓励他的努力，他的进步，而不是说他很棒很聪明，这种很虚的）。定期呢要和孩子在一起做一个需要提高的部分的回顾。批评不是打击，而是让孩子看到自己需要哪里提高，并且做出可行性的行动方案。

3.孩子的家庭环境或者简化的说，孩子的父母之间的关系是不是很温暖和睦？如果孩子的家庭环境乱糟糟的，争吵的或者是冷暴力的，或者是东家长西家短，老在他耳边有乱七八糟的声音的，这些极其消耗能量的事情想法就会干扰孩子的学习，拿走他的注意力，拿走他的智慧。

4.孩子在学校中是否感觉到自在？是否有社会交往的问题？

第二个负责是家长引导，让孩子学会为自己负责：

让孩子知道学习是他自己的事情。检查作业虽然很烦，但是也是他自己的事情，如果没有得到好的后果，那么要他自己承担老师批评的不愉快。

不期望一次改掉所有的问题，一周或者一个月，孩子会为自己多付一个责任就可以了。

在家长引领孩子的过程中，要注意充分的共情。理解到孩子的心情，孩子的那种愧疚委屈，渴望上进，但又达不到的失落感。久久不能得到鼓励和表扬的挫败感等等，都需要家长及时的给予理解，及时的帮助他说出这个感受，认同他的进步，鼓励他克服不足的部分。

具体的方法有很多，你可以多看看书，上一些讲座课等等。这里不详谈。我在这里分享一个一般课程上不会教到的鼓励方法。那就是读取他的天赋礼物。其中一个读取法是问题面的读取法。什么意思呢？就是从他的问题中，或者他抱怨的问题中找到积极的一面，找到他具备天赋的一面。比如在你的描述中，你的孩子出现了，你检查之后点出了他的错题，他马上就能够改正。在一般人的认知里，这个原因呢，基本上是孩子粗心大意马大哈，不用心，心态是给别人作作业瞎糊弄等等。而如果你换一个角度，通过这个所谓的缺点去读取他独特的天赋礼物，那是什么呢？-哇，原来你是个稍微经过点拨，一下子就能发现自己问题的孩子啊！来，让我们想想你是怎么做到这一点的，为什么我一点给你错题，你就立刻能够意识到自己做错了，而且也知道对的答案呢？那么之后能不能我们试着玩个游戏，你做完题，妈妈也不看也不去检查，就是随机点几个题看看你是否依然能够靠你这种天赋发现哪道题做错了。。。以后再试着自己不听妈妈的点拨自己去发现问题--你把他这个缺点一下子换成了他的优点，他就会把劲儿往优点上去使劲儿。总有一天他会慢慢的调整自己，让自己真正为自己的作业结果负责。

谢谢邀请。

如果家长放平心态，孩子的学习就不会糟糕。之所以孩子学习糟糕，部分原因就是因为家长急躁对孩子不放手造成的。下面用我的文章论证这个问题。

放下 孩子才有高度

（张清义聊家教）

先看一个案例：一个高考省状元考上清华大学后，在记者采访时，回忆了一段他上三年级时和妈妈的一段往事。妈妈接他放学回家的路上，他想喝瓶饮料，因为他很胆小，让妈妈给买，妈妈拒绝了他，说：“今天，要么自己买，要么你忍着口渴回家喝水。”

这里有个关键问题，也是我们重点谈得问题：妈妈不是简单得让他自己独立完成事情，重要得是没有责怪孩子，没有过多关注此事，很自然得把这件事情放下。所以这个状元后来说：“通过这件事使我明白好多事情是自己考虑，自己抉择。”

一般的家长我们可能要按照下面两点来做：一是因为关注结果：孩子胆小可不行，马上鼓励他自己买。二是因为望子成龙心切：对孩子训斥批评：“多大了，买个东西怕什么?”逼迫孩子自己买。

这个案例对我们的启示是显而易见的，也正是我们谈到的家庭教育中一个致命问题：放下。家长该放下的时候必须放下，否则我们就会损失孩子的独立思维能力。通过对多数状元的家长采访，他们的回答几乎都是一个意思：没怎么管过孩子。我们发现所有的这些状元都有一种很强的独立思维能力，重要的倒不是他们的知识量。

陈鹤琴先生讲：“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”

达尔文说：“我很难清晰准确的表达我自己的观点，这浪费了我大量的时间。但是，这也有好处，这种缺陷强迫我专心思考每一句话，因为我可以发现自己推理、观察以及其它方面出现的错误。”

由此看来，大学者也是如此，也必须培养自己很强的独立思维能力。

要想培养孩子的独立思维能力，我们就要解决孩子成长过程中的关键的两个问题，一个是独立思维，一个是成长性思维。如果我们没有把“度”把握好，不该帮孩子的时候，帮了孩子，使我们和孩子共同陷入关注结果的误区里，甚至有了巨大损失也浑然不觉，还要为一点点结果而沾沾自喜。

我们之所以重视思维，是因为思维在制约着每个人的行为。我们从孩子成长的很多资料中分析判断得知：孩子是否具备了独立思维能力是导致孩子最后成绩大小的主要缘由。正因为有了独立思维能力，使这些孩子形成了独立思考的习惯和品质，使他们的视觉比他人宽广，思维更加缜密，最后从优秀上升到卓越的高度。

下面我们重点谈谈独立思维和成长思维两个关键问题。因为解决了独立问题，孩子才能有个性的发展。解决了成长问题，孩子才会不断进步，提升高度。

众所周知，孩子在慢慢成长过程中有一个很自然的要摆脱父母的过程。一段时间他会不理会父母的话，急于表现自己，以自我为中心。这个时候父母培养孩子的独立思维习惯应该是天赐良机。但我们父母总是放心不下，关注结果，不该帮助孩子的时候出手帮助，使孩子依赖感越来越强。所以我们建议父母大胆放下，给孩子留下思维空白，与孩子互动时要经常欲言又止。不要关注眼前小结果，要培养孩子独立思维能力以换取今后的大结果。

另一个关键问题是培养孩子的成长性思维。成长性思维现在在美国倍受家长推崇。成长性思维的特点就是告诉孩子所谓的“天赋”不是上天赋的，后天努力才是最重要的。让孩子不断挑战自我，把每一次失败当做学习的机会。如果我们对孩子大胆放下，让孩子形成成长性思维模式，孩子就会打破固定思维。因为固定思维在思维定式上面对困难和挫折选择的是放弃或逃避。成长性思维强调的是不断挑战自我。所以我们对孩子不要经常夸他聪明，我们应该把表扬的重点放在孩子努力、勇于挑战的精神、坚持的过程、为目标大胆尝试等等这些方面来。

所以说，家长要想孩子有人生的高度，首先自己必须修到智慧。家庭教育中的智慧特点就是把握“度”。该放下时必须放下，不该放下时不能放下。我们对孩子要做到顺其自然，但不要任其自然。只有这样，我们才能智慧的放下，孩子才会有人生的高度。

文章为作者原创。