英语成绩并不差，但是英语听力就是死活听不懂，怎么办？

听的方法不对，自然听不懂了！

我的高考英语143分，听力部分是满分，我分享的经验应该对大家是有帮助的。高中英语听力做不好，会有很多层次的原因，必须要一层一层地抽丝剥茧，逐级解决问题，这样才有机会在高考中拿到英语听力满分。

层次一：听得出每个单词，但是不知道意思。

这些同学听力之所以做不好，主要是因为单词没有背好，没有办法做到听到单词就条件反射出中文意思。在背单词的过程中，他们过分关注单词的拼写以及读音，但是却没有注意到要记忆单词的中文意思。平时在检查单词的时候，主要采用听写或者默写的方式。用这样的方式去背单词和检查单词，会导致你做听力的时候能够听得出是哪个单词，就是想不出来意思。

解决方法：用“睡眠记忆法”背单词，这个方法是高考英语单科状元廖唯伟发明，并且无偿公开在网络的方法。针对听力的问题，我们要注意运用方法中的“机关枪式的读单词方式”，让英文和中文在大脑中形成条件反射式的关联，用这样的方法很快就能做到看到或者听到英文单词，就能够条件反射出中文意思。

层次二：听力原文中的单词都知道中文意思，但是连成句子无法百分百看懂。

在阅读的过程中，我们的视觉停留时间更长，也有更充分的理解时间。可是如果我们用眼睛看都看不懂听力原文的情况下，想要听懂那是不可能做到的。

通过第一个层次的学习，我们已经能够做到看到单词就条件反射出中文意思了，可是在这个时候我们仍然无法看懂听原文，主要是因为词组短语掌握得太少。

高考英语听力原文的难度非常低，对话题只相当于初中阅读的难度，短文题只相当于初高中衔接的文章阅读难度。在单词掌握好的情况下，能够影响理解的因素，只有词组短语。这些在听力中出现的词组短语，主要以高频短语为主，构成的词汇很简单，在平时的阅读中也会经常见到。只不过高考听力原文喜欢考查字面意思和实际意思差别很大的词组短语，需要你有意识地去记忆。

解决方法：重点记忆《高中英语1.5万考点》的高频和中高频部分，这个资料对高考真题中出现的词组短语和固定用法有98%左右的命中率。根据公开的命中率分析报告，过去16年高考听力中出现的词组短语，主要出现在资料的高频和中高频部分，所以要重点记忆。

层次三：能看懂听力原文，但是放听力的时候听不清单词。

出现这种情况的同学主要是口语水平比较差的同学，在英语学习的基础阶段，没有重视单词的发音，背单词可能用音标随便乱拼，或者用汉字注音代替，又或者是任课老师的发音不标准导致模仿老师以后自己发音也很糟糕。

人的大脑中听力和口语是在同一个语言中枢，口语对听力会产生影响。我们的大脑总是会误以为我们自己的发音是最标准的发音，所以当你听和自己的发音接近的口音的时候，你会觉得更容易听懂。

比如有一些学校的老师喜欢有自己的口音去教学生，学生模仿了老师的口音，这样老师去读听力原文的时候，学生觉得好像听得特别顺耳，做听力就能拿高分。可是一旦播放高考听力录音，他们就觉得很别扭，听不懂，听力分数也随之下降。

解决方法：建议考生把高中的3500词表拿出来，一个词一个词，用手机单词软件查出来，点击软件里面的小喇叭，跟读模仿真人发音，让自己的发音接近标准发音，这样再去做听力的时候，你就会发现能够听得清了。

层次四：听力原文能听清也能听懂，可是觉得听力原文读得太快了，反应不过来。

达到这个层次的同学，距离高考听力拿满分其实已经不远了，反应速度慢主要是思维速度的问题。思维速度是我们嘴巴说话速度在思维中的一种表现，同时我们的思维速度也会反作用于我们的说话速度。所以，英语的思维速度同样可以通过口语来提升。

要理解这个原理我们可以用我们听说唱音乐时候的经验来理解。大家回忆一下，我们第一次听周杰伦的说唱音乐的时候，是不是觉得听不清？但是，我们又特别热爱周杰伦，觉得他的说唱音乐特别的酷，想要学会他的说唱。所以我们就拿着歌词，一句一句地把他说唱的歌词读熟。当你学会了其中一首说唱音乐，你再听杰伦的歌，你发现好像你能听懂了，而且你没有尝试练过的那些说唱歌曲，好像你也能够听懂了。

所以，听力的思维速度也可以用这种方式去训练。我们可以收集高考的听力原文，先一句一句地用睡眠记忆法机关枪式的读法去读熟练。速度至少要达到听力原文的速度，最好能够达到听力原文速度的两倍，语音语调、口音，还有连读，尽量模仿听力原文。用这样的方式训练。我们至少要读10份高考英语听力原文。当你把自己的思维速度练起来以后，你再去听听力，你就会觉得高考听力原文实际上是老牛拉破车、乌龟慢慢爬、蜗牛在上树，慢得让你感觉有点没耐心，听力答案自然就呼之欲出了。

听力是英语学习中较难提高的环节。英语学习者普遍有以下经历：当做听力练习时，始终听不懂一篇文章。但当放弃后，直接看听力原文时才发现其实该文章并没有包含超纲的单词，也很容易理解。但为何就是听不懂呢？

答案其实就是：听的不够多，耳朵没有接受足够的刺激，不能形成迅速的条件反射。

我举个例子，当听到 student, China, understand这些词时，大部分同学知道其意思，并不假思索地做出回应。这是因为我们从小学阶段就开始学习这些词，它们被老师、同学、课文/单词录音，或自己朗读了估计超过了数千次，耳朵已经习惯了这些词，能够对这些词产生即时的条件反射。

而在高中甚至大学才学到的某些词，如challenge, intimate, species等，学生通过大量阅读试着掌握这些词，眼睛确实习惯了这些词，并传递单词意思到大脑后就会做出反应并理解。而由于学生进行的是大量的阅读练习，耳朵其实并没有经过足够的刺激和训练来对这些词做出回应。因此当做的听力练习包含这些词时，耳朵反应会迟钝，心里会产生“咦！这个词好像学过，但就是想不起来”这种想法。就是因为慢了这一瞬间，后面的内容紧跟而上，学生马上就懵圈，彻底放弃了。

以上是我个人的体会看法。那究竟该如何提高英语听力呢？多读，多听，让耳朵接受刺激形成正确的条件反射。

多读。这是关键的第一步。记住：是多读，不是乱读，或者想当然地读。我的建议一开始是拿着课本跟着录音读，在确定自己已经能够正确发音时，才脱离录音自己多读。这样的话，一方面眼睛看词，口中读词，耳朵才能接受正确的读音并慢慢形成条件反射。经过较长时间的训练，当听到该词时，耳朵就能快速地做出反应。

我在此想强调一下：正确的读音是很关键的。举个例子：species这个词的发音是[?spi??i?z]，而有些同学看到这个词和special很像，就读成[?spe?l]。想象一下，当你长期将species读成special的发音，当听力内容中包含species这个词时，你就听不懂了，因为你从来就没有正确读过该词。

以上主要谈的是如何听懂单词。听力的提高还包括句子的连读，基础的句法语法等内容，因为篇幅有限，有机会再进行交流。

听力听不懂，英语成绩又不差，如果确实是这种情况，说明英语的阅读和写作水平很强，这个也非常不错了，今后可以向这两个方面发展，前景也不错。

听不懂，说明投入的时间和方法有点问题，如果想提高，需要将听力练习时间比例加大，多听适合自己水平的素材，太简单及太复杂的对于提高听力帮助不大。

语言水平能力的提升，需要长期的训练，都是以年度为单位，短期效果有限。

我是从听新闻开始，因为听新闻有场景，比如听到乌克兰，就知道发生了什么。也可以结合平时阅读新闻，加深理解。等新闻打通后，再听访谈，记实等节目，内容要广泛，如果自己对内容又感兴趣，那效果会更好。还有，很多人会说要听懂里边每个词的发音，还有连读什么的，我觉得没必要，真正听懂的时候，脑子里出现的绝不是单词和句子，而是相关的场景，能不加思索的秒懂其中的意思，这只有靠不断的，海量的输入。

多听，多练