有没有一种适合小学生写的字体？为什么孩子练硬笔楷书快两年了，作业还是一写快就乱？
最近也听到很多家长反应，孩子跟着书法老师练硬笔书法，练了好久，一写作业还是很乱，感觉练的时候挺好的，一用起来又回到了解放前。这到底是什么原因呢？有没有一种字体是适合小学生写的字体的呢？
我因为自己也有一个马上要上三年级的孩子，也很关注小孩子写字的事情，马上准备着手为中小学生出一套适合学生的硬笔字教程。昨日还在跟一个书法老师在讨论这个问题，是什么原因使得小孩子练字的时候看上去还可以，一到实际应用的时候就写不好。
我家孩子二年级时的作业
最后我们得出结论，是因为教学的想法出现了问题。现在很多硬笔书法教学，教学思路都是从硬笔书法的角度去训练，而不是以快速改善小孩子实际书写角度去训练。等于说，教学的目标有问题。
很多家长让小孩子练字，最关键一个原因是希望小孩子在写作业的时候，考试的时候，能把字写得工整，不要老是被老师批评，至于孩子以后能不能成为书法家，那倒是其次的事情，这是家长的初衷。
而目前的硬笔书法教学是从硬笔书法的角度来训练的，别说小孩子，很多成年人这么练，到了实际使用的时候也是写不好。硬笔书法的角度去练字，很多的笔画带有装饰性的用笔，因此写起来很慢，如果笔画练的不好，即使结字标准，组合在一起也不太好看。而实际使用的时候，是没有时间让学生这样慢慢写字的，因此一写作业就又回到了原来的书写习惯了。
所以，我们准备的这套中小学生硬笔字教学的思路是，从日常学生的作业抓起，写作业就是练字，练字在写作业的过程中去抓，采用社群式管理服务。根据每个孩子的不同情况，每周提出一个小目标，每周改变一点点，养成良好的书写习惯。家长只需要把孩子作业拍照发给老师，根据孩子作业上的字来实际指导孩子下一步怎么写。
文章中的几幅图片都是我家孩子二年级时候的日常作业，上图是课堂听写时候的字。应该说是基本满足了老师的字迹工整的要求，她还获得了学校硬笔书法二等奖。而我并没有刻意让她练过一天的硬笔书法，只是要求她在作业的时候，提出过几点注意事项，然后要求她逐渐做到这几项要求，字迹就属于班里写的好的学生了。
这种练字方法不给孩子增加额外的负担，又能直观反应在作业上，老师看见效果后会表扬孩子进步了，孩子得到表扬就会更有动力。这是我们这套教程的教学目标和思路，目前正在撰写当中，有需要的朋友可以私信我。
我原来说过，小学生报硬笔学习班练字，基本上收效不大，其原因是孩子们的作业量太大，根本没时间和耐心按照练习的楷书要领去完成作业，这是根本原因，爱好不爱好在其次，所以家长别动不动就给孩子报这班那班，孩子能完成在校课程的作业就不错了。再说，一个人成才否，不在你书写的汉字有多么漂亮有直接关系，孩子既完成大量作业，字又书写地规范，这样小学生少之又少。
小学写字教材就是最适合小学生写的字体，是编委们精挑细选出来的，就躺在小孩的书包里，很多家长不知道。你找出来看看，绝对正宗，比网上卖的字帖强太多了。大人也可以跟着练，我就练过，棒棒的。
至于练字两年，时间太短了，不要操之过急。我都练了十几年了，也还是不怎样。
我相信，水到渠成。
楷书是万字之统！字写的快，出现草体字样正常的，即是我们成年人也是一样的现象。只要楷书炼好啦，再炼其它字体，就很容易多啦，不要快，不要急于快，快就不是楷书了，就成了行书，或者草书了不是。
师们早上好？硬笔字也是艺术，初学者都要从规范字练起，要写好确实不容易。
应家长要求，我开硬笔字课有三五年的时间了，之所以叫硬笔字，不叫硬笔书法，就是要区别开来，初级目的很明确，就是为了不丢书写分。
现在很多家长给孩子报班报的是硬笔书法课，而不是硬笔字课，先看看什么是硬笔书法。
再来看看什么是硬笔字（本人学生作品）
能看出区别来吗？
我对学生的要求就是第一步书写不扣分，第二步才是比赛字体，也就是硬笔书法，但是不会用大把的时间让学生去练习比赛字体，这两种所用的教材和要求肯定也不一样。
硬笔字：字正、大小均衡、清晰、 速度快、起笔顿笔稍弱或直接简化、强调间架结构。
硬笔书法：和规范字相比整体较为夸张、有毛笔书法的味道、速度慢、 强调舒展、每一笔画都 很讲究、有起笔顿笔。
所用教材：
硬笔字：各个学校大都会发硬笔字教材，只要别太夸张都行，合适的话无需再单独购买，我用的是荆霄鹏的同步字帖，好不好最好听听初高中语文老师的建议，因为他们就是评卷老师。
硬笔书法：《灵飞经》、《乐毅 论》、《离骚经》等等！
很多家长只是单纯看朋友圈有些孩子写的硬笔书法很好就让孩子也去学，根本不去了解书法班的教师水平或者上课特点，盲目跟风报课，所以就会出现书法课上写得很好，一写作业就乱套，一考试就扣书面分。
我有学生在别的书法班练习硬笔字或者硬笔书法，结果我一看根本不像练过字的，一问上课过程就明白了，老师不示范，不讲解基本知识，不单独纠正问题，基本就是靠自己写然后统一讲评。
我的上课方式是每一个字，每一个笔画都要细分讲解、示范，一旦碰到笔画问题就会单独练习笔画，所以这种方式我很累，学生也累，但是效果很好。
找准自己定位，想要学硬笔字还是硬笔书法，然后有的放矢！
个人建议：
同样高水平老师，我们要找小班，两三人到十人左右为宜，不要去三五十人的大课堂，特别那些是有大屏幕不单独讲解、大部分时间让学生自己写、所有人都写同一个字的，这样的班最好不要去。
我是漫话基础美术，欢迎评论区交流讨论！
参加比赛能获奖，平时作业用不上，这个现象很普遍。主要根源是:
1、执笔姿势错误，怎么练都没有用。如图:
▲图片源于网络
2、选择范本错误，学用脱节。
可能家长朋友们有所不知，硬笔字分实用类、艺术类，主要是书写技法是不一样。
实用类硬笔字，主要持点是: 笔法动作简洁明了，行笔速度轻快流畅，而且可以快写。突出的标志是只有适度提按、停驻，没有刻意顿笔、回锋。如图:
▲图为本人教学示范——实用硬笔楷书
艺术类硬笔字，完全模拟毛笔字棱角分明特征的写法。
据我所知，目前为止，市场上的硬笔字帖有千余种，99%都是笔画带故意顿笔、回锋的，这种字体属于艺术类的，名曰硬笔书法，实际上是美术字的写法，只有观赏性，缺乏实用书写性，不适合小学生练习。如图:
▲图片源于网络
3、笔法动作错误。由于执笔姿势不对，导致用力捏，使劲儿按，造成指法动作无法正常施展，使速度受到限制，还直接影响笔画形质与字形神采美观。如图:
▲图片源于网络
4、临摹方法错误，比如，直接照着字帖写或描写，或者是老师写几个范字，让学生照着写很多遍。如图:
▲图片源于网络
根据你目前说的情况，想练出一手快捷实用的硬笔字，提几点建议:
1、选择毛笔小楷字帖，笔法动作简约，书写速度可以调节。例如:
王羲之《道德经》，如图:
赵孟頫《闲邪公家传》、《龙兴寺》，如图:
文徵明《太上老君常清静》、《桃花源记》、《苍山五十咏》，如图:
成亲王《临赤壁赋》，如图:
2、必须按正规系统的方法套路重新练，注意，选择实用类那条线路，否则，事与愿违。如图:
▲图为本人教学程序(课题研究成果)
3、采用正确的执笔法。执笔手法保持松弛自然状态。运笔书写时，笔尖轻着纸面，千万不要用力捏、使劲儿按，感觉轻松自如，没有障碍感。如图:
▲图为本人教学示范——潘氏三指执笔法
4、专门练习快速运笔动作。画写圆圈、线段，练习指法灵活性。如图:
▲图为本人教学示范——笔法动作练习
5、 反复熟练八种基本笔画，直至写熟并且记住了。如图:
▲图为本人教学示范——基本笔画练习
6、临帖方法。为保障学习效果必须分步进行，基本程序是: 先摹写→后临写。 具体作法:
①把练习纸伏在字帖上，用铅笔在透视过来的字迹影印上精心描写。注意，笔尖要走在画中心，仔细体会笔势来龙去脉。将全帖各页逐一摹写几遍，感觉笔法、字形特点基本上都记住了，再进行下一步。
▲图为本人教学示范——潘氏分步摹临法
②改用中性笔或钢笔，按之前铅笔摹写法，再次将全帖各页从头到尾仔细练习几遍。
▲本人教学示范——潘氏分步摹临法
③临写。照着字帖近距离临写。先用铅笔照着写，全帖完毕之后，再换上中性笔或钢笔，照着字帖写。
特别提醒:
①无论是摹写、临写，每写完一个字，必须与原帖仔细对比校正错误，之后再写下个字。
②凡是笔画起止处和转折的地方，只需将笔尖在此稍停一下就可以了，意到为止。千万不要顿笔。
③在保证字体基本形状前提下，尽可能的写快一点。
④古帖中有很多繁体字，小学生不认识怎么办?其实没有太大的影响，因为，练字帖，主要的目的是，改善以往不良的书写习惯，掌握正确的书写技法，力求达到写得好、写得快、作业用。所以，即使不认也没关系，只管写就是了。
为了降低训练难度，临摹的时候，可以分步进行，比如，先练笔画少的字，后练笔画多的字。为了便于操作，可事先将字帖复印一套，用剪刀分成繁、简两类，从新排版，将归类好字粘贴到另一张纸上，即是改编后的字帖了。如果有条件的话，能利用电脑PS设计好页面，然后打印出来一份字帖，那是最好的。
还有一个办法，那就是专门请书法老师，将古帖翻译成简化字字帖，这样，小学生练起来就没有障碍了。我在教学过程中，就是这么做的。注意，这不等于练老师的字体，而是在古帖与应用之间搭建了一个通道。如图:
▲图为本人用的教学资料——改编字帖(右)
以上是我的教学心得，仅供参考。感兴趣的朋友请点赞，或关注我互动交流。谢谢支持!
其实，这是一种学习方法问题，与选择的老师教学水平，方式方法，所选择的教材等不无关系。
根据笔者多年来习文练字等方面的经验，以及多次被邀请做数位邻居（家长）的儿子学写字的体会，我要求我的学生从练好硬笔的基本笔画与偏旁部首入手。要求同一个字的偏旁部首，课堂练习不少于25个字，同时要求课外练习同样也不能少于25个字，这样一个星期内的10个字左右，每个字均不少于50遍，这样对学过的每一个字均留下了比较深刻的印象，同时要求学生改变原有的书写习惯，把我教过的字尽量用在学校的课堂作业中。
实践证明，我的教学方法是比较行之有效的，在短短的一个月的时间里，我的数位学生均得到其家长的肯定，并得到其班主任的表扬与认可。
目前存在的一种较普遍的现象是，学归学，练归练，用归用，相互脱节，这是问题的关键所在，因此，必须要求学生学以致用。否则，将前功尽弃。这是我们每一个做家长的，以及学生与家教书法老师，均必须高度重视和引起警惕的。希望笔者的上述经验与体会，对想学好写字的学生与家长有所帮助！……
心情好，字就会好看！心烦意乱，字能好看？慢写快写会一样？
儿童毕竟是儿童 ，稚嫩的字体天真烂漫，好看！硬要儿童早熟成书法家，拔苗助长……
小学生练书法，可以。知道字能写好，是才华，就行了。作业工正整洁让人能看得懂，不潦草不敷衍就好！用书法家字体写作业，是扼杀人的个性！字有楷书，人有个性。一个人能形成自己的书写风格，就了不起！