为什么越来越多的老师不愿做班主任了？
班主任责任重于泰山，花费时间长，风险太大，压力山大。
第一是安全问题。学生如果上课时还没有到校，班主任必须第一时间通知家长，了解孩子的行踪，配合家长找到学生。
第二是教育“熊孩子”难度很大。一个班上出现两三个“熊孩子”，那么这个班的班风就相当糟糕了，不仅成绩差的家长有意见，成绩好的学生家长应为孩子学习长期受影响，会想方设法转班或转学。
第三是工作时间长。寄宿制学校的初中和高中，班主任从早上6:30到晚上10:30，都在学校。每天超负荷工作，每天精疲力竭。
第四是收入与付出不成正比。班主任超负荷工作，既当爹，又当妈，费尽心血。每天的班主任津贴就10元钱，谁愿意啊？
献身国家教育事业20年，我已经担任班主任15个年头了，其中的酸甜苦辣，个中滋味，我一一道来:
第一.选择了班主任，就是选择了当班级的“保姆”。班内的任何事，事无巨细，都是班主任的事:学习上，班主任得下大力度努力抓好班级的学风；生活上，得关心班内学生的生活起居，今天这个学生头疼脑热了，明天那个学生犯胃病了……；思想上，得密切关注学生的思想动态，及时发现思想不对同学的苗头及时制止，否则就会发生同学打架、男女同学交往过密等恶性事件发生；活动上，班主任更是班级的“总导演”，组织好学生跑操并跟学生一起参加跑操，跟学生一起设计黑板报、墙报，组织学生参加学校的各种活动……
第二.选择了班主任，就是选择了当学校的“劳工”。学校的中心任务是组织教育好学生，而组织教育学生的践行者主要是班主任，大会、小会没完没了；各项活动成绩差了，学校领导找班主任；班级学习成绩差了，年级主任找班主任；卫生内务差了，政教处老师找班主任；学生违纪了，政教处、学校领导都找班主任。
第三.选择了班主任，就是选择了“顾大家，不顾小家”。每天早起晚睡，一天的大部分时间在学校忙前忙后，在家的时间少之又少，没时间照顾自己的孩子，没时间帮家里做些家务。
第四.选择了班主任，就是选择了更好地教育学生。可有些学生由于家庭及其他原因，习惯不好，打架、早恋、抽烟喝酒等不服管教，再加上有些家长对孩子过于娇惯，处处护着自己的孩子，直接导致老师对学生说不能深说，管还不能深管，有时让班主任很无奈！
我谈了这么多，大家应该清楚了为什么越来越多的老师不愿意担任班主任了吧！
1.责任大，尤其是学生人身安全方面，出个问题就是麻烦。
2.学生难管，家长难缠。现在的孩子大都比较任性，自律性差，不服从管教，一点不合适就使性子，耍脾气。孩子出了问题，个别不明事理的家长不但不和班主任站在一块儿，还“助纣为虐”，让班主任苦口难言。
3.费力不讨好。工作中一旦出现点闪失就会“一丑遮百好”。
4.“孤军奋战”难以形成“教育合力”。随着班主任津贴的增加，任课教师都逐渐远离班级事务，“找班主任去”成为常态。
5.大多年轻教师都贪图利索、省心，不愿意干班主任。
责任太大，事情太多，待遇太差。现在真心想当班主任的也有——但大多是当满五年十年评上职称就不干了。
先说个真实的笑话：我们这里一所学校校长，因为近来一些班级纪律不行，召开班主任会杀鸡儆猴：近期学校决定准备撤销一名班主任！会后，他的电话快要被打爆了，无一例外的都是班主任打来的求情电话：校长，我家孩子小，校长，我身体不好，校长，我老婆身体不好，校长，我家离学校远……无论如何，请您帮帮忙，我实在没办法，务必请您帮帮忙——撤销我班主任吧，求求您了！
那么，为何这么多老师都不愿做班主任呢？
一是权背负的责任超级大。
一个班级的孩子交给你，你想有多大责任？每个孩子的背后，都站着一排家长，眼睛都盯着你呢。孩子受气了，打架了，被科任老师处理了，你都脱不了干系。
二是工作的时间超级长。
班主任必须比非班主任和学生早到校，晚离校。如若不然，你不在的这段时间，发生了什么事情，你吃不了兜着走，都是你的责任，你浑身是口难分辨。
三是工作的内容超级多。
班主任的工作内容涵盖了班级的一切事务，科任老师之间发生矛盾，你是班主任，你要处理；学生之间吵了打了闹了哭了跑了，你都得管，不管也不行；班级纪律、责任区和教室卫生、教室板报；无限多的检查，你都得迎接；……简直多如牛毛，数不胜数啊。
四是班主任津贴超级少。
班主任津贴跟班主任担负的责任、所做的工作超级不成比例，我们这里现在是每月200元，据说有的地方现在还是每月50元。在现在的物价指数下，这算是什么钱，严重不对等。
都说要让教师成为令人羡慕的职业，那么，在学校里，一定要让班主任成为令教师羡慕的教师，才能改变人人不想当班主任的状况！
越来越多的老师不愿意做班主任？我们这里恰恰相反，大家都争当班主任，这是为什么呢？
您千万别以为我们这的老师工作热情高，这是因为学校有了“尚方宝剑”。请看下文：
（二）高级教师 1．教书育人业绩显著 （1）长期工作在教育教学第一线，积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长。（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，引导形成良好班风学风，及时了解学生思想状态，尊重并关注学生差异，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，关注每个学生的全面发展。 （3）与学生家长沟通良好，能够对学生的教育成长提出指导性建议。
（三）一级教师 1．教书育人业绩突出 （1）积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。（2）承担班主任、辅导员等工作3年以上，能够与学生和学生家长进行有效交流，了解学生思想状态，关注每个学生的全面发展，在班级管理工作中引导形成良好班风学风。
上文引自2016年山东省颁布的《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》，自从有了这
个文件，学校领导为之欢欣雀跃，因为再也不用为配不齐班主任而发愁了，所以，所以的文件，只有这个文件贯彻的最彻底。现在副班主任虽然不发班主任费，都成了大家争取的岗位。
很多一线老师则苦不堪言，从来没带过班主任的老教师，为了晋职称，不得不重新当“徒弟”；很多年轻教师，为了晋职称，不得不把孩子送回农村老家寄养；很多音体美老师则只能等待机会！
当然，这个文件也会让许多人获利，尤其是一直担当班主任，为学校做出重大贡献的班主任，能够尽快的晋级，也算是对其工作的补偿和肯定。
其实，这个事情的变化，恰恰说明了班主任工作的辛苦、琐碎、责任和付出！所以，当你不当班主任时，请不要对班主任指手画脚；如果你当班主任，在其位，谋其政，请对学生和工作负责。
最后，向所有奋斗在一线的老师们致敬！向所有坚守在班主任岗位上的老师致敬！
谢谢悟空诚邀。
“为什么越来越多的老师不愿做班主任”这个话题是很多人与我联系交流的最频繁“论述题”。今天，我从另一个角度谈谈自己的认识。
一，提出这个问题的人基本上都是教育上的内行，教师群体性的“敏感词”。有些人心知肚明，明知故问，探讨一下副作用；有些人追根究底，扩展话意，试探一下自己想要的感觉；有些人广泛征求一下“当班主任”的最关键问题是什么？不论是属于那一种形式的人，现在的老师大多数人“不愿当班主任”是不争的事实，我认为老师不愿意去当班主任，有共性的“不愿意”，也有差异性的“不愿意”，更有利益冲突的“不愿意”……
二，众所周知，当班主任不同于老师的待遇是“有班主任费”，但这样的待遇怎么样，另当别论；我们把班主任费称为“辛苦费”，“麻烦费”，“奉献奖励金”，“特殊服务费”，“锦上添花钱”，“无功补偿款”等等。作为一名老师，我认为“不愿意去当班主任”，首先是态度问题，对职业责任心的“不忠诚”，对自己的选择抱有“敬业精神”不负责任的心思。简单的说，班主任工作不好做，但班主任老师是学校校长，领导班子成员研判决定的人，是无条件接受的任务，是教师中的“佼佼者”，是个人服从调剂的“师德师风”表现，是当老师必须要面对的选择……
三，“越来越多的老师不愿意当班主任”，是因人而异的心理阴影，最明显的就是“大制度”的“一边倒”弊病，学生出了问题班主任首当其冲，责无旁贷；工作中的“吃喝拉撒”班主任冲锋陷阵，一人担当；其他（她）老师的课堂纪律不好，找班主任“维持秩序”；家长“上访追寻”，全部都是班主任一人“解决问题”；校长范围内的履职工作，“推托人”就是班主任的“说不清楚”……
四，“不愿意去当班主任的老师”，一是学校有很多不公平的“待遇”，“出力不讨好”与“鞭打快牛”是校长工作的“惯例作为”，班主任得不到校长与其他老师的协作配合，是重点的“不愿意”，班主任费心费力不讨好，但班主任的“补贴金”微乎其微，“名不副实”；这样的“大制度建设”有缺陷与学校的“小制度建设”不公平，造成了教师“违规选择”，违章操作，违背教师职业道德操守“任性选择”……
“钱多钱少”是上级组织的制度建设尽快完善去解决问题，“多劳多得”是学校校长在评价老师，年终考核，倾斜评定职称等等一系列班主任工作“另当别论”的竞选性，抢手货，名副其实的“当务之急。所以作为一名教师，不能像做生意一样，讨价还价，像个小孩一样“给我的钱不够用”。综上所述，班主任工作要有“大动作”，是“由上到下”的制度建设改革，是教师人人有份或人人有责的“必答题”。
诚谢邀请。
现在一些老师越来越不愿意当班主任，这是一个越来越严重的问题。一方面，班主任角色重要，另一方面老师们都不愿意当班主任。很多班主任，也是形势所逼，因为刚参加工作，或者是晋升职称的需要，迫不得已而当班主任。这是为什么呢？
一是班主任工作强度大，压力大。这一点是显而易见的，学校工作，班主任是最重要的，也是最辛苦的。不仅工作强度大，心理压力也最大。
二是班主任工作风险大，保护措施不到位。班级管理无小事，班级所有事情都和班主任挂钩。不出问题还好，出现任何问题，班主任是第一责任人。另一方面，对班主任的保护措施又不到位，让班主任工作起来提心吊胆，小心翼翼。这样一种工作状态，怎么可能让工作有新意？大多数班主任只求表面稳定，不出大事就行。
三是班主任付出多，津贴低。班主任最先到教室，最后一批离开校园，中午也很少休息。付出很多，报酬却很低，很难调动教师当班主任的积极性。
四是问题学生多，难管理。现在的学生越来越难管理，自我，自私，骄横，无礼；玩手机，玩游戏，进网吧，谈恋爱；辱骂老师，考试作弊，上课睡觉，迟到逃课。这些问题，都需要班主任亲自做工作，但学校也不是净土，收社会不良习气影响的学生很难教育。加上，家长往往无条件站在学生一边，让班主任工作很难开展，效果也不会好到哪里去。
五是考评条目多，难以完成。各种各样的检查评比，名目繁多的表格材料，定期不定期的学生家访，每周一次的主题班会，每月一次的成绩分析，每天进行的卫生打扫活动等，都需要班主任到场。有很多东西是无法做到最好的，有些材料也是无法完成的。
要想让班主任工作具有吸引力，一方面要大力提高班主任津贴，让班主任真正成为学校里待遇最好的群体；另一方面也要切实维护和保障班主任权益，切实减轻班主任工作负担，减少各种表格，减少各种评比，让班主任放心大胆开展工作而不至于束手束脚。
再次感谢邀请。