老师觉得学生难教，家长觉得学校无能，这个矛盾到底是谁的原因？
要理顺这个矛盾到底是谁的原因，那就得弄明白老师--学生--家长，这三者之间到底存在什么样的的关系？
我们从责、权、利的三角关系去解读三者之间的矛盾来源。
责，也就是义务。
一对夫妻把孩子生下来有责任让他（她）活着，而且要尽力确保孩子健康地活着，也就是扶养他（她）长大成人，做一个有家教的孩子，而这里的教不是指知识；孩子本人在来到这个世上之时就成了这个家庭的一份子，那么孩子就有受教育的权利，而家长送孩子入学堂接受教育就是家长天经地义的义务，而此义务最直接的表现形式就是确保孩子的衣、食、住、行，以及购买或享受孩子接受教育的时间和内容，至于由谁来传授，家长不管，也没权利管；老师，这个时候就自然会出现，因为学校的教师资源分配而具体到一个老师应对哪些孩子进行知识传授，那些就被赋予了传道授业解惑的责任。
权，就是方式方法或手段。
家长为了孩子能够利用好受教育的时间，专心专意的吸收、消化受教育的内容，从而为将来能够更好地学以致用，砸锅卖铁、倾家荡产、甚至卖血也在所不惜，这就是家长最淳朴的动力支撑之下的方式方法；那么孩子回报家长就是不断吸收知识，让自己智慧起来，其过程中孩子有权知之为知之，不知为不知，不知就得问，正所谓温故而知新。而孩子的知识筹备量就是从老师那里来的，家长把孩子送到学校里来就是让老师履行其职责的；至于老师觉得学生难教，那是老师的方式方法有问题，老师的教学技能没有去提高，老师的方式方法没有去考究因材施教，却一门心思想甩锅给学生和家长，把自己的执业责任抛给孩子家长，说老师无耻有些难听，但至少是不负责任。
利，就是三者所获取的利益。
老师通过这份职业获取他的工资--经济回报，同时享受利益溢涨~声誉！而声誉反过来又会增加老师的收益。学生获取不同的知识量，递进式地筹备，厚积薄发，用知识填充自己、武装自己成为一个有才之人，使自己拥有不同的谋生技能以便获取更好的回报。而家长享受在没有劳动能力之后的赡养。
所以总结陈词，难教或教不好学生是老师和学校的责任。
1.家长人性的丑陋，极其自私，把老师当保姆。教师吃的是财政饭，家长还以为是他们养活了教师。2.相关制度并不完善，家长有绝对的所谓举报权，只要我不高兴就举报，不管你对不对。3.搞教育的人都知道优生与非优生的差异就在于家庭教育。家长可以打骂，在家教育十几年也没有教育好，还指望老师不能打骂几年就能教好，老师没法填这个坑。为什么同样的老师有的学生很优秀有的却很差，这不是家教的差异吗？4.很多人根本不懂教育，教师没有惩戒权，学生没有为错误付出代价的意识。5.喝的毒鸡汤太多了，说不得、管不得，老师根本不敢管，管学生就是对教师自己的家人的犯罪。一不小心就扯上法律。谁还管你？
＃教育听我说＃
我答三层意思。
层一：先看家庭。
现在的家长父母教育孩子，还象以前那样容易吗？是不是感觉难些了？大家会觉得是现在家长无能了吗？
层二：再看社会的很多方面。
我们的农业、工业、商业等，现在还象以前那样容易工作吗？干群关系还是以前那样简单吗？是不是觉得也难了？能说从业人的他们无能了吗？
层三：后看学校、老师和学生、家长。
现在的学校和老师对学生，和以前一样教书是同样的，但国家现有《九年义务教育法》，1是不流失放弃每一个适龄学生、要保证合格率和升学率；2是把育人提高到最低与教学同样的高度，让二者相辅相成。这两方面能和以前一样吗？这是老师觉得难教一。
现在学生的认知水平、个性发展、独立和抗磨抗挫能力、本分程度等很多方面还和以前的孩子一样吗？学生们的成长起点高了要求高了而有的方面低了，就成难教二。
更加上学生受《未成年人保护法》保护和全民维权意识的普遍提高，学校老师教书育人工作的复杂性和办法上要循循善诱、不能简单粗暴越雷池半步，这是难教三。
教育正处在发展和变革中，学校老师要进步适应提高，不能穿新鞋走老路，对于部分老师也成第四难。
老师感觉学生难教，家长觉得学校无能，可能有家长对学校工作象自我想像一样希望很高，或者由于其它种种原因，产生不满有意见而导致矛盾。矛盾的主要方面可能就出在以上这四点。
结论：结合现况想一下：这四个方面的原因显示矛盾，也不是矛盾。它们都是社会进步的表现，都是国富民强中的蜕变阵痛。只要互相多理解，教育上的事，都会在前进的道路上日臻完善顺利渐入佳境。
这是一个非常现实的问题。关键在于老师和家长之间的沟通。谁也不要埋怨谁，老师和家长都有责任，首先要想到，老师和家长是一个心愿，都想学生学习好、有出息，长大以后成为国家的栋梁之材。
所以说，要想培养好学生，光老师的努力还不够，需要家长的密切配合和支持。双方共同努力才能取得成功。在这方面老师和家长的沟通很重要。尤其是在生活上，以及学生的性格特征，家长要比老师了解的更多一些。
这原因是客观事实的真实存在，是老师和学生家长都对所关心的主体要求期望“过高”“不符合学生特点和实际”的共同原因，努力沟通并寻求学生发展特征的统一要求就好了！
这是时代的产物，社会发展的结果。
正如人们说的，科学技术是一把双刃剑一样，社会的发展既有有利的一面，也有不利的一面。
譬如电子产品，方便了人们生活的同时，也让一些不法之徒钻了空子，游戏、色情、暴力……充斥整个网络，使自控能力不强者，意志不坚定者深陷其中，难以自拔。
老师觉得学生难教，家长觉得学校无能，出现这种现象，正是社会矛盾在生活中的具体体现。
学校、教师抓成绩，要分数；家长要升学，要工作；社会要人才，要劳动者，要德才兼备……
诸如此类，本身就是一种矛盾。
常言，人无完人，金无足赤。一个人的成长，需要内因和外因，就是内因外因同时具备，也很难达到百分之百的优秀，何况内因外因常常难以同时具备呢！
国家出台“双减”等一系列的政策法规，就是为了解决现实中存在的这些问题，就是最大程度上，让我们的教育，家庭满意，社会满意，学校满意！
但我们必须正视现实，再好的政策也不可能让人人满意，落实上也会因人、因地有所差别，这就需要我们，各尽其责，各尽所能，让政策最大程度上深入人心，从而各得其利！
我感觉就是别有用心的人，蛊惑人心，就像要我国百姓娱乐至死一样，让我们自乱阵脚。教育搞不好，国民素质难提升，科技发展成口号，这些都是某些人最愿意看到的事情。
大家醒醒吧。孩子是祖国的未来，孩子强则国强。政府、社会、家长，都应该给学校给老师足够的尊重，足够的教育权力。不要再给教育施压了。你们看，现在大多数老师不敢真正管孩子，孩子以后长大了变成啥样，谁猜得到？长此下去，国民素质…谁猜得到？想想，有点怕怕。