幼儿园不学拼音算术是国家要求，不允许提前学的。有些不做衔接的孩子上一年级会有影响。因为我去年才教完一年级，跟大家聊聊个人看法吧。

第一，开学后，考试前。班里孩子会分为三部分。一部分孩子做了有效衔接，提前学完了拼音和算术。一部分孩子没做衔接，没有任何基础。还有一部分提前介入了一年级课程。

现在的语文课本，第一单元不是拼音，是识字衔接单元。先学认字，写字。两周后再学拼音。

衔接过的和提前介入一年级课程的孩子，上课认真，因为刚入学新鲜。由于能听懂课程，跟得上老师节奏，这部分孩子会乐意举手回答问题。因此受到表扬，可能会成为老师眼里大小班长，组长的第一人选。

没衔接过的孩子又分两种。聪明好学的，吃力点，回家后家长再辅导，也能跟上，就是家长会累一点。

没衔接过的心理年龄小的孩子，刚开始也认真听，但真得跟不上节奏，一段时间过后，就不想学了，感觉自己反正学不会。这部分孩子开始落后，如果家长没发现，不及时抓起来，后面就成为班里的所谓后进生了。

第二，考试后。一百分几十个，或许也有六七八十分的。孩子根据分数被分成三六九等。

老师看着后进生开始着急，不断找家长，家长也着急，开始给孩子施加压力。

有方法的，孩子开始进步，没有方法的，孩子开始厌学，进而彻底不学了。

家长们难以想象一年级考一百分对孩子而言，意味着什么。这个分数帮助孩子树立学习自信，能力自信，帮助孩子保持对学习的兴趣，让孩子爱上学习。

可能有家长说，小学阶段成绩不重要，孩子大了自然能学好，你看某某就这样。说这话的家长不了解孩子心理，再小的孩子都会有挫败感，无力感。

那些高年级逆袭的孩子要么十分聪明，要么在一二年级是中等生，成绩在90分上下。绝对不是后进生。

因为语文课在一二年级是给孩子打基础的课程，培养各种学习习惯的课程。这时候没把握住，将来就要花费十倍二十倍的努力去弥补。

最后，送给大班孩子家长几个建议。

第一，幼小衔接必须做，不要等到暑假，现在就可以开始了。暑假时间太短，语文数学一起做衔接，效果可想而知。

现在借一本语文数学课本，制定计划，每天学一点，慢慢学。我在做一年级语文课的时候，上册就特别考虑到孩子的年纪和学习兴趣。

所有的随堂练习都简单，就是帮助孩子树立学习信心，觉得学习不难，提高学习兴趣。

第二，家长会的自己带着教，主要认识字母，先读，再写，每周学一课两课。必须让孩子大声朗读出来。

音节拼读有难度，家长可以每天和孩子做游戏，你读一个，我读一个。

孩子会存在拼读发音不准现象，家长别着急，有耐心，慢慢教。

家长拼读，b a 让孩子合，这样降低难度，慢慢训练孩子语感。

第三，家长自己不会，这也好办。社会上有许多培训机构，选择口碑好的，被认可的。找一家，花钱学。

网络课程选一位老师，购买课程，跟着老师学录播课。

有条件的孩子就可以先学起来了。喜欢我的分享就关注我吧。

总结：工欲善其事必先利其器。早起的鸟儿有虫吃。

我是两个孩子的爸爸，目前大宝上小学六年级，二宝刚上幼儿园不到一年的时间，对于这个问题，谈一下我的看法。

幼儿园是否应该教孩子拼音、算数和识字，应该从几个角度来分析利弊。

孩子的智力是否发展到适宜的阶段

每一个孩子的智力发育都会遵循相同的规律，在每个年龄阶段里面表现出相应的智力水平、知识接受能力（极少数天才除外），儿童在0-7岁会经历不同的敏感期，比如语言敏感期、阅读敏感期等，只有在经历了敏感期的刺激之后，孩子才会在这些方面显著的表现出长足的进步和学习能力。

如果孩子的智力还没有到这样的阶段，强行对孩子开展文化学习，会让孩子无所适从，甚至产生反抗的情绪。

孩子对于学习是否保持了兴趣？是开心的还是抵触的？

我一直认为，学龄前的孩子应该以玩为主，在玩中学，在群体游戏中学习规则，在玩玩具的过程中锻炼智力，在涂鸦的时候放飞想象力，在绘本童书阅读中识字、懂得道理，在家务劳动中锻炼自理能力和自律性，所有这些，都是不是以学习为中心，却将学习融入到这些活动里面了。

如果专门给学龄前的孩子开展学习的主题互动，识字、算数，甚至是学拼音，孩子会有兴趣吗？如果孩子对于这些学习是一种茫然的感觉，找不到其中的乐趣和窍门，而这么小年龄的孩子又是缺乏足够的纪律性的，你说孩子会开心还是抵触？

这样的情况下，让幼儿园给孩子上文化课，有意义吗？

家庭是否有学习和阅读的氛围？

孩子的学习兴趣和知识启蒙，几乎都不是从幼儿园开始的，真正能够帮助孩子建立学习的习惯、培养对知识的好奇心的，只有家庭和父母。如果父母从小就给孩子读绘本、讲故事，家庭中有阅读和分享的氛围，孩子在这种环境下耳濡目染，自然而然会对书本、故事、知识产生持续的学习欲望，变成一种习惯，有了这样的内生动力，幼儿园提前教授的文化知识，反而可能会远远不能满足孩子的知识学习诉求了。

幼师基本不具备小学教学的资格和经验，错误的教学方式会适得其反

学龄前幼教和小学教育有着截然不同的特点，孩子的年龄段、能力特点有很大的差异，学龄前的幼儿园教育重点关注孩子的习惯培养、社交、生活自理、规则意识的训练和基础的学习能力的培养，小学教育则重点关注文化知识的渐进式学习。

这样的背景下，对于幼师和小学教师的知识、工作技能的要求就有很大的差别了，即便是经验再丰富的幼师，多半也不能承担小学教师的工作职责，毕竟，教学方法是有很大差异的，如果让缺少经验、教学技能的幼师去给孩子上文化课，很可能因为教学方法不正确，导致孩子掌握了不恰当的学习方法和错误的知识，在孩子上了小学之后，跟小学老师传授的知识出现矛盾、冲突，反而给孩子带来更大的困扰和麻烦。

小学知识量确实增大了很多，学习强度大了

客观的说，跟1、20年前相比，除了小学一年级的知识量不算有大的增加之外，中高年级的文化知识的难度和知识量确实大多了，当年初中才学的平面几何的知识，已经出现在小学五年级的教学内容里面，小学英语的词汇量、语法知识，和我们当年初中的所学的内容已经不相上下了。

这样的学习强度下，如果孩子没有提前进行必要的知识储备、强化学习，又没有足够强的自主学习能力和主动性的话，确实容易出现成绩下滑的风险，尤其是现在补课成风的社会大环境下，差距可能会越拉越大。

算数和识字可以提前学

在幼儿园的日常教学中，讲故事、读绘本是重要的教学活动之一，包括在很多游戏活动中，都会穿插语言、文字、数字、日期、计算等多种知识的传递，并不需要刻意的通过文化课的方式来开展，只要幼儿园的老师在开展这些教学活动的时候，将知识进行传授就好了，还是那句话，让孩子在玩中学。

拼音没必要提前学

这个真没必要，识字和拼音不是必然相关的，是否学拼音，完全不会影响孩子对文化知识的学习。而且，幼师是否掌握了正确的拼音教学方法都是个问题。

提前学习小学知识，可能会影响孩子的专注度

如果提前给孩子教授小学才学习的知识，那么孩子在上小学后，可能会因为小学老师讲的内容已经掌握了，而不重视上课听讲，走神，进而导致孩子的专注度降低，影响孩子以后的学业发展。

学龄前的孩子，重点应该是培养阅读兴趣，建立良好的习惯，父母应该发挥最主要的作用，而不是把孩子扔给幼儿园和老师，对老师有过高的期望，这样的做法，很难达到期望的效果，弄不好，孩子厌学就麻烦了。

我是元宝爸爸，教育实践家，多平台原创作者，分享专业的育儿、教育知识！欢迎关注我，留言咨询或讨论。本文系原创，抄袭必究！

有影响，我现在是一名高中老师，我在小学实习过一年，当时就教的是一年级，现在我发表一下我的看法。

从幼儿自身发展的角度，1-3岁涂鸦期，声音启蒙期，是不适合教授具体的东西，他们也接受不了，也就是说小班不适合教拼音这些，一般以互动游戏，以儿歌音乐听觉为主。到了中班3-4岁，声音敏感期，可以稍微的利用讲故事的方式认认字，不教书写。5-6岁也就是大班，孩子进入图示期，记忆力超强，马上也要上一年级，如果有稍微了解一点的，一年级是一个大转折，一年级要学的字蛮多的，很多字还很复杂，孩子一下子有学习的东西增多，压力非常大，尤其是语文数学，这些事重点，但如果没有一点基础的话，就很难，我教过得学生，有的是在幼儿园期间学过的，不管是家长教的还是幼儿园，一年级就轻松很多，记得印象深刻的一个学生，大班时，他妈妈教他练习字帖写字，写拼音，所以他一年级学习写字时就比别人学的快，写的好，有几个从来没学过，就天天哭，字也写的非常不好。所以我建议，大班时，可以学习一些简单的拼音，算数，写写字。

我是二年级孩子的妈妈。

我来回答你这个问题。

幼儿园不教这些对孩子的影响不是一般的大。

还有现在推崇快乐教育，对于幼儿园的孩子就是以玩为主。

去学校就是玩的，也有的家长觉得孩子童年必须要过的开心快乐才叫童年。

但是他们忘记忽略了一个问题，那就是前期不努力，后面就知道了。

可能我说这些还会有很多人跟我抬杠，说什么他的孩子幼儿园玩了，一年级费点事，不过二年级以后就好了。

我只能说孩子和孩子不一样，有的可以，前期玩，后期自律，有的不行，野惯了是无法收心好好学习的。

好习惯养成特别容易，但是一旦养成坏习惯，那么这辈子都改不了。

后悔是一辈子的。

我来给你分析分析这个问题。

第一：

现在可能有很多家长选择给孩子报幼儿早教，因为她们太焦虑，怕输在起跑线上。

也有的家长孩子两岁多三岁，要求孩子写英文，读英语。

话都说不全会啥？

第二：

可能公立幼儿园啥都不教，只是玩，私立幼儿园教语文数学拼音算术这些。

一年级前，最基础的拼音，汉字，还有一百以内加减法必须熟练。

如果不熟练也没事，只要掌握十以内加减法，然后两位数加减法的话，可以用进位加，很简单的。

其次是拼音，一年级上学期拼音必须掌握好，否则你无法应对接下来的学习。

因为拼音从大班开始，很详细的就给你讲了，一个拼音写一个星期都不换，但是一年级以后，拼音几个星期就讲完了，会不会一下带过，坑的是拼读。

如果这个你不会，那么等于说再学都是吃力的。

别问我怎么知道，因为我也是打那时候过来的，我女儿大班拼音学的特别好，幼小衔接前半学期拼音学的也特别好，后面好老师走了，来了个特别差的，学的一塌糊涂，是我一点一点教会的。

而且到学校又成那样了心力交瘁啊。

但是一年级以后从来不掉链子，还行。

然后是汉字，可能你不知道，一年级上来就让孩子写字，我们还好，大班开始写字，利用寒暑假已经把字写的没压力了。

不会写字就不说了，到时候你自己体会。

字不会写一个字给你墨迹几个小时写不出来，对你来说就是仁慈的。

每天晚上回来作业写到半夜一两点对你来说都是小意思。

考试的时候看图写话写不出来，这块没有一分，你就不问了。

第三：

一年级前半学期考试，还要求孩子写阅读理解，看图写话，如果这些不会，就不说了。

还有个建议，那就是如果时间多，多练字，多写字，那样对孩子写作业上面也很有帮助。

另外多写阅读理解，多练看图写话，只要这上面不丢分就可以了。

有时间多刷计算题，应对考试不丢分就行。

第四：

可能有的学校要求孩子写字，但是必须是正规书法，如果不是横平竖直，就会撕了重新让孩子写。

久而久之孩子就不愿意写字学习了。

她会觉得她自己写的字没人认可，没人肯定，写了也没用，学习再好也没人欣赏。

所以多注意这个。

我这里学校还好，没那么严格，我也没时间送她去书法班。

从她大班开始写字，我就让她练字了，现在二年级，基础还行，字写的也可以。

我没太多要求，因为我也不想她太累，我也累，这样挺好的，自己很自律。

目前我们二年级，这个是仿照课文写作密码，自己写的小作文。

差不多每天都在努力，学的没压力，还行。

这个是寒假练得看图写话的中英文版，写的咋样？

这是最后一篇，我让她好好写，给我来这么惊艳一个，让我刮目相看[笑哭]

建议

1：这个阶段让孩子多读书，多自己拼读，我女儿这阶段我就买故事书了。

大班那会我就让她写古诗词了，我们四岁的时候，唐诗三百首四本书背了一遍，包括网上杜甫的一些杂诗，还有将进酒，月下独酌四首，梦李白四首，琵琶行，李白，白居易，李商隐的一些书上没有的杂诗都会。

2：大班到现在，每次学古诗词，都让她上去带读，因为只有她能背下来，也能读出来。

我在考虑一个问题，那就是三年级的时候，每次英语课会不会让她去呢？

要知道我们四岁多接触英语学到现在，伴鱼分级绘本读了两千多本。

短文读的特别6。

现在学的是新概念第二册短文，配合伴鱼分级绘本，学的越来越好。

我在想到时候全班孩子都是半普通话半家乡话读的还不标准，只有她一口流利的纯英文朗读，老师会不会特别关注她呢？[笑哭]

3：可以弄一套幼小衔接练习册，没事多练练，打好基础再说。

多写字，多练字才能适应一年级快节奏的学习。

加油哦

刚刚6岁，还有半年就要上一年级，说完全不焦虑是不可能的，也用心做了准备。之前经历过老大上一年级，百分之八十都是学会了部分课程的，剩下的孩子多少也知道点，不算完全零基础。

选择了单位的公立幼儿园，就是主要看中吃的好，设施齐全，培养综合素质有保证。当然也面临，大班上完，只会10以内的简单加减，数字分解，识字在日常上课会渗透。拼音不教。以上是了解性质，也就是不会测试，也不会系统复习。

家长的选择是不一样的，哥哥那一届大班，4个班变3个班。妹妹这一届，5个班基本都在，人数相应减少。有选择大班不上，上一年学前班的。有选择上半年，半年上学前班的。

从数据来看，大部分还是上公立幼儿园大班，正常上小学的。当然，单位幼儿园家长普遍都是高学历，本科以上，以研究生居多。还是很重视教育，并且注重科学而不填鸭。

由于单位关系，我和出版社有联系，所以代理童书，挣点小钱，孩子们用的书钱，基本都有了。我们目前基本具备了上一年级的基础。我支持有一定基础，但是不过度学习。

首先，最重要的是识字，要有一定储备，不然数学题都不懂，老师不能天天给读题。

以前就是野蛮生长，五岁多慢慢开始读四五快读，并且拓展形近字，加上平时读书，生活识字部分，认识有600左右，还有半年，继续加油。

并且每天或者隔天写一个字，不多，就写一行。在田字格里，按照书法标准写，目前写了快20个。

其次，数学，目前学了摩比爱数学，逻辑狗，数学绘本之类综合的数学基础知识，挺全面的，这些书内容详实，包括数的认知，大小，钟表，逻辑，均分，简单分数等等。

还学习了珠心算，一年半了，目前加减口诀全部学完，4－5步的心算，两位数没有问题，正在一步步练三位。说起珠心算，现在我也颇有心得，回头专门写个分析利弊。

有的人说这个不要学，和竖式计算顺序不一样，会影响理解。

我的经验是，提前学好珠心算，然后上学学另一种传统算法，各种不影响，还开发大脑。开始困难，各种哄骗激励，等有成就感，就能坚持了。

计算速度肯定没问题，不是为速度，这种培养图像记忆和数知觉的方法，还是挺有用的。

再次，拼音这个假期开始训练的，抄写，然后拼读，可以看一些视频，孩子更有兴趣。离见字能拼，还有距离，需要多练习，找些绘本，比如阿凡提之类，有简单拼音的读物。

算是从不会到简单读写，确定阶段性成功[小鼓掌]

最后，学前准备是全方面的，英语，艺术，音乐，体能都要考虑到。

一年级的英语非常简单，学点简单的英语词汇，日常句子，有兴趣足矣，目前有个英语班。

美术线下班结束，线上班有空偶尔上。平时鼓励。

这是鬼故事系列

这是平时自己的想法

今天刚刚清理，寒假就画了一本书

音乐学了尤克里里，慢慢可以弹唱，自娱自乐，虽然不走专业路线，上学也可以出个小节目

体能也要跟上，户外运动时间充足，跳绳跳远也练练，感觉继承了我的体育天赋，跑步比较厉害。

总之，综合素质要全面考虑。就是遗憾疫情影响，没有多出去旅游，哥哥小时候去过内蒙，青岛，青海，四川。妹妹省外只去过北京和重庆，旅游也增长见识，让孩子感受书本外的知识。

还有半年，普娃一枚，学点皮毛，平稳入学～

欢迎各位家长关注，交流，分享一个准一年级小学生的入学之路～

我是两个孩子的父亲，一个读小学二年级，一个读幼儿园。关于幼儿园该不该教文化知识，对一年级是否有影响，我的回答是：必须要让孩子适量的学一点，对一年级成绩可能有影响，但是会去随着时间慢慢缩小差距。理由如下：

1.我的大儿子最先读的一所私立幼儿园，在校期间，老师是不教授文化知识的。只是孩子稍微大点，会布置一点写数字和拼音的作业，但学校不对检查批改作要求，由家长自行监督检查。可以说在这个学校读了两年，几乎老师是不教文化知识的。

2.后来我们搬家回了老家所在的城市，装修过渡期间，让大儿子读了一所郊区的公立幼儿园。但是这所幼儿园就比较重视文化教育了，用我的话说就和我们小时候读的农村幼儿园老师的理念差不多。拼音，数字，简单的加减法等，好多都是一年级的知识。可是由于大儿子之前一点基础都没有，所以学习起来非常吃力，赶不上老师的教学进度。孩子读学期班的时候，园长居然给我说不收我们儿子，说我们儿子基础太差，让再读一年大班。还说什么我们这里读一年级，小学要求孩子能数到100，十以内的大小写会写，拼音字母要会写会背。我当时听了特别差异，教育部门不可能这样要求吧。给老师说了些好话，说我们家长家里也多辅导，争取把成绩赶上，好说歹说终于勉强答应了。

3.孩子读小学一年级后，差距就出来了。第一学期尤其明显，估计每次作业，每次检测，可能就是班上末尾的。我们家长也着急，天天辅导作业感觉也没有用，感觉孩子笨得要死。打过，骂过，都没用。后来一想，算了吧，只有接受。尽量不打不骂，鼓励教育。

4.现在二年级了，虽然不是班上较好的，但是相比一年级才上学时候，好多了。只要看的到进步就有希望。

5.孩子入小学后，初始成绩的好坏对孩子今后的成长是非常重要的。一开始就好的，他会对学习更有热情，更喜欢学习，老师同学对他的态度也会让他更有自信，所以基本上他们会表现越来越好，给身边人的印象也会是好的，不管是评优什么的，老师同学都会想到他。而成绩不好的同学今后想翻盘，相对来说也只会有小部分，而且必须得经过很大努力的。

6.作为家长，我的观念是，孩子成长初期，家长不用太在意孩子成绩。必须要让孩子养成良好的学习习惯，生活习惯。好的习惯养成，即使现在成绩不好，赶上来是非常有可能的。另外，我们要放宽心态，毕竟，我们大多数孩子今后都是平常人，不要让孩子从小感到压力太大。只要孩子身体健康，三观正确，成绩差点又怎样？

幼儿园不教，家长可以适当地教。

很多公立幼儿园都不怎么教孩子拼音、算数、写字之类的内容。相反，私立幼儿园一般都教，甚至有些私立幼儿园已经完全一年级化，把一年级的内容基本都讲完了，除了课本。

我个人的看法是没有必要全部学，特别是不需要按照一年级的要求来教幼儿园的孩子。当孩子上一年级的时候，需要体会一个从无到有的学习过程，遇到什么问题，如何解决？

如果幼儿园阶段就把拼音算数和写字这些内容都系统训练，那么孩子一年级很大程度上会比较轻松。但是二年级呢？如果孩子没有掌握正确的学习习惯，在往后的学习中可能会遇到困难。

当然，我建议提前给孩子掌握一些概念，做一些适当的练习。比如算数完全可以给孩子多做一些口头练习，也可以用游戏跟孩子玩计算。

而拼音，我觉得在大量识字之后再教，所以幼儿园有必要引导孩子认字。

最后，写字要不要练？个人建议是可以少量练习，掌握握笔的技巧。因为孩子的手腕力量还不足以长时间的写字，所以这个练习尽量要控制时间。具体情况根据孩子的实际能力来定。

幼儿园提前给孩子做一些准备是必要的，我建议以自理能力的培养为主。

家长平时应该让孩子有意识地自己收拾自己的玩具，这样到了一年级就可以自己有序地收拾书包。同时，家长还应该逐步地让孩子练习安静地阅读（或者是亲子阅读）。当孩子有了这些习惯，那么一年级的学习一般都是能跟得上的。

我家老大上小学三年级，老二今年上幼儿园大班，下学期了就要开始上一年级了。他所在的幼儿园从开始上大班的时候，就已经开始教授拼音、数字以及一些基本的算术了。我也看过他们的教学计划，和一年级的内容不完全相同，只是教授基本的内容，属于上一年级的时候可以衔接上的。

但是对于这个问题，我有一些自己的看法：

首先，其实我并不赞同幼儿园开始教拼音，算术以及文字。因为在幼儿园时期，我认为最主要的教学内容应该是，培养孩子的思维能力，基本的生活能力和好的生活习惯，应该是以这些为主，培养孩子喜欢阅读，喜欢运动，而不是学习一年级内容。

但是现在的幼儿园或者学前班，这种教学内容非常多。同时一年级的老师们，也默认这些内容应该是幼儿园时期教会的，所以在平时的教学活动中，关于拼音，关于数字的授课也是速度很快的，如果没有基础，坦白讲，确实会有些吃力，搞不清楚。

于是就进入了一个恶性的循环，幼儿园教一年级内容，一年级老师也将这部分的教学推给了幼儿园。

其次，这种提前教育，其实违背了孩子的智力发育。

孩子上大班的基本上是5岁，但也有小一点的孩子是4岁半。在这个年龄阶段的孩子其实心智发育还不是特别的健全。

他们对数字、拼音、算术的理解，相对来说还是比较困难的。我们都学过拼音，现在估计还有很多成人分不明白单韵母，声母，复韵母。更何况5岁的孩子，对于他们来说其实还是很难的。

我们家老二的班级里，有不少孩子，对于数字，对于拼音就是完全不理解，根本就是懵的。老师怎么教就是学不会。有一句俗话说“到什么年龄做什么事”，所以在不适合的年纪学习超龄的东西，对于孩子来说是比较难的。

而且很多家长一看到自己家的孩子学不会，就着急上火，发脾气。咱们从网上看了很多家长辅导作业被逼疯的新闻，那些还都是上学的孩子，更何况幼儿园的孩子呢，他们学习其实会更难一些。如果你这个时候再发脾气，孩子很容易出现逆反心理，甚至从现在就开始讨厌学习。

那么家长就问了，别人都学，我不学怎么办？

现在这种现象不是个例，是普遍存在的，我们没有办法置身事外。而且这样的畸形现象，也不是说消失就消失的。所以我建议家长更应该放平心态，不要焦虑，不要给孩子压力。

幼儿园教，那就学着。你也不用担心幼儿园教的是错的，坦白讲幼小衔接的现象都这么多年了，幼儿园的老师经验也是比较丰富的了。

家长要做的是：不要逼迫孩子学习，不要给孩子压力。

孩子在幼儿园能学多少学多少，学不会也不要着急上火发脾气，不要觉得是自己家孩子笨，蠢，他只是心智还没有到。等上了一年级，这些内容都会再教一遍的，孩子适龄之后自然而然就好了。我家老大幼儿园毕业的时候数数还要掰手指，对数字完全没有概念的，结果上一年级，突然就跟开了窍一样，各科成绩都非常棒！

不管孩子学得好与坏，都抱着平常心，拥有平和的态度。对孩子的成长不要拔苗助长，而是静等花开！

（图片来自网络，侵权必删）

谢谢邀请！我认为家长们完全没有必要担心和纠结这个问题，不会受多大影响的。

教育部《通知》明确规定幼儿园不能“小学化”，小学必须坚持零起点教学：禁止小学起始年级压缩课时、超前超标教学；禁止招生入学进行小学内容的知识能力测试。因此，公立幼儿园都严格执行规定，这就会使家长们感到担心，害怕孩子上一年级时跟不上课程，就会把孩子送到培训机构让辅导孩子学拼音，我认为没有必要。

其实，孩子们提前学习拼音是个误区，因为幼儿园或者培训机构缺少专业老师，老师们良莠不齐，所以儿童们学习拼音的质量也会有很大的差异。你想，如果一旦教错了，让孩子们再改非常难。还有汉字的笔顺笔画，有的幼儿园教孩子们写字，不能按正确的笔画顺序教，导致到上一年级后，老师发现孩子们写字的笔顺不正确，给孩子纠正笔顺笔画时，孩子已形成了原有的印象，再纠正就比较难。

也许提前学习了拼音、汉字的孩子刚开始会有一些接受快的优势，但到后期就不一定了。而没有提前学习拼音的孩子后期表现也很好。因为，现在全国一年级统一部编本教材，对刚上一年级的孩子学习拼音降低了难度，虽然在刚上一年级前没有学习拼音，开始的一段时间可能会有点吃力，但老师的教学进度不快，孩子们能跟上，并且养成了上课专心听讲的好习惯。而有的提前学了拼音、汉字的孩子很容易上课不专心，对所学东西觉得没有新鲜感而提不起兴趣，反而使孩子的学习态度不端正。

幼儿园不学拼音，算术和文字，孩子上一年级受影响是肯定的，不过只要孩子不笨，家长多操心一些，跟上班级进度也是没有任何问题的。我是亲身经历过的宝妈，现在给你分享一下哪些方面会受影响及怎样提高。

第一，语文方面，最受影响的是拼音和写字。拼音孩子没有接触过，课堂上老师教的一般都是单独的声母、韵母、整体认读，音节也会教，不过课堂时间比较短，孩子想学会拼读确实有点难，我们的刚开始就不会发音，声母韵母组合成音节，拼读不出来。我就让她有空就读带拼音的书，先试着拼读认识的字，慢慢再拼读不认识的，坚持一个月，拼音就完全掌握了。最受影响的是写字问题，没有写过字的孩子最典型的就是慢，特别特别慢，六个字写422一个小时都写不完，因为这个问题，我还真没少吵孩子，不过也难为孩子，毕竟以前没接触过，不熟练。想解决这个问题，最简单的办法就是多写，我是有空就让孩子写字，现在二年级了，写字还是慢。慢慢来吧。

第二，数学方面，最受影响的就是口算速度。一年级也就学二十以内加减法，算正确一般没问题，就是速度比较慢。想解决这个办法，首先熟背十以内的分解组合，再找谁和谁是好朋友（相加等于十），没事多出些加减运算，让孩子多练习，先算简单的，制定时间，提快速度。

一年级学的内容相对简单，家长不用太担心。没事多让孩子阅读，养成一个好的生活习惯，培养孩子的接受和思考能力，就算零基础，考试一百分没一点问题。但前提是家长要配合，如果仅靠老师，家长撒手不管，孩子会学成什么样，还真不好说（毕竟一年级孩子还没养成主动学习的习惯）。